Материал для самостоятельной работы № 3 (ноябрь

Материал для самостоятельной работы № 3 (ноябрь)
Урок-презентация самостоятельной работы 26 ноября 2006 года
Начиная со второй четверти, самостоятельная работа для учащихся будет иметь
несколько параллельных линий. А именно:
1) продолжение коррекционной работы по «проблемным» точкам стартовой
работы (материал первого класса). Для этого см. персональные задания по
итогам стартовой работы. Эта линия для тех детей, кто еще не ликвидировал
все проблемы первого класса;
2) задания по новой теме «Измерение величин несколькими мерками». Это
задания по карточкам (см. ниже для всех учащихся).
3) задания по вычислительному навыку из учебника. Эти задания для тех, кто
имеет проблему с этим навыком.
Освоение случаев перехода через десяток при прибавлении 5,6,7,8,9
(№№ учебника - 87, 106, 115-118,123-126, 157-160, 166-168, 174-176)
Задания всех трех линий самостоятельной
работы
делается в тетради для
самостоятельной работы. Обращаю внимание на то, что необходимо обязательно
указывать дату выполнения заданий и ставить обязательно либо номер карточки, либо
номер из учебника.
Карточки с задания по теме № 2
«Измерение величин несколькими мерками»
2-1(1). Дана величина А.
А
 Выбери для измерения величины А подходящую мерку:
В
С
К
М
Н
 Как выбрать подходящую мерку? Почему мерка Н не нужна для
измерения величины А?
 Почему тебе не захотелось измерять величину А меркой В, С, К?
 Запиши результат измерения величины А любым способом.
1
2-2(2).
Дети придумали «ловушки», связанные с выбором удобной
(подходящей) мерки. Вот какая «ловушка» у них получилась.
Мерка:
Е
 Выбери величину, для которой мерка Е оказалась удобной:
А
В
С
Д
 Есть ли здесь «ловушка»? Как ты думаешь, в чем ее смысл?
 Измени, дополни задания так, чтобы можно было его выполнить.
2-3 (1) Измерь площадь фигуры А с помощью данных мерок
А
М
Р
С
Д
Н
 Запиши результат измерения любым удобным для тебя способом.
2-4 (1). С помощью записи и мерок построй величину Д:
Е3
1
Е2
Е1
1
3
Е1
Е2
Е3
2
2-5(2) Дети для измерения величины А использовали мерки Е1, Е2, Е3 и
Е4. Для записи результатов измерения они сделали такие
заготовки:
Настя:
Е4
Е3
Е2
Лиза:
Е1
Е1
Лена:
Е2
Е3
Е4
Саша:
Е5
Е4
Е3
Е2
Е1
● ● ● ●
 Как ты думаешь, кто из детей сделал правильно? Почему?
 Как ты узнаешь, сколько мест-точек надо заготовить?
2-6 (1)
Построй на прямой 3 отрезка, используя записи в таблице.
дм
КВ
ВА
КТ
см
1
1
мм
5
2
7
1
7
К

Заполни таблицу и измерь другие отрезки на той же прямой. Выдели
эти отрезки другими цветами.
дм
см
мм
2-7(2) Покажи на чертеже, как получили объемы А и В
А
В
С
А
Е2
2
3
Е1
2
1
В
3
Е2
А
Е1
В
 Покажи на чертеже два способа, которыми можно получить объем
С = А+В. Дополни таблицу.
1 способ
2 способ
2- 8(2). Покажи на чертеже, как можно получить объемы Т и С
Т
С
К
Е2
6
2
Е1
2
1
Мерки выбери по размеру сам(а). Определи, на сколько величина Т
больше С. Чему будет равна величина К. Запиши результат получения
величины К. Построй величину К.
2-9 (1).
Построй:
а) величину А по формуле
а мерки Т
А = 2Т+3К,
К
б) величину Р, если Р = 1 дм 3см 6 мм.
4
2-10 (1). Измерь:
а) величину К с помощью мерок С, Н, Е и запиши
результат измерения c помощью таблицы.
К
С
Н
Е
б) величину В с помощью мерок П, Ф, Е, если
В
П
Ф
Е
Результат измерения запиши с помощью формулы.
 Чем отличается набор мерок в случае а) от набора мер в случае б) ?
Внимание Вырежи (или начерти) оценочный лист № 2 в тетрадь для
самостоятельной работы и заполни его. Оцени с помощью полосочек.
Оценочный лист смотри ниже.
5
Оценочный лист по теме № 2
Умения
№№
заданий
Оценка
ученика
Оценка
учителя
Примечание
1. Могу строить
величины с помощью
нескольких мерок
2. Могу измерять
величины с помощью
нескольких мерок
3. Могу анализировать
ситуацию в задаче
4. Умею складывать
величины
5. Умею вычитать
величины
6