Рабочая программа по литературе для 5А,В классов учителя Аталиковой Е.Х

Рабочая программа по литературе для 5А,В классов учителя Аталиковой Е.Х
Пояснительная записка.
Рабочая программа для изучения предмета литература в 5 классе на базовом уровне
разработана на основе «Программы для общеобразовательных учреждений 5 – 11
классы» под редакцией Г. И. Беленького (4 – е издание, переработанное), Москва
«МНЕМОЗИНА» 2009, авторы Г. И. Беленький, М. М. Голубков, Г. Н. Ионин, Э. А.
Красновский, Ю. И. Лыссый, М. А. Снежневская, О. М. Хренова. Программа 5 класса
рассчитана на 70 часов, по учебному плану МАОУ Видновской гимназии выделено 105
часов. В Рабочую программу добавлены часы для проведения уроков внеклассного
чтения - 19 часов, на изучение литературоведческих понятий, на развитие связной речи
(различные формы пересказа, чтение наизусть, обогащение словарного запаса речи,
составление планов разного типа, задания на развитие ассоциативного и творческого
воображения, работа в ситуации диалогического общения, интерпретация текста,
сочинительство стихотворений, небольшие изложения, письменное высказывание по
литературной или нравственно - этической проблеме) – 16 часов.
Обоснованность выбора программы:
Программа для общеобразовательных учреждений «Литература 5 – 11 классы/ под
редакцией Г. И. Беленького. – 4-е изд. – Мнемозина, 2009» изучения литературы в 5
классе построена на основе сочетания хронологического и проблемно – тематического
принципов, с учетом системности, доступности, личностно – ориентированного подхода к
обучению учащихся, а также преемственности и перспективности между разделами
курса.
Цели курса:
•
приобщить обучающихся к богатствам русской и мировой литературы
•
развить способности:
•
воспринимать и оценивать произведения литературы и отраженные в них явления
жизни
•
формировать художественный вкус, эстетические потребности, гражданскую,
идейно-нравственную позицию обучающихся
•
осознать литературу как величайшую духовно-эстетическую ценность;
•
освоить идейно-эстетическое богатство родной литературы в ее лучших образцах и
отдельных произведениях литературы народов России, познакомиться с шедеврами
мировой классики
•
анализировать и оценивать литературные произведения;
•
получить представление о жизненном и творческом пути выдающихся писателей;
•
развить и усовершенствовать коммуникативные навыки на основе осознания
функций языка и художественной образности литературного текста.
Предлагаемый курс не противоречит общим задачам школы и направлен на решение
следующих задач:
•
воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического
мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к
литературе и ценностям отечественной культуры;
•
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и
аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и
понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике
литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении
художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
•
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания,
основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
•
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с
привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по
истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и
общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного
языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Содержание программы
Содержание
Содержание раздела
Количество часов
В том числе
внеклассное чтение
1
1
2
4
Введение
2
Мифы
9
Устное народное творчество
15
Сказочные события и герои в
22
литературе
Басни
6
Человек перед лицом
23
жизненных испытаний
Поэзия природы
12
Идёт война народная,
5
священная война
Рассказы о твоих сверстниках
6
Зарубежная литература
5
Итого
105
В результате изучения литературы ученик должен
знать/понимать
В том числе и развитие
речи
1
2
4
1
1
1
4
1
1
1
1
2
5
19
2
5
16
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
10.
11.
Тема
Раздел 1. Введение. 2 часа.
Отличие художественной литературы от научно-популярной
Любимые книги, герои, авторы. (Урок внеклассного чтения)
Раздел 2. Мифы. 9 часов
Происхождение, особенности содержания и художественное содержание
мифов, связь мифов с верованиями людей.
Мифы. Мифы Древнего Египта. Великое путешествие Солнечной ладьи
Мифы Древней Греции. О происхождении мира и богов. «Олимп». «Ночь,
луна, заря и солнце».
Орфей и Эвридика». «Пигмалион»
«Подвиги Геракла» («Рождение героя», «Выбор пути», «Геракл
освобождает Прометея»). (Урок внеклассного чтения)
Гомер как легендарный создатель поэмы «Одиссея» (отрывок из IX песни
поэмы)
Мудрость и хитроумие Одиссея. Особенности стихотворной речи поэмы.
Мифы Древних славян. Боги как носители доброго и злого начала.
Духи и нечистая сила. Причины суеверий и верований народа.
Раздел 3.УНТ.15 часов
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Виды народных сказок. Сказки о животных, волшебные и бытовые.
Сказка как жанр фольклора. Отличие сказки от мифа.
Отличие сказки от мифа. Сказка «Белая уточка»
Сказка «Кот и лиса»
Египетская сказка «Коршун и кошка».
Поразмышляй над самостоятельно прочитанной сказкой «Царевналягушка». Итоги изучения сказок. (Урок внеклассного чтения)Отличие
легенд и преданий от мифов и сказок
Отличие легенд и преданий от мифов и сказок
О предании. «О граде Китеже». «Атаман Кудеяр». «Про Никитушку
Ломова
Загадки
Загадки
Пословицы и поговорки.
Пословицы и поговорки народов мира
Пословицы и поговорки. В. Соколов «Пословица». Итоги изучения малых
жанров фольклора
Народный кукольный театр. Сатира в кукольной комедии.
Оптимистическая природа смеха.
Петрушка Уксусов». Чтение по ролям.
Урок внеклассного чтения по самостоятельно прочитанным
произведениям унт.
Раздел 4. Сказочные события и герои в литературе. 22 часа
Литературная сказка. Отличие литературной сказки от народной.
Александр Сергеевич Пушкин. Сведения о жизни поэта.
Александр Сергеевич Пушкин. О поэме «Руслан и Людмила». «Пролог».
Сказочные образы и мотивы в произведении.
Руслан и Людмила» (отрывки из поэмы). Изобразительное мастерство
Дата
Скор.сро
ки
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
поэта
«Руслан и Людмила» (отрывки из поэмы). Выразительное чтение наизусть.
О стихотворной речи. Ритм. Стихотворный размер. Рифма
Г.Х.Андерсен. Сведения о жизни великого сказочника.
«Снежная королева». Сюжет и герои.
«Снежная королева». Победа самоотверженной, преданной любви и
дружбы над рассудочностью, эгоизмом.
Снежная королева». Выражение авторского отношения к героям в их
портретах.
Урок внеклассного чтения по самостоятельно прочитанным сказкам
Андерсена.
Урок внеклассного чтения по самостоятельно прочитанным сказкам
Андерсена.
Евгений Львович Шварц. Сведения о жизни писателя
«Золушка». Сказки о гонимой падчерице.
«Золушка» Е. Л. Шварца и «Золушка» Шарля Перро.
Над чем и почему иронизирует и смеётся Шварц.
О пьесе и театре. Отличие пьесы от сказки, рассказа, поэмы.
О читательском дневнике
П. П. Бажов. Сведения о жизни писателя
«Каменный цветок». Герой сказа Бажова – труженик и художник.
Внеклассное чтение. П. П. Бажов «Горный мастер», «Хрупкая веточка»
Литературные сказки. Итоговый урок
Раздел 5. Басни. 6 часов
Басня как литературный жанр. Близость басни к устному народному
творчеству. Отражение народной мудрости и жизненных наблюдений в
басне
Иван Андреевич Крылов. Сведения о жизни писателя
Басни И. А. Крылова «Волк на псарне», «Демьянова уха».
Басня И. А. Крылова «Квартет»
Басня И. А. Крылова «Волк и ягнёнок»
Басни Эзопа и Жана де Лафонтена. Итоги изучения темы «Басни»
Раздел 6. Человек перед лицом жизненных испытаний. 23 часа.
Михаил Юрьевич Лермонтов. Сведения о жизни поэта. Тема
Отечественной войны 1812 года в поэзии Лермонтова.
«Бородино». Значение рассказчика-солдата в поэтическом
повествовании. Образность языка, звукопись.
«Бородино». Эпитет и сравнение. О теме и идее художественного
произведения. Выразительное чтение наизусть.
Алексей Васильевич Кольцов. Сведения о жизни поэта. «Косарь». Близость
стихотворения к народной песне.
Алексей Васильевич Кольцов. «Косарь». Картины степи, свободного
крестьянского труда как выражение вольного духа русского человека.
Иван Сергеевич Тургенев. Верность «Аннибаловой клятве». «Муму».
История создания рассказа. Глава 1: Герасим в деревне и в городе («…он
вырос немой и могучий, как дерево растет на плодородной земле»).
«Муму». Глава 2. «Полюбилась она ему…» История любви Герасима к
Татьяне. Непримиримое отношение писателя к жестокости и унижению
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
людей.
«Муму». Главы 3 и 4: Муму в жизни Герасима («Ни одна мать так не
ухаживает за своим ребенком, как ухаживал Герасим за своей
питомицей»).
«Муму». Главы 5, 6, 7. Герасим и дворня: «…он казался каким-то
великаном перед ними». Трудолюбие, широта души, чувство
собственного достоинства Герасима, его нравственное превосходство над
барыней и её челядью.
«Муму». Глава 7: Возвращение Герасима в деревню («Он шел… с какой-то
несокрушимой отвагой, с отчаянной и вместе радостной решимостью»).
Роль описаний природы в рассказе. Эпитеты и сравнения как средство
выражения переживаний персонажей и авторского отношения к героям.
Возвращаясь к прочитанному. Из воспоминаний В. Н. Житовой о семье
И.С.Тургенева.
Лев Николаевич Толстой. Сведения о жизни писателя. Толстой на Кавказе.
Из истории рассказа «Кавказский пленник». Быль как литературный жанр.
Глава 1
«Кавказский пленник» (быль). Главы 2–6. Жилин и Костылин.
Нравственная стойкость, жизненная активность, человечность в
противопоставлении пассивности, слабодушию.
«Кавказский пленник» (быль). Главы 2–6. Жизнь и характеры горцев в
рассказе. Описания в рассказе
«Кавказский пленник» (быль). Главы 2–6. Дружба русского офицера с
горской девочкой. Мысль писателя о дружбе людей разных народов как
естественном законе человеческой жизни.
Горцы и природа Кавказа в восприятии рассказчика. О сюжете и героях.
Теоретико-литературная статья
Всеволод Михайлович Гаршин. Сведения о жизни писателя. Человек
обостренной совести. Из воспоминаний офицера В. П. Сахарова,
однополчанина В. М. Гаршина. «Сигнал»
«Сигнал». Причина разного отношения героев рассказа к жизни.
Нравственное превосходство Семёна.
Леонид Николаевич Андреев. Сведения о жизни писателя. Из
воспоминаний Корнея Чуковского о Леониде Андрееве. «Кусака»
Кусака в мире людей (анализ рассказа «Кусака»). Идея доброты и
ответственного отношения к окружающему миру.
Александр Иванович Куприн. Сведения о жизни писателя. «Белый
пудель». Причина столкновения персонажей в рассказе.
«Белый пудель». Верность и отвага против эгоизма и своеволия.
«Белый пудель». Характеры персонажей. Средства изображения героев.
Урок внеклассного чтения по самостоятельно прочитанным рассказам
Раздел 7. Поэзия природы. 12 часов.
А. С. Пушкин «Обвал». Музыка стиха.
Ф. И. Тютчев «Как хорошо ты, о море ночное…»
Ф. И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…» любовь поэта к природе как
выражение патриотических чувств и глубокого восприятия окружающего
мира.
А. Н. Майков «Пейзаж». «Ласточки». Выразительное чтение наизусть.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
103.
104.
105.
К. Д. Бальмонт «Где б я ни странствовал». Стихотворения поэта по выбору
учащихся
Н. И. Рыленков «Все в тающей дымке». Возвращаясь к прочитанному
Константин Георгиевич Паустовский. Сведения о жизни писателя Певец
Мещеры.
«Мещерская сторона». Мысль писателя о необходимости гармонии
природы и человека.Очерки «Мшары», «Леса»
«Мещерская сторона». Очерк «Луга». Очерк как вид эпического
произведения.
«Мещерская сторона». Очерки «Мой дом», «Бескорыстие». Лиризм
описаний, выразительность и красочность языка.
Евгений Иванович Носов. Сведения о жизни писателя. «Это и называется у
нас – Человек». «Тридцать зерен».
Евгений Иванович Носов. «Как ворона на крыше заблудилась»
Раздел 8. «Идёт война народная, священная война!..» 5 часов
К. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…». А. Сурков
«Бьется в тесной печурке огонь
О. Берггольц «Разговор с соседкой». «Я говорю: нас, граждан Ленинграда,
/ не поколеблет грохот канонад…» (О. Берггольц). М. Джалиль «Мост».
С. Орлов «Тонкая российская береза». Р. Гамзатов «Журавли»
Возвращаясь к прочитанному. Выразительное чтение наизусть
В. М. Шукшин «Жатва»
Раздел 9. Рассказы о сверстниках. 5 часов
Юрий Павлович Казаков. Сведения о жизни писателя. Путь в литературу.
«Тихое утро». Своеобразие характеров мальчиков.
«Тихое утро». Смысл заглавия рассказа. Лиризм описаний природы.
Владимир Алексеевич Солоухин. Сведения о жизни писателя. «Правда
факта и слово художника». «Мститель»
«Мститель». Рассказ как жанр литературы.
Урок внеклассного чтения по самостоятельно прочитанным рассказам
Раздел 10. Зарубежная литература. 3 часа
Д.Дефо «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо»
Д.Свифт «Путешествия Гулливера»
Э.Сетон-Томпсон «Рассказы о животных»
М.Твен «Приключения Тома Сойера»
Ч.Диккенс «Пип»
Р.Бредберри «Мальчик-невидимка»
Перечень учебно-методических средств обучения
для учителя:
1.
«Программа для общеобразовательных учреждений 5 – 11 классы» под редакцией
Г. И. Беленького (4 – е издание, переработанное), Москва «МНЕМОЗИНА» 2009, авторы Г.
И. Беленький, М. М. Голубков, Г. Н. Ионин, Э. А. Красновский, Ю. И. Лыссый, М. А.
Снежневская, О. М. Хренова.
2.
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного
общего и среднего(полного) образования по литературе //Вестник образования, 2004г,
№12-14.
3.
сборник нормативно-методических документов для учителей литературы
общеобразовательных школ Ярославской области. –Ярославль,2009.
4.
Снежневская М.А. Методические советы к учебнику-хрестоматии для 5 кл.
"Литература. Начальный курс". – М.: Мнемозина, 2008.
5.
Беленький Г.И., Снежневская М.А. Литература. Начальный курс 5 класс. Учебникхрестоматия: в 2-х частях. - М.: Мнемозина, 2008.
6.
В.П.Журавлев. Читаем, думаем, спорим… 5 класс.- М.: Просвещение, 2008
7.
Агафонова М.И. Литература. Тесты 5 – 8 классы. – Москва: Дрофа, 2000.
8.
Бельская Л.Л. Литературные викторины. – М.: Просвещение, 2005.
9.
Егорова Н.В. Поурочные разработки по зарубежной литературе. - Москва: ВАКО,
2004.
10.
Егорова Н.В. Поурочные разработки 5 класс. - М.: Вако, 2007.
11.
Обернихина Г.А. Как написать сочинение в 5 классе? 5 – М.: Наука, 2003.
12.
Семенова А.Н. Русская литература в вопросах и заданиях. – М.: ВЛАДОС, 2006.
для учащихся:
1.
Беленький Г.И., Снежневская М.А. Литература. Начальный курс 5 класс. Учебникхрестоматия: в 2-х частях. - М.: Мнемозина, 2008.
2.
В.П.Журавлев. Читаем, думаем, спорим… 5 класс.- М.: Просвещение, 2008
3.
Грубер Е.И. Этимологический словарь русского языка. – Москва: Локид-Пресс,
2007.
4.
Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М.: Просвещение, 1998.
5.
Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. – М.: Просвещение, 1997.
6.
Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.
7.
Чернец Л.В. Школьный словарь литературоведческих терминов. – М.:
Просвещение, 2005.
8.
Шанский Н.М. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М.: Дрофа,
2007.
Интернет-ресурсы для ученика и учителя:
1. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8
2. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/
3. http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page
4. http://www.openclass.ru/
Рассмотрено
на заседании кафедры словесников
Протокол №1 от 26 августа 2013 года.
«Согласовано»
Зам. директора по УВР ________________Черкасова Т.М.
28 августа 2014г.