Сообщение на педсовете «Использование цвета как средства выразительности на занятиях по

Центр развития ребенка
Муниципальное дошкольное учреждение
Детский сад №56
Мытищинского муниципального района
141006 Московская обл., г. Мытищи, 3-я Пролетарская ул, д.3
телефон: 583-84-90
Сообщение на педсовете
(из опыта работы)
«Использование цвета как средства
выразительности на занятиях по
изодеятельности»
Воспитатель
Марковская С.В.
г.Мытищи
2006 год
Использование цвета как средства
выразительности на занятиях по
изодеятельности
Изобразительная деятельность имеет большое значение для
всестороннего воспитания детей дошкольного возраста.
Овладение умением изображать невозможно без развития
целенаправленного зрительного восприятия – наблюдения.
Дети воспроизводят в рисунке, лепке, аппликации то,
что восприняли ранее, с чем они уже знакомы. Большей
частью дети создают работы по представлению или по
памяти. Наличие такого рода представлений дает пищу
работе воображения. Формируются эти представления в
процессе непосредственного знакомства с объектами в
играх, на прогулках, во время наблюдений. О многом дети
узнают из рассказов, из художественной литературы.
Для формирования объективных представлений большое
значение имеет постепенно расширяющийся запас знаний о
разнообразных формах и величинах предметов окружающего
мира, многообразии цветов и оттенков.
Цвет - одно из самых доступных детям средств
художественной выразительности, передачи отношения к
создаваемому образу; он помогает выявить основные
свойства предметов, дает возможность каждому ребенку
проявить свою индивидуальность. Первые эстетические
переживания ребенка связаны с тем удовольствием,
которое доставляет ему цвет.
В своих работах дети активно используют
разнообразные цветовые сочетания, преимущественно
ярких, чистых тонов. Эстетические мотивы при выборе
цвета формируются постепенно. Свобода в использовании
2
цвета, богатство колорита и сочетаемость его элементов
в рисунке ребенка приходит с опытом, который в
значительной мере приобретается в процессе
систематической работы по воспитанию чувства цвета.
Развитие цветовосприятия – одна из важных
педагогических проблем, стоящих перед воспитателем.
Недостаточное внимание к основам цветоведения и
развитию способности цветовосприятия является одним из
факторов угасания интереса ребенка к изобразительному
творчеству. А это не может не сказаться отрицательно на
развитии ребенка в целом.
Поэтому мы, педагоги, стараемся помочь каждому
ребенку найти свое понимание цвета и научиться, с его
помощью, выражать свои эмоции, а не повторять за
взрослыми их «взрослое» представление о цвете, во
многом ограниченное стереотипами.
Для успешного развития цветовосприятия у
дошкольников важно сочетание в образовательном процессе
трех форм: дидактических игр, игровых упражнений с
изобразительным материалом и занятий.
В нашей группе используются различные дидактические
игры, которые помогают ребенку научиться различать
цвета по цветовому тону, насыщенности и светлоте; дают
представление о простых и составных цветах; развивают
цветовое зрение, умение различать предметы по цвету и
оттенку.
В качестве игровых упражнений с изобразительным
материалом мы предлагаем детям собрать цветную
пирамидку; одеть куклу в подходящую к платью кофточку;
расставить в группы по цвету резиновые игрушки, и т.п.
3
На занятиях и во время чтения художественной
литературы обращаем внимание детей на цвета и оттенки
книжных иллюстраций;
Во время прогулок и экскурсий вокруг сада обращаем
внимание детей на цветовые изменения в природе,
сопутствующие сезонным: цвет облаков, листвы деревьев,
цветов на клумбе и т.д.
В свободное время отмечаем цвет одежды детей,
особенно тех, кто затрудняется в определении цвета
(«Какая у тебя сегодня красивая желтая блузка», «Какой
яркий розовый бант»).
На занятиях по рисованию задаем вопрос: «Какого
цвета карандаш ты взял?», «Какого цвета будет травка на
рисунке?»
Благодаря постоянно ведущейся в группе работе по
формированию правильного цветопредставления к концу
года большинство наших воспитанников не затрудняются в
правильном определении не только основных, но и
дополнительных цветов спектра.
4