Выступление учителя английского языка МОУ «Райсемёновская
реклама
Гаврилин М.Н., учитель английского языка МОУ «Райсемёновская СОШ» «Деятельностно-творческий подход в обучении английскому языку в рамках ФГОС» Вы верите в волшебную силу искусства? Я убеждён, что пробуждая в детях заложенные в них природой творческие способности, можно добиться хороших результатов в ходе учебного процесса. Для меня, очевидно, что иностранный язык — один из важных учебных предметов в системе подготовки современного школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Изучение иностранного языка способствует приобщению школьников к культуре другого народа и вместе с тем осознанию себя как носителей культуры и духовных ценностей своего народа и соответственно осознанию своей национальной идентичности. Участие в различных творческих конкурсах и позволяет гармонично погрузиться в культуру и языковую среду страны изучаемого языка. Как правило, начиная работать по специальности молодой специалист – учитель иностранного языка сталкивается с необходимостью решения проблемы теоретической и практической значимости, требующих четкой и ясной мысли, умения сформулировать эту мысль устно или письменно на иностранном языке. В основе обучения английскому языку должен лежать деятельностно-творческий подход, что означает, что работа с информацией на английском языке требует формирования определенных интеллектуальных умений посредством привлечения творческих способностей детей, что способствует не только повышению мотивации к изучению английского языка, но и к успешному его овладению. В своей работе я использую Курс Кауфман К. И., Кауфман М. Ю. “Счастливый английский.ру” / “Happy English.ru”, который позволяет мне реализовывать деятельностно-творческий подход. Курс основан на следующих принципах: • сознательность в изучении языковых и речевых особенностей английского языка; • посильность, что проявляется в строгом дозировании и поэтапности формирования навыков и умений от простого к сложному; • системность и систематичность, выраженных в единой системе заданий и постоянном повторении изученного языкового материала и употреблении его в речи; • образовательная и воспитательная ценность содержания предлагаемых упражнений и заданий; • социокультурная направленность курса; 1 • развитие самостоятельности учащихся в ходе выполнения проблемных заданий, игр и проектных работ. Перечисленные принципы реализуются в обучении всем видам речевой деятельности и способствуют развитию учащихся. Одной из отличительных особенностей курса является использование авторских песен и стихов. Песни разных жанров и стилей, включая кантри, рождественские песни, песни-потешки и другие, характерные для детского творчества и традиционные для стран изучаемого языка, написаны специально для данного курса и позволяют развивать у детей эстетическое восприятие англоязычной речи, расширять лингвистический кругозор и давать дополнительные знания культурной сферы. На уроках с детьми мы также проводим физминутки, читаем стихи, учим скороговорки, ставим различные сценки, устраиваем тематические праздники «Праздник английского алфавита», «Путешествие в страну изучаемого языка». Социокультурная осведомленность учащихся развивается на нескольких уровнях, а именно: на уровне социокультурной осведомленности и уровне умений межкультурной коммуникации. Развитию социокультурной осведомленности способствует рубрика „Путешествие в Королевство“, из которой дети узнают реалии современной жизни и истории страны изучаемого языка. Знакомство же с этикетными особенностями и правилами как речевого, так и неречевого поведения способствуют развитию практических умений межкультурной коммуникации у детей. Приобретенные знания и умения используются и закрепляются в речевых упражнениях. Особенностью содержательного построения курса является сквозная оригинальная сюжетная линия. Приключения героев наполняют коммуникативным смыслом упражнения языковой направленности, повышают мотивацию учащихся, демонстрируют практические возможности применения полученных на уроках знаний, а также помогают воспитывать учеников. Таким образом, перечисленные принципы и особенности курса способствуют достижению планируемых личностных, метапредметных и предметных результатов ФГОС. В заключении мне бы хотелось сказать, что некоторые из моих воспитанников стараются участвовать в различных районных конкурсах по английскому языку. В этом году мы с детьми участвовали в конкурсе «Звучащая лира», по итогам которого двое учащихся нашей школы заняли 3 место, прочитав поэтические произведения на английском языке. А сейчас я хочу представить вашему вниманию выступление моих воспитанников (учеников 3 класса) на районном фестивале песни на английском языке, на котором они заняли почётное 3 место в номинации «группа». 2
