технологической карты урока английского языка

Технологическая карта урока английского языка в соответствии с требованиями
ФГОС
Работу выполнила:
Кудряшова Любовь Павловна
учитель английского языка
лицей № 3 город Галич
Костромской области
План-конспект урока по учебнику «Английский в фокусе» 2 класс.
УМК “Spot light ”, авторы: Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс
Тема – 2 часа, урок – 1 час
Тема: «My family»
(Технологическая карта изучения темы)
Тема
Цель темы
Семья
Обучающие:
1. Формировать лексические навыки по теме «Семья»
2.Формировать грамматические навыки: употребление конструкции have got/ have not got
Развивающие:
1. Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности
2.Развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять рассказ о своей
семье, расспрашивать и отвечать на вопросы.
Воспитывающие:
1. Воспитывать чувство уважения и любви к своей семье, старшему поколению, интерес к
образованию как части культуры стран изучаемого языка.
Планируемый
результат
Предметные умения
1. Вести диалог по
теме, соблюдая
нормы речевого
этикета (базовый
уровень)
2. Уметь задавать и
отвечать на вопросы
(повышенный
уровень)
3. Догадываться о
значении незнакомых
слов по сходству с
русским языком
(повышенный
уровень)
4. Строить устные
высказывания
на заданную тему;
составлять план и на
его основе создавать
текст.
УУД
Личностные: формирование ответственного отношения к учению,
готовности к саморазвитию и самообразованию, формирование
коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со
сверстниками, формирование и развитие интереса к иностранному
языку.
Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения,
самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности
на иностранном языке.
Познавательные: построение логических высказываний, освоение
ознакомительного, поискового чтения.
Коммуникативные: умение задавать вопросы и отвечать на них;
адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач.
Основные
понятия
5.Научиться
употреблять слова в
соответствии
использовать
конструкции have got/
have not got
конструкции have got \have not got, слова по теме «Семья»
Организация пространства
Межпредметные
связи
Информатика и
ИКТ
Формы работы
Индивидуальная,
групповая, фронтальная
Ресурсы
-учебник,
- рабочая тетрадь,
- звуковое приложение (CD)
- компьютерная презентация лексического материала
- карточки со словами
Этапы урока
Деятельность
учителя
Познавательная
Осуществляемые
действия
1. Учитель дает
задание
подобрать
английские
слова к
буквам
английского
алфавита
(создает
проблемную
ситуацию,
актуализирует
уже
имеющиеся у
учеников
знания по
данной теме)
2. Организует
работу, которая
помогает
обучающимся
Вспоминает, что ему
известно по изучаемому
вопросу, подбирает
английские слова к
буквам
“M”
stands for
mother.
“F”
stands for
father.
“G”
stands for
granny……..
“C”
stands for cousin.
“N” stands for nephew
and niece.
Vocabulary work
Match the words and
pictures
Деятельность обучающихся
Коммуникативная
Формируемые
Осуществляемые
Формируемые
способы
действия
способы
деятельности
деятельности
1 этап – Мотивационно-ориентировочный
Осуществлять
1, Работают в
Слушать
актуализацию
парах и
собеседника,
полученных ранее индивидуально,
строить понятные
знаний по
подбирая
для собеседника
предмету.
английские слова к высказывания,
буквам
формулировать
2. Подбирает
собственное
английские слова к мнение и
картинкам
позицию,
3. Находят слова со аргументировать
звуком –th- и
и координировать
читают их.
ее с позициями
3. Обсуждают
партнеров в
свои варианты в
сотрудничестве
классе
при выработке
общего решения в
совместной
деятельности;
устанавливать и
сравнивать
разные точки
зрения, прежде
чем принимать
решения и делать
Регулятивная
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Оценивают
правильность
выполнения
задания, вносят
необходимые
коррективы в
свою работу как
в конце
действия, так и
по ходу его
реализации;
оценивают поле
своего незнания,
ставят учебные
цели и задачи
(с помощью
учителя
определяют, что
еще необходимо
узнать по данной
теме)
Уметь слушать
в соответствии с
целевой
установкой;
принимать и
сохранять
учебную цель и
задачу;
дополнять
высказанные
мнения по
существу
полученного
задания; владеть
целеполаганием,
постановкой
учебных целей
и задач.
сформулировать
цели урока и
повторить
известный
материал
выбор
sister
mother
father
3. Подводит итоги
задания,
помогает
ученикам
определить их
незнания по
теме «Семья»
Phonetic drills
сочетание 2х букв –thListen and repeat this,
that, the, those……
Read the words and
choose the words with –
th-.
Sister brother granny
niece mother father
Знакомит учеников с
новой информацией в
форме компьютерной
презентации с аудио
сопровождением ( по
теме «Семья»)
Воспринимают на слух
и воспроизводят
названия членов семьи
на английском языке.
2 этап – Исполнительский
Семантизировать Находят слова и
слова на основе
сопоставляют их с
языковой
социокультурными
догадки
реалиями родного
языка
Задавать вопросы
для организации
собственной
деятельности
Внимательно
слушают
произношение
слов диктором и
сравнивают
свою речь с
речью оригинала
Самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения
действия,
вносить
необходимые
коррективы в
выполнение
задания,
обнаруживать
отклонения от
1.Организует
фронтальную, парную
работу с
использованием новой
лексики: 1 вопрос-1
ответ (базовый
уровень)
2. Предлагает
учащимся дать
положительные и
отрицательные
ответы, задать
вопросы друг другу,
учителю.
Отвечают на вопросы
учителя, затем сами
задают и отвечают на
вопросы (1вопрос -1
ответ).
Учащиеся на
повышенном уровне
задают 2 вопроса и
дают 2 ответа. ….
Have you got…?
Краткий ответ:
Yes, I have got
No, I have not got
Презентация
(слайды 2-8)
3.Организует работу с
лексикой с целью
выбора нужной
информации
(поисковое чтение);
Обучающиеся читают
слова, выделяя
ненужную лексику.
What is odd?
a)mother b)grandmother
c) father
(слайды 9-11)
4.Организует работу
со зрительной опорой
с целью
монологического
высказывания по теме
Выписывают в тетрадь
необходимые
лексические единицы
эталона.
Принимать и
сохранять цель,
определять
способы
действий в
рамках
предложенных
условий
Осознанно и
произвольно
отвечать на
вопросы
учителя,
осознанно
задавать
вопросы,
анализировать
знания
грамматических
и лексических
единиц,
развивать
навыки
аудирования
Развить умения
просмотрового
чтения, языковой
догадки.
Отвечают на
вопросы с
использованием
новой лексики,
запрашивают
информацию,
слушают ответы
своих
одноклассников
Решать
коммуникативные
вопросы по
запросу
информации и
ответу на него;
развивают умение
работать в паре.
Осуществляют
самоконтроль
своих знаний и
напарника,
оценивают
правильность
выполнения
задания, вносят
необходимые
коррективы
Взаимодействует с
учителем и
одноклассниками
во время
обсуждения
ответов во
фронтальном
режиме
Адекватно
использовать
речевые средства
для решения
различных
коммуникативных
задач.
В ходе
заслушивания
ответов
учеников
осуществляют
самоконтроль
произношения.
Принимать и
сохранять
учебную цель и
задачу;
осуществлять
самоконтроль.
Осуществлять
актуализацию
полученных
ранее знаний по
предмету, уметь
работать со
зрительной
Взаимодействуют с
учителем и
одноклассниками
во время
высказывания во
фронтальном
режиме.
Понимать на слух
ответы учащихся,
устанавливать и
сравнивать со
своими
высказываниями,
прежде чем
В ходе
заслушивания
ответов
одноклассников
осуществляют
самоконтроль
понимания
Принимать и
сохранять
учебную цель и
задачу;
осуществлять
самоконтроль.
опорой,
самостоятельно
выбирать
лексику для
указанных
логических
действий.
Организует
Называют
подведение итогов
занятия
Объясняет домашнее
задание: составить
рассказ о своей семье,
используя
конструкции:have
got/have not got(
базовый уровень),
рассказывать о
питомцах как членах
семьи( повышенный
уровень)
Систематизируют
полученную
информацию,
отбирает нужную
лексику
Записывают
домашнее задание
3 этап – Рефлексия
Осуществляют
Слушают
актуализацию
одноклассников,
полученных
активно участвуют
знаний
в решении
коммуникативной
задачи, выражают
свое мнение об
итогах работы на
уроке
отвечать.
текста.
Формулировать
собственное
мнение,
аргументировать
его и
координировать с
позициями
партнеров.
Оценивают
результаты
достигнутого на
уроке, выделяя
свой уровень
приращения в
конце урока.
Самостоятельно
анализировать
достижение
цели на основе
учета
выделенных
учителем
ориентиров
действия в
новом учебном
материале;
осуществлять
познавательную
рефлексию в
отношении
действий по
решению
учебных и
познавательных
задач.