САМОАНАЛИЗ УРОКА 5 класс по теме: «Animals. I have got many

САМОАНАЛИЗ УРОКА
Тема урока «Animals. I have got many pets»
(5 класс)
Урок проводился в 5 классе - классе со средним уровнем способностей и
с хорошей мотивацией к учёбе. Учащиеся данного класса в целом обладают
хорошим
потенциалом.
Урок
был
выстроен
с
учётом
возрастных
особенностей учащихся и степени сформированности у них общеучебных
умений. Это 1-й урок в лексическом блоке «Животные».
При подготовке к уроку были учтены программные требования, как в
лексическом, так и в грамматическом аспектах, предполагающие владение
учащимися определёнными лексическими и грамматическими нормами.
По типу это урок изучения нового материла, в нём присутствовали такие
этапы как организационный момент, фонетическая разминка, основная часть
(подготовка учащихся к активному усвоению знаний учащихся, усвоение и
первичное закрепление новых знаний), информирование о домашнем задании
и инструктаж по его выполнению, а также подведение итогов урока.
Структура урока была выдержана в соответствии с методическими
требованиями.
В соответствии с программными требованиями были поставлены
следующие задачи урока:
Обучающие:
1.
Развитие навыков аудирования со зрительной опорой
2.
Введение лексического материала по теме «Domestic and wild animals»
3.
Развитие навыков чтения с опорой на транскрипцию.
4.
Развитие навыков говорения (монологическая форма)
5.
Введение глагола have got (иметь)
Воспитывающие:
1.
Воспитание доброжелательного отношения к миру животных через
создание эмоционально положительной атмосферы на уроке.
2. Воспитание потребности в изучении английского языка и английской
литературы;
Развивающие:
1. Развитие лингвистических способностей (фонематический слух,
языковая догадка, имитация).
2. Развитие психических функций связанных с речевой деятельностью
(мышление, произвольное внимание, память, воображение)
Для решения образовательных задач учащимся были предложены
разнообразные задания, соответствующие уровню данного класса. Учебный
материал был отобран из учебника и прилагающихся к нему источников.
На каждом этапе были продуманы методы обучения и формы
организации познавательной деятельности. В мою задачу как учителя входила
стимуляция активной работы учащихся в достаточно быстром темпе,
соответствующем уровню способностей данного класса, а также увлечение
класса
отобранным
материалом
в
соответствии
с
их
возрастными
потребностями и интересами и погружение учеников в языковую среду.
Учащиеся, с опорой на раздаточный и демонстрационный материал,
достаточно активно оперировали учебным материалом, что позволило им
усваивать материал осознанно и прочно, а также попутно происходило
развитие интеллектуальных способностей учеников (внимание, память,
мышление, воображение, развитие фонематического слуха и языковой
догадки), отрабатывались общеучебные умения и навыки (умение работать с
текстом, отвечать на поставленные вопросы, подготовить устный ответ),
воспитывался не только интерес к предмету, но и трудолюбие, желание
проявить себя, умение слушать.
На уроке, помимо учебных карточек с заданиями, а также наглядных
пособий, применялся аудиомагнитофон для демонстрации аутентичного
материала и создания англоязычной атмосферы с целью повышения интереса
учеников к предложенному аспекту английской литературы.
При изучении нового материала акцент делался на практические
языковые умения и навыки.
Все этапы урока были взаимосвязаны, и каждый логично вытекал из
предыдущего. Я старалась убедиться, что каждая часть учебного материала
воспринята и усвоена учащимися и только после этого переходила к
следующей его части.
На уроке мной использовались различные методы и приёмы обучения:
наглядно- демонстративный метод, методы формирования речевых умений
(конструирование
предложений,
тематическая
группировка),
метод
постановки вопросов, элементы аудирования, прием списывания с целью
формирования умения правильно писать по - английски, различные приемы
активизации внимания школьников.
В ходе урока использовалась традиционная форма организации учебной
деятельности учащихся - индивидуальная и фронтальная.
Домашнее задание было подготовлено ходом урока, выбрано с целью
закрепления полученных на уроке знаний и введения нового лексического и
грамматического материала, и дано с необходимым инструктажом о порядке
его выполнения и возможных затруднениях.
В конце урока лаконично были подведены итоги и отмечена работа
наиболее активных учеников. Завершение урока было организованным.
В целом атмосфера на уроке была живая и доброжелательная, без
неоправданных пауз, ученики работали с интересом и удовольствием.
Я удовлетворена качеством полученных на уроке знаний большинства
учащихся, хотя некоторым ребятам необходимо работать на уроке более
активно и оперативно. Класс в целом был готов к активной работе на уроке и
мобильному выполнению заданий. Временное соотношение частей урока
было выдержано в соответствии с целями урока, все этапы урока были
завершены в соответствии с планом. У детей удалось сформировать
мотивацию к учебной деятельности на данном уроке, был подобран учебный
материал, который смог заинтересовать учащихся. Все задачи урока были
выполнены. Тип урока соответствовал его дидактическим целям. Все
поставленные цели урока были достигнуты. На следующем уроке планируется
дальнейшая отработка и закрепление нового лексического и грамматического
материала с опорой на домашнее задание.