УРОК 125 Причастие как член предложения

УРОК 125
Тема: Причастие как член предложения
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цели как деятельность учеников.
Метапредметные:
М/п: пользоваться разными видами чтения и аудирования, извлекать, анализировать, сравнивать, обобщать , делать выводы;
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (схема, ключевые слова).
М/к: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, адекватно использовать языковые средства для решения
коммуникативных задач, осуществлять взаимодействие в парах (договариваться о совместной деятельности, производить само- и
взаимоконтроль).
Предметные:
6ЛР: определять синтаксическую роль причастий в предложении и тексте, устанавливать сходство синтаксической роли
причастий и прилагательных.
Ход урока
Этапы урока
Ход урока
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.
I. Оргмомент.
II.
Анализ
проверочной работы.
– Прослушайте текст (взят из «Сборника диктантов по русскому
III.
Языковая
языку для 5–7-го классов» Е.С. Баровой).
разминка.
– Выпишите из него причастия и прилагательные (в два столбика).
– Как бы вы озаглавили текст? (Орлы.)
Над бескрайней степью, расстилающейся до самого горизонта, парят
орлы. Освещённые ярким солнцем, они кажутся чёрными точками на фоне
бездонного неба.
Выжженная солнцем степь представляет собой удивительное зрелище.
От неё веет чем-то древним, первобытным. Орлы, висящие неподвижно
высоко в небе и только чуть колеблемые потоками воздуха, тоже являются
частью этой жизни.
© Баласс, 2014
Автор конспекта – Исаева Н.А.
Формирование УУД и технология
оценивания, духовно-нравственное
воспитание
Познавательные УУД:
1. Анализировать, сравнивать,
обобщать, делать выводы.
2. Владеть навыками
аудирования (ознакомительного,
выборочного).
Иногда можно видеть охотящегося орла. С огромной высоты наметившая
жертву птица стремительно падает на свою беззащитную добычу.
Негодующий читатель скажет: «Хищники! Что в них хорошего?» Но
поверьте, орлы великолепны даже в этот момент.
– Как вы различали прилагательные и причастия? (По суффиксам.)
– Определите разряд и время причастий, разряд прилагательных.
– Назовите и объясните орфограммы в словах.
– Что общего у прилагательных и причастий? (Вопрос, окончание.)
Учитель диктует предложение из упр. 647.
IV. Введение в тему
Дом был обит тёсом, но не выкрашен.
урока с формулировкой
– Произведите синтаксический разбор предложения. Составьте его
цели урока.
схему.
Найдите изученные орфограммы в словах. Объясните написания.
Разберите по составу слова обит и выкрашен.
– Какими членами предложения являются краткие причастия?
– А какими ещё членами предложения могут быть причастия?
Какие это должны быть причастия? (В полной форме.)
– Сформулируйте и запишите тему урока, определите его цели.
V. Открытие новых
1. Работа в парах.
– Проверьте ваши предположения. Ответьте на вопросы рубрики
знаний.
«Вспоминаем то, что знаем» и проведите наблюдение по заданиям в
упр. 649. Сделайте вывод о синтаксической роли причастия, подтвердив его
примерами.
2. Чтение текста определения.
– Назовите ключевые слова урока.
– Ответьте на вопрос после текста в рамке.
– Вспомните определение причастия, данное В.И. Далем («часть
речи, причастная глаголу, во образе прилагательного»), и ответьте на
вопрос: почему у причастий и прилагательных одинаковая синтаксическая
роль? (У них одинаковые формы.)
Регулятивные УУД:
1. Высказывать предположения
на основе наблюдений.
2. Формулировать тему и цель
урока.
Регулятивные УУД:
1. Искать пути решения
проблемы.
2. Прогнозировать,
корректировать свою
деятельность.
3. Осуществлять познавательную
и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД:
© Баласс, 2014
Автор конспекта – Исаева Н.А.
1. Осуществлять взаимодействие
в паре.
2. Слушать и слышать других,
быть готовым корректировать
свою точку зрения.
Упр. 651 – развивается умение находить в тексте причастия, определять их
VI. Развитие учебноязыковых
и синтаксическую роль.
Выполняется самостоятельно. Синтаксический разбор предложения на
правописных умений.
доске.
Дополнительный материал.
Самостоятельная работа в группах (раздаётся в распечатанном виде).
Задание: подчеркнуть причастия как члены предложения. Указать разряд
и форму причастия.
Имение Болдино, расположенное в Нижегородской губернии, русские
потомственные дворяне Пушкины получили в наследственное владение.
Дед А.С. Пушкина в Болдине почти не жил. При нём усадьба была
бедной и неустроенной. В 1830 году часть имения от отца досталась
Александру Сергеевичу.
Поэт входит в дом. Уже в прихожей он ощущает нежилой запах давно не
проветривавшихся комнат. Скрипят рассохшиеся некрашеные половицы.
Две белёные печи не растоплены. Небогатая мебель отличается строгостью
форм.
Такой застаёт Пушкин болдинскую усадьбу, заброшенную хозяевами.
В этой усадьбе он проведёт неповторимую Болдинскую осень.
VII. Итог урока.
– Представьте вывод о синтаксической роли причастия в виде
схемы.
ПОЛНОЕ ПРИЧАСТИЕ
© Баласс, 2014
Автор конспекта – Исаева Н.А.
КРАТКОЕ ПРИЧАСТИЕ
Познавательные УУД:
1. Представлять модели
объектов в знаковосимволической форме,
преобразовывать их в процессе
учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
1. Соотносить цели и результаты
своей деятельности.
Оцените свою работу на уроке, воспользовавшись алгоритмом самооценки. 2. Вырабатывать критерии
Учитель выставляет оценки за конкретные виды работы отдельным
оценки и определять степень
ученикам на основе их самооценки.
успешности работы.
ТОУУ
VIII.
задание.
Домашнее
© Баласс, 2014
Автор конспекта – Исаева Н.А.
Жизненная задача (после упр. 652).