Развитие интереса к чтению и формирование читательской

Развитие интереса к чтению и формирование
читательской самостоятельности на уроках
филологического цикла
Никогда не какими силами вы не заставите читателя познать мир через скуку.
Читать должно быть интересно.
А.Н. Толстой
От того, какие книги читает подросток, во многом зависит, каким человеком
он станет. Книга воспитывает и формирует нравственные качества личности,
духовный мир школьника, так как через нее происходит передача
нравственных ценностей и норм от одного поколения к другому поколению.
Таким образом, чтение — это своеобразный диалог между человеком и
книгой, требующий усердия, работы ума и сердца. Этот диалог дает
незабываемые впечатления и знания.
Основной задачей, стоящей перед педагогом является воспитание у
школьников любви к книге.
Сегодня, к сожалению, наблюдается ослабленный интерес к чтению в целом.
Несмотря на многочисленные издания, чтение отводится на второй план.
Предпочтение отдается телевидению, компьютерным играм, музыке,
Интернету.
Значит задача учителя-словесника заключается в том, чтобы дети захотели
читать. Учитель – это режиссер. И от его режиссуры зависит читательский
интерес школьника.
Современный урок литературы - это сочетание уже известных методов и
приемов обучения и их творческое видоизменение, нацеленное на создание
положительной устойчивой мотивации.
Существует множество интересных форм ведения урока литературы:
 Урок-лекция (это форма передачи знаний, в процессе которой учитель
последовательно
и
системно,
преимущественно
монологически
излагает и объясняет учебный материал);
 Урок-репортаж (это урок, в котором учитель выступает в роли
обозревателя и комментатора);
 Урок-вернисаж (это урок, в котором в качестве экспонатов выступают
персонажи произведений);
 Круглый стол (это урок, организованный в виде свободной беседы
учителя и ученика);
 Урок-диспут (это урок, в котором ученики отстаивают свою точку
зрения);
 Урок-экскурсия (посещение литературных мест);
 Урок-заочная экскурсия (это форма организации учебной работы, при
которой учащиеся готовят и проводят экскурсию по местам жизни
писателей);
 Уроки внеклассного чтения (это урок по самостоятельно прочтенному
произведению).
 Урок-спектакль
 Урок внеклассного чтения
Урок внеклассного чтения
Внеклассное чтение - одно из важных направлений в работе учителясловесника. В методике преподавания литературы прочно утвердилось
положение о том, что уроки литературы, связанные с внеклассным чтением,
активнее содействуют развитию читательской самостоятельности учащихся,
формированию их читательских интересов, стимулируют внеклассное
чтение, которое, в свою очередь, является опорой школьного курса.
В конце учебного года учащимся дается задание на лето. Чтобы проверить,
какие произведения прочитаны учеником, ведется читательский дневник. Но
многие ведут его формально, некоторые из них заполняются родителями.
Поэтому на второй неделе I четверти я провожу читательскую викторину
«Угадайка».
Детям предлагается сначала выставить самим себе оценку за прочитанные
книги. Если прочитаны все – «5», больше половины – «4», половина – «3»,
меньше – «2». Многие из детей выставляют себе «5», даже если прочитано
гораздо меньше. А затем дается сама викторина, в которой содержатся
различные вопросы.
Угадать произведение по:
 Началу
 Концу
 Портрету
 Пейзажу
Сразу становится ясно, кто читал, а кто пробежался по верхам. В результате
ученик получает сразу две оценки.
Работа с родителями
Одной из важных задач учителя литературы – это тесное сотрудничество с
родителями.
Основная мысль, которую мы пытаемся донести родителям -
возродить
традиции семейного чтения вслух, чтобы общение с книгой в семье
основывалось на духовном единении и сотворчестве.
Так говорил еще В.А. Сухомлинский: "Чтобы научиться выразительно, бегло,
сознательно читать, чтобы ученик думал о содержании того, что он читает,
ему надо читать вслух не менее 200 часов в классе и дома и читать про себя
не менее 2000 часов в год ".
В 5 классе я провожу первое тематическое собрание «Приучение детей к
чтению», итогом которого становится памятка для родителей:
 Ничего не делайте за ребенка из того, что он может и умеет делать сам.
 Воспитывайте читателя личным примером.
 Не заставляйте ребенка читать насильно, заинтересуйте его чтением,
подбирая книги, которые могли бы чем-то его привлечь.
 Можно купить школьнику аудиокнигу по произведениям русских
классиков, можно найти и показать достойный фильм, снятый по
классике, а потом попросить прочитать книгу. Обсудите различия.
 Приучите ребенка значение любого незнакомого слова смотреть в
словаре.
 Совместное чтение книг, пересказ прочитанного друг другу и невольно
возникающий при этом обмен мнениями - естественный путь
читательского общения в семье.
 Вспоминайте любимые книги своего детства, как бы разжигая аппетит
к важным для каждого человека книгам. Пересматривайте книги
собственной библиотеки с участием детей. О книгах любимых
рассказывайте с восхищением.
 Поручите школьнику составить каталог домашних книг. Опыт
показывает, что он может найти интересную для себя, копаясь в
книгах.
 Проконтролируйте, чтобы в дорогу была взята интересная книга.
 Если юный читатель увлекся какай либо темой, подкиньте нужную
литературу. Позаботьтесь о том, чтобы в руки ребенка попадали
действительно хорошие книги.
Урок-заочная экскурсия.
Этот урок проводится первым при изучении творчества писателя. В ходе
подготовки к уроку разрабатывается план экскурсии и дается опережающее
задание по группам: подобрать содержательный и наглядный материал. В
ходе подготовки к таким урокам достигаются следующие цели:
Расширить представление учащихся о жизненном и творческом пути
писателя
Вызвать интерес к творчеству писателя, формировать интерес к русской
литературе
Развивать логичность, осмысленность, склонность к исследовательской
деятельности при индивидуальной и групповой форме обучения
Развивать монологическую речь учащихся, их образное мышление
Так учащимися 6В класса был подготовлен урок-экскурсия по Ясной поляне.
Еще одна из форм уроков литературы, который очень любят наши ученики –
это урок-спектакль. Тоже требует тщательной подготовки учащихся. Работа
ведется в группах:
 1 группа готовит презентацию
 2 группа - актерская.
Чтобы хорошо сыграть, детям приходится много узнать о жизни героя,
собрать наглядный материал. Так в рамках предметной декады силами
учащихся 8 классов был подготовлен спектакль и презентация о жизни А.С.
Пушкина в лицее. В ходе подготовки к уроку дети узнали, кто были первыми
лицеистами, их преподаватели и чем жили 30 мальчиков Царскосельского
лицея.
Урок – экскурсия
Неизгладимое впечатление в жизни детей оставляют экскурсии по
литературным и историческим местам, во время которой дети могут
окунуться в ту атмосферу, где проходила жизнь писателя. Так побывав на
экскурсии в лицее А.С. Пушкина дети соприкоснулись с той жизнью, в
которой зарождалось творчество великого поэта, где формировались его
взгляды, а самое главное, дети узнали что носить имя лицеиста очень
почетно. Появился интерес к творчеству А.С. Пушкина. Учащиеся узнали,
как много времени проводили лицеисты за учебой. А закончить свое
выступление я хочу словами одной притчи: «Когда сатана искушал в пустыне
Христа, постившегося 40 дней, он сказал: «Преврати эти камни в хлеб», на
что Христос ответил: «Не хлебом единым будет жить человек, но всяким
словом, исходящим из уст Божьих». Чтение хорошей книги во все времена
было духовным хлебом, спасительным словом.