УРОК 96

УРОК 96
Тема: Морфологические признаки причастия. Признаки прилагательного у причастия. Склонение причастий* (с презентацией)
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цели как деятельность учеников.
Метапредметные:
М/п: анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной
формы в другую (ключевые слова, таблица).
М/к: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь, осуществлять контроль и оценку, оформлять свои мысли в устной форме.
Предметные:
6/4ЛР: распознавать грамматические признаки прилагательного у причастий (падеж, число, род), правильно писать орфограммыбуквы в безударных падежных окончаниях причастий.
Этапы урока
Ход урока
I. Оргмомент.
II. Словарный диктант с
графическим обозначением
орфограмм.
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.
– Запишите предложения, подчёркивая изученные орфограммы:
1) Восходящее солнце пробуждает спящую природу. (М. Шолохов)
2) И льётся чистая и тёплая лазурь на отдыхающее поле.
(Ф. Тютчев)
3) Догорающая над лесом заря обещает новый жаркий день.
(В. Песков)
4) Издали слышится рёв несущихся по оврагам потоков.
(К. Паустовский)
– Назовите причастия. Укажите их глагольные признаки.
Ученики обсуждают в парах, как озаглавили текст, проверяют
слова с пропусками букв, правильность определения признаков глагола
у причастий.
III. Взаимопроверка
домашнего задания.
© Баласс, 2014
Автор конспекта – Исаева Н.А.
Формирование УУД и
технология оценивания,
духовно-нравственное
воспитание
Познавательные УУД
1. Владеть разными видами
аудирования (ознакомительного,
выборочного).
2. Производить анализ понятий.
Познавательные УУД
Задавать вопросы.
Вопросы по результатам проверки.
Подведение общего итога: все ли справились, какие были трудности?
IV. Формулирование задач
урока.
V. Открытие новых
знаний.
Можно воспользоваться презентацией (см. prezent_rus_6kl_ur96) или
проводить урок по предложенным ниже заданиям.
– Сравните причастия из объяснительного диктанта: спящую и
несущихся.
– Одинаковые или разные формы они имеют? (Разные.)
– Что указывает на то, что формы разные? (Окончания.)
– Какие это формы? Как вы их определили?
– Каким частям речи свойственны такие же признаки?
– Прочитайте название темы и сформулируйте задачи урока.
1. Упр. 508 – наблюдение над признаками прилагательных у причастий
(по заданиям к упражнению).
– Сделайте вывод: какими признаками прилагательных обладают
причастия? Сопоставьте свой вывод с материалом таблицы в упр. 509.
2. Упр. 509 – извлечение информации из таблицы.
– Обратите внимание на формулировки заголовков таблицы.
– Сравните с заголовками в упр. 502.
– О какой группе признаков прилагательного у причастия здесь
идёт речь?
– По каким признакам проводится сравнение прилагательного и
причастия в примерах после таблицы?
– Ответьте на вопрос после таблицы и запишите недостающее слово.
На основе таблицы составьте схему. (См. материал предметного диска –
схему «Признаки прилагательного у причастия» к § 63.)
© Баласс, 2014
Автор конспекта – Исаева Н.А.
Коммуникативные УУД
Договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности.
ТОУУ
Регулятивные УУД
1. Высказывать предположения
на основе наблюдений.
2. Формулировать тему и цель
урока.
Регулятивные УУД
1. Искать пути решения
проблемы.
2. Прогнозировать,
корректировать свою
деятельность.
Познавательные УУД
1. Владеть разными видами
чтения (ознакомительным,
изучающим).
2. Анализировать, сравнивать,
строить логические рассуждения,
делать выводы.
3. Извлекать информацию,
преобразовывать её и передавать
в других формах (текст, таблица,
схема).
3. Упр. 510 – анализ определения причастия, данного В.И. Далем.
– Как вы понимаете этот образ?
– Записать цитаты в виде предложения с прямой речью.
VI. Актуализация и
углубление изученного.
1. Подводящий диалог.
– Что вы можете сказать о склонении причастий? На каком основании?
– Запишите словосочетания:
Летящим голубем, по вьющейся тропинке, у бурлившей речки.
– Определите падеж причастий.
– Какая орфограмма есть в этих формах?
– Встретились ли у вас затруднения в выборе буквы безударного
гласного, ведь орфограммы в причастиях мы ещё не изучали?
– Каким правилом вы руководствовались?
2. – Проверьте себя.
Упр. 513 – наблюдение над правописанием безударных падежных
окончаний прилагательных и причастий.
Формулирование учениками вывода.
3. Чтение текста правила в рамке.
– Каков опознавательный признак орфограммы?
– Как графически обозначаются условия выбора написаний?
Ответьте на вопрос после текста в рамке.
Представьте правило в виде схемы.
/
вопрос
√
прич.
© Баласс, 2014
Автор конспекта – Исаева Н.А.
х
сущ.
Коммуникативные УУД
1. Свободно излагать свои мысли
в устной и письменной форме.
2. Слушать и слышать других,
быть готовым корректировать
свою точку зрения.
Регулятивные УУД
1. Искать пути решения
проблемы.
2. Осуществлять познавательную
и личностную рефлексию.
Познавательные УУД
1. Анализировать, сравнивать,
устанавливать аналогии, делать
выводы.
2. Преобразовывать информацию
из одной формы в другую (текст
в схему).
VII. Развитие учебноязыковых и правописных
умений.
VIII. Итог урока.
© Баласс, 2014
Автор конспекта – Исаева Н.А.
1. Упр. 511 – развивается умение находить в тексте словосочетания
с причастием, определять признаки прилагательного у причастия
(падеж, число, род).
Выполняется устно с обоснованием признаков.
Словарно-орфографическая работа (офицер).
2. Упр. 514 – развивается умение образовывать формы причастий,
составлять предложения с причастиями в заданных формах.
Выполняется самостоятельно. Взаимопроверка.
3. Упр. 515 – развивается умение писать слова с орфограммами-буквами
безударных гласных в окончаниях причастий, графически объяснять
условия выбора орфограммы.
Два-три примера разбираются коллективно, остальное самостоятельно.
4. Работа в группах: ученики обсуждают задание, определяют план
работы, реализуют этот план, проводят взаимопроверку либо сдают
на проверку (по усмотрению учителя).
Группы 1–2 выполняют упр. 516 – развивается умение употреблять
причастия в нужной форме, писать орфограммы в безударных падежных
окончаниях причастий и прилагательных.
Группы 3–4 выполняют упр. 517 – развивается умение писать
орфограммы-буквы в безударных падежных окончаниях причастий, а
также другие виды орфограмм в словах, графически объяснять условия
выбора орфограмм, определять падеж, число и род причастий.
Группы 5–6 выполняют упр. 518 – развивается умение находить в
тексте словосочетания с причастиями, писать слова с орфограммамибуквами безударных гласных в окончаниях причастий, графически
объяснять условия выбора орфограмм.
– Назовите ключевые слова темы. Сравните их с ключевыми словами
темы «Признаки глагола у причастия».
– Какое принципиальное отличие между этими группами ключевых
слов? (Признаки глагола – постоянные, прилагательного –
непостоянные.)
Познавательные УУД
1. Владеть навыками отбора и
систематизации материала.
2. Конструировать,
моделировать.
Коммуникативные УУД
1. Высказывать и обосновывать
свою точку зрения.
2. Слушать и слышать других,
быть готовым корректировать
свою точку зрения.
3. Осуществлять взаимодействие
в группах, оказывать в
сотрудничестве необходимую
взаимопомощь, производить
коррекцию и самоконтроль.
Регулятивные УУД
1. Соотносить цели и результаты
своей деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и
степень успешности работы.
– Оцените свою работу на уроке, воспользовавшись алгоритмом
самооценки.
Учитель выставляет оценки за конкретные виды работы отдельным
ученикам на основе их самооценки.
IX. Домашнее задание.
© Баласс, 2014
Автор конспекта – Исаева Н.А.
Н. Упр. 512.
П. Упр. 519.
ТОУУ