1.4. Структура и содержание дисциплины (модуля)

1. Цели и задачи дисциплины
Цель — расширить и углубить знания об основных закономерностях
развития и функционирования нервной системы как базы для формирования
психических механизмов и механизмов организации адаптивного поведения
на разных этапах онтогенеза.
Задачи:
 дать необходимые знания закономерностей, функционирования организма
как единого целого, регулирующую роль в котором выполняет нервная
система;
 ознакомить с условно-рефлекторными основами процессов обучения и
воспитания нормально-развивающихся детей, подростков и умственноотсталых детей;
 дать представления о нейрофизиологических механизмах сложных
психических процессов: восприятие, внимание, память, мышление,
эмоции,
мотивации
и
основы
речи,
которые
позволят
понять
формирование и сущность тех или иных аномалий ребенка;

развивать у будущих специалистов умения использовать знания
морфофункциональных особенностей нейрофизиологических механизмов,
нервных процессов и ВНД при организации учебно-воспитательной работы и
для решения практических задач.
1.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Нейрофизиология» является дисциплиной базовой части
математического и естественнонаучного цикла учебного плана подготовки
бакалавра по направлению 030300 «Психология».
Студент, обучающийся по дисциплине «Нейрофизиология», должен
иметь знания, умения, навыки и компетенции, полученные при изучении
дисциплины «Анатомия центральной нервной системы». Курс предваряет
изучение «Основ патопсихологии», «Основ нейропсихологии»,
«Психофизиологии».
а также
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций.
Выпускник
должен
обладать
следующими
профессиональными
компетенциями (ПК) — способностью и готовностью к:
 психологической диагностике уровня развития познавательной и
мотивационно-волевой
сферы,
самосознания,
психомоторики,
способностей, характера, темперамента, функциональных состояний,
личностных черт и акцентуаций в норме и при психических
отклонениях с целью гармонизации психического функционирования
человека (ПК-6);
 прогнозированию
изменений
и
динамики
уровня
развития
и
функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы,
самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента,
функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и
при психических отклонениях (ПК-7);
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
 онтогенез и филогенез нервной системы;
 строение и принцип работы нейрона и синапса;
 строение и функциональное значение различных отделов центральной
нервной системы;
 регулирующие системы организма и их взаимодействие;
 возрастные особенности функционирования мозга ребенка;
 нейрофизиологические механизмы высших психических функций;
 нейрофизиологические механизмы восстановления и компенсации
утраченных функций;
 терминологию основных понятий нейрофизиологии.
Уметь применять полученные теоретические знания как базовые при
освоении последующих медико-биологических и психолого-педагогических
дисциплин.
Владеть навыками применения полученных знаний в диагностической и
коррекционной работе.
1.4. Структура и содержание дисциплины (модуля) «Нейрофизиология»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.
Форма контроля – зачет.
Вид учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (всего)
Вид промежуточного контроля (зачет)
Всего
часов
Дневное
отделение
72
54
28
26
18
Заочное
отделение
4 сем.
72
54
Очнозаочное
отделение
4 сем.
72
22
28
26
18
зачет
12
10
50
зачет
8
2
58
зачет 4 ч
4 сем.
72
10
5. Содержание дисциплины
5.1. Содержание разделов дисциплины
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Тема
Содержание
Введение. Регулирующие Общие
проблемы
нейрофизиологии.
Характеристика
системы организма и их современного этапа развития нейрофизиологии.
взаимодействие.
Баланс
тормозных
и
возбудительных
процессов.
Саморегуляция. Гомеостаз. Законы раздражения. Прямые и
обратные связи.
Общая нейрофизиология. Нервная ткань. Виды нервных клеток. Физиология возбудимых
мембран. Законы раздражения и возбуждения клеток.
Распространение потенциала действия.
Межклеточная передача Виды синапсов. Взаимодействие синапсов. Физиология клеток
возбуждения.
нейроглии.
Структура и функции Иерархия функций отделов мозга.
отделов мозга.
Системы мозга
Лимбическая
система,
ретикулярная
формация;
специфические, неспецифические и ассоциативные системы).
Ретикуло-стволовой уровень интеграции. Таламокортикальный
уровень интеграции. Нейрофизиология ассоциативных систем
мозга. Онтогенез ассоциативных систем мозга.
6.
7.
8.
9.
Латерализация функций.
Интегративные механизмы. Функциональные системы.
Гетерохрония. Динамическая локализация функций.
Высшая
нервная Принципы ВНД. Условные и безусловные рефлексы. Правила
деятельность.
образования условных рефлексов. Общие признаки условных
рефлексов. Классификация условных рефлексов. Внутреннее и
внешнее торможение. Внешнее (безусловное) торможение.
Запредельное (охранительное) торможение. Внутреннее
(условное) торможение. Взаимодействие разных видов
торможения. Учение о доминанте. Основные положения
учения о доминанте. Корковый очаг стационарного
возбуждения.
Гипоталамический
очаг
стационарного
возбуждения. Динамический стереотип. Первая и вторая
сигнальные системы.
Нейрофизиологические
Нейрофизиологические
механизмы
восстановления
и
механизмы психических компенсации утраченных функций. Значение биоритмов.
процессов.
Этапы
формирования Врожденная рефлекторная деятельность. Высшая нервная
высшей
нервной деятельность ребенка первого года после рождения. Высшая
деятельности у ребенка.
нервная деятельность в раннем детстве. Высшая нервная
деятельность в дошкольном возрасте. Высшая нервная
деятельность в младшем школьном возрасте. Высшая нервная
деятельность в подростковом возрасте.
5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
№
п/п
1.
2.
3.
4.
Наименование
обеспечиваемых
(последующих)
дисциплин
Основы патопсихологии
Психофизиология
Основы психогенетики
Основы
нейропсихологии
№ № разделов данной дисциплины, необходимых для
изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1
2
3
4
5
6
7
8
9
+
+
+
+
+
+
-
+
+
+
+
-
+
+
+
+
+
+
-
+
+
+
+
+
5.3. Разделы дисциплины и виды занятий
№
п/п
Наименование раздела
дисциплины
1
Введение. Регулирующие системы
организма и их взаимодействие.
Общая нейрофизиология.
Межклеточная
передача
возбуждения.
Структура и функции отделов мозга.
Системы мозга.
Латерализация функций.
Высшая нервная деятельность.
2
3
4
5
6
7
Лекции
Практичес
кие
занятия
4
2
Самосто
ятельная
работа
студенто
в
2
Всего
2
4
4
2
2
2
8
8
2
4
2
4
4
2
4
2
2
2
2
2
8
8
8
8
8
8
Нейрофизиологические механизмы
психических процессов.
2
4
2
8
9
Этапы формирования высшей нервной
деятельности у ребенка.
2
4
2
8
Итого
28
26
18
72
6. Семинарские занятия
№
п/п
1.
2.
Раздел
дисциплины
Наименование семинарского занятия
Введение.
Регулирующие
системы организма
и их
взаимодействие.
Общая
нейрофизиология.
Физиология ЦНС как наука
Принципы деятельности центральной
Трудоемкость
(часы/заче
тные
единицы)
2
2
нервной системы. Физиология нервной
ткани.
3.
4.
5.
Межклеточная
Механизмы передачи информации в ЦНС
передача
возбуждения.
Структура
и Функции отделов мозга и их иерархия.
функции
отделов
мозга.
Лимбическая система, ретикулярная формация;
Системы мозга.
2
2
2
специфические, неспецифические и
ассоциативные системы мозга
6.
7.
8.
Динамическая локализация функций
Латерализация
функций.
Высшая
нервная Условные и безусловные рефлексы. Правила
образования условных рефлексов. Общие
деятельность.
признаки условных рефлексов. Классификация
условных рефлексов.
Нейрофизиологичес Нейрофизиологические механизмы
кие
механизмы восстановления и компенсации утраченных
функций.
психических
2
2
2
процессов.
9.
Этапы формирования Высшая нервная деятельность ребенка в
высшей
нервной различные возрастные периоды
деятельности
у
ребенка.
2
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
7.1. Основная литература
1. Хомская Е.Д. Нейропсихология: учебник для вузов / Е.Д. Хомская. – 4-е
изд.– СПб.: Питер, 2013. – 496 с.
2. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии: учебное пособие / А.Р. Лурия. –
М.: Академия, 2006.
3. Батуев, А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных
систем: учебник для вузов / А.С. Батуев. – СПб.: Питер, 2006. – 317с.
7.2. Дополнительная литература
1. Столяренко А.М. Физиология высшей нервной деятельности для
психологов и педагогов: учебник [Электронный ресурс] // knigafund.ru
[сайт]/ под ред. А.М. Столяренкова. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. – 464
с. – Режим доступа: http://www.knigafund.ru/books/164434
1.3.
Вспомогательная литература
1. Анатомия и физиология: cловарь-справочник: учебное пособие / сост.
С. С. Тверская. – М. : МОДЭК, 2004. – 256 с.
2. Батуев А. С. Высшая нервная деятельность: учебник / А. С. Батуев. –
СПб.: Лань, 2002. – 416 с.
3. Батуев А. С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных
систем: учебник для вузов / А. С. Батуев. – СПб.: Питер, 2006. – 317 с.
4. Богданов А. В. Физиология центральной нервной системы: курс лекций
/ А. В. Богданов. – М.: Изд-во УРАО, 2002. – 147 с.
5. Данилова Н. Н. Психофизиология: учебник для вузов / Н. Н. Данилова.
– М.: Аспект Пресс, 2002. – 373 с.
6. Лурия А. Р. Основы нейропсихологии: учебное пособие / А. Р. Лурия. –
М.: Академия, 2006. – 384 с.
7. Смирнов В. М. Физиология центральной нервной системы: учебное
пособие для студентов вузов / В. М. Смирнов. – М.: Академия, 2006. –
368 с.
8. Холл М. НЛП-мастер: полный сертификационный курс: Высшая магия
НЛП / М. Холл, Б. Боденхамер. – СПб.: Прайм-Евро-Знак, 2007. – 554 с.
9. Хомская Е. Д. Нейропсихология: учебник / Е. Д. Хомская. – СПб.:
Питер, 2006. – 496 с.
7.4. Программное обеспечение
1.
Microsoft Word.
2.
Power Point.
7.5. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
1. Автоматизарованная библиотечная информационная система (АБИС)
ИРБИС 64 (Электронный каталог библиотеки СПб ИВЭСЭП.
2. Консультант Плюс».
3. ЭБС «Книгофонд» (электронная библиотека) ООО «Центр цифровой
дистрибуции».
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Компьютер, мультимедийный проектор.
9. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
Для освоения дисциплины студентам необходимо по каждому разделу:
1. Изучить литературные источники, выделить основные мысли, термины,
особенности строения основных структур центральной и периферической
нервной системы в соответствии с контрольными вопросами в форме
конспекта.
2. Подготовить устное выступление продолжительностью 3-5 минут,
используя
материалы
учебных
пособий,
монографий,
лекций,
практических занятий, ресурсов Интернет.
3. Подготовить реферативную работу по выбранной теме, используя
имеющиеся
информационные
материалы
с
учетом
современных
достижений наук, и оформить ее на бумажном или электронном
носителях.
9.1. Темы рефератов
1. Современные методы нейрофизиологических исследований.
2. Морфология нервной ткани.
3. Структурно-функциональные характеристики нейроглии.
4. Физиология нейрона.
5. Обмен информацией в нервной системе.
6. Виды синапсов.
7. Движение, как форма внешнего проявления мозговой деятельности.
8. Регуляция двигательной активности.
9. Патологии двигательной функции.
10.Вегетативная нервная система.
11.Регуляция вегетативных функций.
12.Нейрофизиология сердечно-сосудистой системы.
13.Нейрофизиология дыхательной системы.
14.Нейрофизиология пищеварительной системы.
15.Нейрофизиология выделительной системы.
16.Обмен энергией в организме.
17.Цветовое зрение, теории и механизмы.
18.Бинакулярное зрение.
19.Слуховая сенсорная система. Структурно-функциональная
характеристика.
20.Строение и функции вестибулярного аппарата.
21.Терморегуляция. Механизмы стимуляции терморецепторов.
22.Соматическая чувствительность.
23.Механизмы восприятия вкусовых и обонятельных стимулов.
24.Роль вкусового и обонятельного анализатора в организации поведения.
25. Взаимодействие 1 и 2 сигнальных систем у человека.
26.Функциональная асимметрия мозга.
9.2. Вопросы для подготовки к экзамену
1. Свойства возбудимых тканей: раздражимость, возбудимость,
проводимость, лабильность.
2. Виды раздражителей: адекватные и неадекватные, пороговые,
подпороговые, сверхпороговые.
3. Законы раздражения. Зависимость между силой и длительностью
раздражения.
4. Строение клеточной мембраны. Транспорт ионов через мембрану.
Виды транспорта ионов.
5. Мембранный потенциал. Механизм его возникновения.
6. Потенциал действия. Механизм возникновения, фазы потенциала
действия.
7. Нейрон. Строение, функции, классификация нейронов. Нейроглия.
Сроки миелинизации нервных волокон.
8. Механизмы и законы проведения возбуждения по нервному волокну.
9. Строение химического синапса. Понятие о нейромедиаторах, их виды.
Механизм проведения возбуждения и торможения через синапс.
10.Понятие о рефлексе. Строение рефлекторного кольца. Классификация
рефлексов.
11.Торможение в ЦНС. Его значение и механизмы.
12.Принципы координационной деятельности ЦНС.
13.Сегментарный принцип строения спинного мозга. Расположение
центров рефлекторной регуляции функций. Возрастные особенности
строения спинного мозга.
14.Рефлекторная и проводниковая функции спинного мозга, их развитие в
онтогенезе.
15.Рефлексы спинного мозга новорожденных.
16.Рефлекторная функция продолговатого и заднего мозга, их развитие в
онтогенезе. Значение дыхательного и сосудодвигательного центров.
17.Рефлекторная функция среднего мозга. Ориентировочные рефлексы, их
развитие в онтогенезе.
18.Промежуточный мозг. Таламус, его функции. Функции гипоталамуса.
19.Базальные ядра. Их функции, развитие в онтогенезе.
20.Лимбическая система. Строение и функции.
21.Ретикулярная формация. Строение и функции.
22.Строение коры больших полушарий. Значение разных слоев коры.
23.Проекционные (сенсорные, моторные) и ассоциативные зоны коры, их
расположение и значение.
24.Развитие коры больших полушарий в онтогенезе. Общие
закономерности созревания мозга.
25.Условные рефлексы, их общие признаки и правила образования.
26.Классификация условных рефлексов.
27.Внешнее и внутреннее торможение условных рефлексов.
28.Динамический стереотип, механизмы его образования, значение,
особенности у детей.
29.Типы ВНД (по И. П. Павлову), их особенности у детей.
30.1-я и 2-я сигнальные системы, механизмы их взаимодействия.
31.Этапы формирования ВНД у детей.
32.Речь, ее функции. Развитие речи в онтогенезе. Структурно–
функциональные основы речи.
33.Нейрофизиология мотиваций и эмоций. Структурно–функциональные
основы мотиваций и эмоций.
34.Нейрофизиология памяти: виды памяти, процессы памяти,
функциональные и структурные основы памяти, нейрохимия памяти,
нейроанатомия памяти.
35.Обучение, формы обучения.
36.Мышление: структурно–функциональные основы мышления.
37.Функциональная специализация больших полушарий головного мозга:
восприятие времени, пространства, эмоциональное восприятие.
Функциональная асимметрия полушарий.
38.Функциональные состояния. Нейроанатомия ФС. Бодрствование и сон.
Типы и стадии сна. Сновидения. Сомнамбулизм. Теории сна.
39.Нейронные механизмы сна и бодрствования.
40.Компенсация и восстановление утраченных функций.