Детские организации как институт самореализации детей Пилецкая Татьяна Андреевна, педагог-организатор государственного учреждения образования «Средняя школа г.п. Мир» Социализация, как процесс, состоит из двух процессов: процесса усвоения и дальнейшего развития индивидом социально-культурного опыта, трудовых навыков, знаний, норм, ценностей, традиций и процесса включения индивида в систему общественных отношений и формирование у него социальных качеств. Непосредственной сферой, в которой происходит социализация ребенка, является его семья, окружение друзей, детский сад, школа, различные детские объединения, на которые мы обращаем особое внимание в своей работе. Любое социальное движение возникает, если есть слияние общественной проблемы, личной потребности в совместной деятельности субъектов, в ходе которой проблема разрешается, а потребность находит удовлетворение. Детские формирования играют важную роль, потому что дети объединяются, стремясь удовлетворить естественную потребность в деятельности, общении, самоутверждении. Процесс социализации эффективнее осуществляется в тех организациях, члены которых объединены общей деятельностью по изменению и улучшению окружающего мира и жизни, как самих подростков, так и других людей. Детские организации - особый тип общественных отношений, представляющий собой самодеятельное, самоуправляемое детское общественное объединение, создаваемое для реализации какой-либо социально ценной идеи, имеющее регулирующее его деятельность нормы и правила, зафиксированные в Уставе или другом учредительном документе, выраженную структуру и фиксированное членство. Такие объединения предлагают детям систему ценностей, на основе которой строится деятельность, формирующая определенные отношения между детьми и взрослыми. К ним относятся национальные организации, религиозные детские объединения, идеологические, пионерские и скаутские организации и др. В них противопоказана «повелительная» позиция взрослого. Главную роль играет человек социально активный, лидер и организатор детской самодеятельности, смеющий нести бремя ответственности за ее педагогические последствия. Перспективные цели детских объединений - помочь детям найти возможность для реализации своих возможностей, создать пространство для реализации детских интересов. Стремление к объединению – естественная потребность подросткового возраста как средство самоутверждения, самореализации, самоопределения себя как личности. Трудно представить ребенка или подростка, ничем не интересующегося и ни к чему не стремящегося, но, к сожалению, далеко не всегда его интересы могут быть удовлетворены в каком - либо детском коллективе, занятом конструктивной деятельностью. Разнообразие детских общественных организаций дает возможность реализовать признанное государством право ребенка на свободу выбора ассоциаций. Главная задача сделать эти объединения общественно полезными. Участие в их деятельности является своеобразной ступенью, подготавливающей подрастающее поколение к последующей гражданской деятельности, позволяющей приобретать социальный опыт, обучающей сотрудничеству с людьми. Этим обусловлена роль детских общественных организаций в качестве факторов, которые дополняют формирующее воздействие семьи, школы и других институтов социализации. Детское объединение представляет собой важный фактор воздействия на ребенка, влияя двояким образом: с одной стороны, создает условия для удовлетворения потребностей, интересов, целей ребенка, способствуя их взаимному обогащению, формированию новых устремлений; с другой стороны, происходит отбор внутренних возможностей личности путем самоограничения и коллективного выбора, корректировки с общественными нормами, ценностями, социальными программами. Оно выполняет и защитные функции, отстаивая, охраняя интересы, права, достоинство, уникальность ребенка. Детские общественные объединения помогают сегодня: - гражданскому, нравственному становлению ребенка, развитию его социального творчества, умению взаимодействовать с людьми, выдвигать и достигать значимых целей; - обеспечивают условия для ориентации детей в системе социальных, нравственных, политических ценностей; - создают условия для реализации потребностей, интересов актуализации возможностей ребенка, невостребованных в других общностях, членом которых он является. - формировать у детей умение сочетать личные и групповые интересы, умение подчиняться принятым законам, умение самоутверждаться через сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Они способствует осознанию ребенком с одной стороны, себя, своих возможностей, своей тождественности или различия с другими; а с другой – ценностного отношения к социальному творчеству. Это деятельность должна строиться на основе самоуправления и самоорганизации, уважении и защиты прав детей и иметь социально полезную основу. В современных условиях появилась необходимость существенных изменений в работе детских организаций. Наиболее эффективный путь обновления содержания их работы - это предоставление детям возможности выбора сферы деятельности и общения. Деятельность детских и молодежных организаций достигнет эффективности, если их участникам будет предоставлена возможность для самовыражения, самореализации, самоутверждения. Очень привлекательными становятся те объединения, в создании которых они непосредственно участвуют. Это вызывает чувство ответственности за работу, за принятие, действие каждого закона, за каждого члена объединения и за себя лично. Опыт показывает, что самоуправление права представляет особую ценность. Уровень развития самодеятельности определяющим образом влияет на отношение ребят к своей организации. При этом необходимо обратить серьезное внимание на проблему потери интереса детей и молодежи к педагогически организованным формированиям. Зачастую интерес пропадает из-за однообразия форм работы. Следовательно, необходимо способствовать накоплению деятельности эмоциональной привлекательностью и игрой, помочь воспитанникам стать хозяевами своих организаций. Социальная активность, потребностей в творчестве, в развитии своих способностей приводит детей и подростков в различные детские объединения, способствует усилению степени их социализма. Таким образом, расширяется зона формирования общей культуры, становления внутреннего мира, формирования новых ценностных ориентаций, которые стимулируют социальное развитие ребенка.