ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ЦВЕТОВОСПРИЯТИЯ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ «КАКОГО ЦВЕТА МИР?» АВТОР С.А. ЗОЛОЧЕВСКИЙ. Цель - приобщение к культуре как к системе общечеловеческих ценностей, открытие красоты окружающего мира, места и роли в нем человека-творца, развитие в игре способности к эстетическому восприятию и творчеству. Принципы, лежащие в основе программы: ценность (к любому явлению культуры, человеку, миру в целом следует относиться как к ценности), диалог (ориентирует на приобщение к культуре, которое неотделимо от желания и умения понять другого). Задачи: развитие способности смотреть на мир и видеть его глазами художника, замечать и творить Красоту; приобщение к символической реальности Культуры через предметно-смысловой диалог с педагогом, а затем с произведением искусства; воспитание нравственного отношения к миру и к себе через чувственное восприятие, а затем осознание красоты поступка, чувства, произведения, т.е. путем эстетического развития. Цвет играет роль основного выразительного средства языка живописи, с овладения которым начинается приобщение ребенка к изобразительному искусству, к Культуре. Основным видом деятельности, предлагаемым программой, является игра. Программа состоит из четырех частей и проводится в четыре этапа. Нa первом этапе («Путешествие в Страну волшебных красок») организуется одноименная игра, цель которой – создать атмосферу, задающую тон всем последующим занятиям. На этом этапе дети в игре учатся смешивать краски, видеть разницу между краской и цветом и открывают для себя эмоциональную насыщенность отдельных цветов. На втором этапе («Какого цвета... Мир?») встает задача разрушения ложных стереотипов цветовосприятия («небо голубое», «море синее» и т.п.). Восприятие цвета в произведениях живописи начинает носить более осмысленный характер. Дети обнаруживают, что в искусстве цвет является носителем различной информации, может выражать состояние художника и влиять на настроение зрителя. На занятиях третьего этапа («Красота Добра») на первый план выходит новая задача – выражение в цвете своего отношения к событию, герою, т.е. развитие «эстетического цветовосприятия» и использование цвета для выражения личного отношения. Занятия последнего, четвертого этапа («Самое красивое») направлены на решение ранее поставленных задач, но на новом, более разнообразном и сложном материале.