Волкова Любовь Альбертовна, доцент кафедры педагогических инноваций КОИРО, к.п.н. Задание №14 «Проектно-исследовательская задача и её решение с использованием цифрового интерактивного оборудования в начальной школе» Задание 1 Опишите следующие компоненты урока по теме: «Мерка» (1 класс) 1.Проблемная ситуация У Удава возникла проблема, давайте посмотрим фрагмент мультфильма и определим проблему. /Мультик. Гиперссылка удав/ В чём проблема удава? Он хочет знать свой рост, но измерения дают разный результат. Решением этой проблемы мы и займёмся 2.Учебная задача Познакомиться с понятием величина, общим принципом измерения (меркой). 3.Планируемый учителем результат урока- сформировать умение сравнивать и измерять длины отрезков с помощью мерок; ввести понятие единичного отрезка; Планируемый учащимся результат урока и - уяснить, что сравнивать отрезки можно при помощи одинаковых мерок; 4.Спланируйте три задания к рассматриваемому уроку Система заданий 1. Герои из мультфильма «38 попугаев» измеряли длину удава. Поможем им. Разделимся на группы: попугайчики, слонята, мартышки Покажите ваши работы, поднимите вверх. - Сколько мерок входит в длину удава у I группы, II группы, III группы? (удав одинаковой длины во всех 2. -Рассмотрите внимательно , сравните два карандаша на рисунке 3. Придумайте, как сравнить объемы сосудов с помощью мерки. ( Нужно узнать, сколько мерок в нем содержится.) Что общего? Чем отличаются? -Как это узнать? (Научиться измерять объем сосудов с помощью мерки) группах) - Почему результаты разные? (возникло противоречие) Система действий 1. 2. посчитать клеточки, 1. Применяют, предлагают приложить данную варианты, приходят к учителем мерку выводу: чем-то надо измерить. Выбирают мерку. Сколько раз она содержится в одном и другом отрезке. Убеждаются, что мерка должна быть одинаковая. 3. Возьмем 1 сосуд Ч (чашка) и мерку( ложка, маленький стаканчик). Измерим объем сосуда при помощи этих мерок. ( 2группы наполняют меркой ложкой один сосуд –Ч (чашку), другая группа – другой меркой (маленьким стаканчиком) сосуд Ч чашку Ч=4 маленьких стаканчика, Ч= 15 ложек Убеждаются, что мерка должна быть одинаковая. Научатся сравнивать с помощью переливания. 4.2. Опишите следующие компоненты урока по теме: «Безударные гласные в корне слова» (2 класс) 1.Проблемная ситуация – Я хочу вам рассказать историю. Дима написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем». Коля записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята вечером. «Мяч будет, – сказал товарищам Дима. – Колька принесет». Пришел Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч. Ребята расстроились, что не придется поиграть в футбол. – Почему так получилось? -Как правильно записать это слово? – Какое правило не знал Дима? с м…чом — мяч ( на доске) 2.Учебная задача : учиться находить слова с безударной гласной в корне; учиться подбирать проверочные слова ,определить правило написания слов с безударной гласной. 3.Планируемый учителем результат Дети вывели правило; Усвоение учащимися правил написания безударных гласных в корне слова. 4. Система заданий 1. Прочитайте слова в каждой цепочке. Исключите «лишнее» слово и запишите его. Объясните свой выбор. Это задание вы будете выполнять в парах. Капель, водный, мяч. / капель Морской, снег, волны. / морской Даль, смельчак, строчка. /смельчак Гость, вишня, пятно. /пятно Липа, скрипит, воздух ./ скрипит 2 - Прочитайте предложения. Подберите проверочные слова. (читают вслух первую пару) - Чем интересно это задание? ( слова звучат одинаково) - Что нужно учитывать при выборе проверочных слов? (Они должны быть родственными, иметь общую часть и близкое значение). - Подумайте, какую букву нужно писать. -В скобках подберите проверочные слова. Я долго (………………… ) сл..зал с крыши. Щенок быстро (……………….. ) сл..зал всё молоко. Система действий 3.. У вас на листочке находится текст.Прочитайте его. Как вы думаете, какое задание надо выполнить? (исправить ошибки и записать текст) Весна. На рике растаял лёд. Вада затапила бирега. В сасновом бару зимля ещё покрыта снижком. Но скоро зазиленеют диревья. На лугах запестреют цвиты. 1. отрабатывается умение находить безударную гласную в словах., умение подбирать однокоренные слова. 2. Используя составленный алгоритм, выполняют задание, отрабатывается умение правильно подбирать проверочные слова. 3. Находят, корректируют работу.