Из выступления на методическом семинаре преподавателя О.А. Симоновой Проведение уроков – лекций Мы часто сталкиваемся с проблемой – как интересно и необычно провести урок. Главная задача, которая стоит перед обществом 21 века – научиться учить и мыслить обучающихся, как применять знания для решения любой жизненной или производственной проблемы. Сегодня предъявляются высокие требования к методике и формам преподавания. Необходимо переносить акцент с обучающей деятельности преподавателя на познавательную деятельность студента. Поэтому хочу поделиться опытом проведения лекций и привести возможные варианты: 1. Воспроизводство основного содержания лекции в виде схемы-конспекта. После окончания лекции проверяется правильность составления схемы; 2. по ходу лекции студенты могут составлять таблицу, самостоятельно выделяя проблемы и подходы к ним. Например, по дисциплине «Обществознание» тема: «История политической мысли» позволяет составить следующую таблицу эпоха / мыслители / основные проблемы / подходы к ним или по дисциплине «Экономическая теория» тема: «Типы экономических систем» питы систем / механизм информации и регулирования/ форма собственности/ стимулы / типичные государства; 3. выявление сходства или различий между рассматриваемыми на лекции проблемами, понятиями, отражение личного взгляда на проблему. Например, сравнить взгляды классиков экономической науки А. Смита и Д. Рикардо со взглядами Дж. Кейнса; 4. для активизации мыслительной деятельности перед лекцией возможна постановка вопроса, ответить на который можно, лишь уяснив тему лекции. Например, при изучении тоталитаризма как типа политического режима поставить вопрос: Царскую Россию можно ли отнести к тоталитарной системе? 5. привлечение студентов к чтению лекции совместно с преподавателем. Для этого студентам заранее выдается задание - подбор материала из периодической печати, подготовка выступления; 6. лекция может содержать ошибку и студенты должны ее обнаружить; 7. практикую задание по составлению своего плана лекций, что позволяет студентам выявлять основные проблемы, либо сформулировать вопросы и задания; 8. лекция - диалог. Здесь используются наличие известных фактов, социального, житейского опыта.