банки-технологическая карта

Предмет: Основы экономической теории.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА.
Технология проекта.
ТЕМА: «БАНКИ И ИХ ФУНКЦИИ. ПОТРЕБИТЕЛЬСКИЕ УСЛУГИ БАНКОВ.»
Тип урока: систематизация и обобщение.
Учитель: Гуляева Татьяна Евгеньевна.
Цель урока: описать процесс оказания банками потребительских услуг;
выявить особенности функционирования банковской системы.
Этап
Шаг
1.Организацион
-ный.
1.Мотивация
учащихся на
урок
2.Постановка
цели урока.
Деятельность
учителя
1. Говорит, задает вопросы: На
прошлых уроках экономической
теории мы с вами говорили о
деньгах, об их роли в экономике
рынка, функциях и видах.
Часто говорят о денежном
ресурсе, понимая под этим фактор
производства. Но мы уже точно
знаем, что понятия «ресурс» и
«фактор производства»
отличаются друг от друга.
Вопрос: В чем разница? (Ресурс –
это потенциальный фактор, т.е.
может стать фактором, а
может и не стать.)
Деньги – это тоже ресурс, но они
не фактор производства.
Вопрос: Почему?
- Деньги сами по себе ничего не
производят. Это товар, на
который можно обменять
(купить) все другие товары.
Таким образом, с помощью денег
можно приобрести факторы
производства.
Вопрос: Какие факторы
производства можно приобрести с
помощью денег?
- Труд, землю, капитал
(физический) и т.д.
Деятельность
учащихся
1.Слушают,
отвечают.
2.Определяет цель урока с
помощью вопросов к ученикам:
Чтобы деньги могли играть роль
фактора производства, они
должны работать, то есть
2.Отвечают на
вопросы,
определяют
цель.
Время
приносить доход свому владельцу.
Мы уже говорили на предыдущих
уроках, что существует рынок
капитала, одна из его особенностей
в том, что это не отдельное место
купли-продажи денег, а целая
система.
Это – КРЕДИТНО-ДЕНЕЖНАЯ
СИСТЕМА, основным институтом
которой является БАНК.
Вам было поручено собрать
информацию о банковских услугах для
потребителей.
Давайте подумает, как бы вы
сформулировали тему урока и цель?
Тема урока: БАНКИ И ИХ ФУНКЦИИ.
ПОТРЕБИТЕЛЬСКИЕ УСЛУГИ
БАНКОВ.
Цель: описать процесс оказания
банками потребительских услуг;
выявить особенности
функционирования банковской
системы.
2.Компьютерная
презентация
банковской
системы
3. Проведение
анализа
собранной
информации.
1.Показ
презентации с
помощью
компьютерного
проектора.
2.Беседа по
содержанию
презентации.
1.Объяснение
режима
работы.
С самим понятием «банк» вы уже
знакомились на уроках
экономического права.
Вопрос: что же такое банк?
(определение из учебника по эк.
праву)
Т.о. – это коммерческое
предприятие, которое получает
прибыль на финансовом рынке,
покупая и продавая деньги.
Существует целая система
работы банков.
1.Комментирует действие на
экране.
2.Задает вопросы.
Вопрос: Какую роль играет банк
для потребителя? Зачем
потребителю банк?
1. Объяснение режима работы:
Вы уже поделились на группы,
каждая получит свое задание,
которое будет выполняться в
течение 20 минут.
Проанализировать информацию и
1.Смотрят,
слушают.
2. Отвечают.
1. Слушают,
читают,
задают
вопросы.
2.Работа в
группах.
ответить на поставленный вопрос
вам поможет инструкция и
оценочная таблица.
За 20 минут в соответствии с
заданием группы каждый должен в
таблицу напротив названия
каждого банка выписать условия
оказания заданной услуги, а затем
группа выбирает самое выгодное
предложение и сдает информацию
оператору.
2.Наблюдает, дает необходимые
консультации.
2.(а). Наблюдает.
1У. Защита
результатов
аналитической
работы.
1.Объяснение
режима
работы.
2.
Межгрупповой
режим работы.
3. Оценивание.
1.Проводит инструктаж: сейчас
каждая группа даст краткое
объяснение своего выбора.
Остальные группы могут задавать
вопросы, дополнять ответ группы,
спорить. На каждое выступление –
по 2 минуты.
2. Организует межгрупповой режим
работы (от каждой группы к доске с
информацией выходят
представители групп для защиты
своего проекта).
3. Дает количественную оценку
группам по заранее определенным
критериям, оглашает результаты.
Делает вывод по цели урока, дает
качественную оценку деятельности
групп и отдельных учащихся. (Т.о.,
мы видим, что процесс оказания
банковских услуг потребителю
довольно сложен. Нужно много
времени, сил, знаний, чтобы
2.Работа по
инструкции:
обрабатывают
информацию.
2.(а). Выносят
необходимую
информацию
на доску.
1. Слушают,
задают
вопросы.
2.
Представители
каждой
группы
защищают
свой проект,
отвечают на
вопросы
оппонентов,
которыми на
данный
момент
являются
представители
соседних
групп.
3. Слушают,
задают
вопросы,
принимают
участие в
оценивании.
У. Создание
рейтингового
списка.
1.Объяснение
режима
работы.
2.Работа в
группах.
потребитель нашел свой банк, а
банк – своего потребителя. Мы
увидели на основе анализа
информации, что и в г. Костроме
банки выполняют свои основные
функции, предлагая различные
варианты услуг. Поэтому на основе
собранной и обработанной
информации группам предлагается
составить рейтинговый список
банков.)
1. Знакомит с инструкцией,
отвечает на вопросы:
За 5 минут на основе данных
таблицы (2 и 3 столбцов) оцените
услуги каждого банка по 5-ти
балльной системе в рамках своего
критерия от 1 до 5 по степени
проявления услуги (самые выгодные
условия…).
2.Наблюдает, дает необходимые
консультации.
1.Тестирование.
1.Наблюдает.
2.Оценивание
2. Называет правильные ответы,
выясняет количество ошибок.
1.Оценивает.
2.Работа по
инструкции:
рейтинговая
обработка
информации.
2.(а). Выносят
необходимую
информацию
на доску.
1.Выполняют
работу над
тестом.
2. Проверяют,
оценивают.
1.Слушают.
2.Подводит итог по цели урока.
На основе собранной и
обработанной информации
группами составлен рейтинговый
список банков, который может
помочь потребителю увидеть
процесс оказания банковских услуг.
Задает домашнее задание.
Записывают.
2.(а). Наблюдает.
У1. Обратная
связь.
У11.Подведение 1.Оценивание
работы групп и
итогов
каждого
ученика.
2. Подведение
итога
деятельности.
У111.
Домашнее
задание.
1. Слушают,
задают
вопросы.