МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЕТЕНТНОГО ПОДХОДА В
реклама
МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЕТЕНТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ Сапёлкина Е.И. Академия управления при Президенте Республики Беларусь Компетентностный подход ориентирован на формирование у обучающихся способностей, позволяющий реализовывать самостоятельно и эффективно на практике профессиональные функции и должностные обязанности. Механизм реализации компетентностного подхода, с нашей точки зрения, включает: определение (формализацию) компетенций; формирование компетенций в процессе обучения; распространение опыта организации процесса обучения с использованием компетентностного подхода. Процесс формализации компетенций предполагает четкое выделение видов и содержания компетенций, приобретение которых является целью образовательного процесса и отражения данных компетенций в учебно-методической документации (образовательных стандартах, учебных планах, учебных программах дисциплин, программах итоговой аттестации). Для решения задачи определения компетенций специалиста определенной квалификации используются различные подходы: построение модели специалиста, модели основных ценностей и компетенций, определение компетентностных дефицитов и др. На формирование у обучающихся конкретных компетенций и должен быть ориентирован перечень дисциплин учебного плана. Оценка учебного плана на предмет соблюдения данного критерия может быть осуществлена с помощью так называемой матрицы формирования компетенций, которая в наглядной форме позволяет представить взаимосвязь между компетенциями, которые должны быть сформированы в рамках образовательного процесса, и дисциплиной (совокупностью дисциплин), направленных на формирование конкретной компетенции. Такая экспертиза информирует о качестве учебного плана с позиции реализации компетентностного подхода, направленности учебных дисциплин на формирование конкретных компетенций, требуемом содержании компонента учреждения образования, необходимости корректировки учебных планов с учетом потребностей практики и рынка труда. Свою эффективность в формировании компетенций в процессе обучения доказала модель практикоориентированного обучения, предполагающая широкое использование активных методов обучения: деловых (ролевых) игр, тематических дискуссий, ситуационного моделирования, кейс-стадий и др. Компетентностный подход требует своего отражения и в тематике и содержании дипломных (выпускных) работ. При этом в зависимости от специальности дипломные (выпускные) работы могут быть направлены не только на демонстрацию владения определенной группой компетенций на примере реальных объектов, но и решение методологических вопросов в данной области. Целесообразна организация мониторинга выходного тестирования компетенций на примере реальных объектов, но и решение методологических вопросов в данной области. Целесообразна организация мониторинга выходного тестирования компетенций по специальностям, что позволит на основе полученной информации внести необходимые изменения, как в содержательный, так и в организационный аспект образовательного процесса. Каждое учебное заведение накапливает опыт организации процесса обучения с использованием компетентностного подхода. Хорошо апробированные методы, доказавшие свою результативность, могут быть полезны в системе высшего и последипломного образования в масштабах всей страны. Организация обмена опытом посредством семинаров и конференций, как форм повышения квалификации и переподготовки кадров, является одним из основных инструментов механизма реализации компетентностного подхода в образовательном процессе.
