Урок технологии по теме "Построение чертежа ночной сорочки

Интегрированный урок геометрии и технологии в 7 классе по теме
"Построение чертежей"
Урок разработан учителем математики и физики Сандаковой Надеждой
Алексеевной и учителем технологии Юрьевой Маргаритой Леонидовной
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа имени В.С. Архипова
с. Семёновка г. Йошкар-Олы»
Время проведения:
- По технологии - 2-й урок по теме “Конструирование и моделирование
плечевого изделия”
- По геометрии – второй урок по теме «Построение циркулем и линейкой»
Цель урока:
развитие метапредметных компетенций на основе
применения умения строить геометрические фигуры для построения чертежей.
Задачи:
1.
Учебная: закрепить умение строить геометрические фигуры при
помощи циркуля и линейки, применять знания по геометрии при построении
чертежей на уроках технологии, ознакомить учащихся с особенностями
цельнокроеной конструкции и приёмами конструирования;
2.
Развивающая: развивать пространственное мышление, логическое
мышление, комбинаторные способности, мыслительные действия. Развивать
способность к абстрагированию, выдвижению гипотез.
3.
Воспитательная: воспитывать
культуру
труда
и
чувство
ответственности;
Основные понятия: цельнокроеный рукав, чертёж, выкройка.
Учебно-наглядные
пособия:
мультимедийная
презентация,
инструкционные карты, манекен, швейные изделия с цельнокроеным рукавом..
Тип урока: интегрированный урок, комбинированный
Структура урока
Структурные
№
элементы
Деятельность
преподавателя
Деятельность ученика
Целевая
1
установка
Сообщение
темы
и Восприятие
объяснений
разъяснение целей урока
преподавателя, запись
Актуализация
2
знаний
Устный опрос
Мотивация
3
Постановка
задачи
Сообщение
4
нового
материала
Рассказ.
Закрепление
5
изложенного
материала
Инструктаж,
целевые Практическая работа:
обходы рабочих мест.
- Строят чертёж плечевого
изделия
Производят
раскрой
изделия на ткани
Тест
на
проверку
полученных знаний
Подведение
6
итогов
Анализ
деятельности Рефлексия
учащихся,
выставление
оценок, выдача домашнего
задания
Планируемый
7
результат
Формирование знаний об Развитие пространственного
особенностях
мышления
цельнокроеной
Формирование
навыков
конструкции
построения
чертежа
плечевого изделия
Оргрефлексия
8
Анализ своих действий
Самостоятельная
работа,
закрепление
знаний
об
измерении фигуры
проблемной Осознание
усвоения знаний
важности
Восприятие,
обсуждение,
дополнение,
конспектирование
Ход урока
“Всяк сошьёт, да не всяк скроит”Пословица
1.
Оргмомент.
Учитель математики:
Приветствие учащихся,
проверка готовности
рабочих мест: у вас на столах тетради по геометрии и технологии, учебник,
линейка, карандаш, циркуль, ластик.
2.
Озвучивание темы и целей урока (тема заранее написана на доске).
Учитель математики: Тема сегодняшнего урока: Построение чертежей.
Слайд 1
Почему для изучения этой темы по технологии мы решили объединить 2
урока – технологию и геометрию?
Ответы: для построения чертежа надо знать геометрические фигуры и
уметь их строить.
Учитель математики:
Обратите внимание на Слайд 2. У мальчиков по
программе технологии есть тема «Изготовление разделочной доски». Что надо
знать, чтобы ее изготовить?
Надо ли уметь строить геометрические фигуры
девочкам на уроках технологии?
Каковы цели и задачи нашего урока?
Ответы: повторить построение геометрических фигур и их свойства и
применить на практике.
Учитель технологии: Процесс построения чертежа – самый сложный и
ответственный при пошиве одежды, при изготовлении деталей разных
технических устройств. «Семь раз измерь – один раз отрежь», “Всяк сошьёт,
да не всяк скроит” - гласит народная пословица. В ходе урока каждый должен
построить чертёж, девочки - выполнить макет сорочки из ткани в М 1:4,
мальчики – чертеж детали. При повторении обратим особое внимание на
измерения для кроя одежды, это полезно и мальчикам, так как дизайнер одежды
– это престижная профессия и для девочек, и для мальчиков.
3.
Актуализация знаний.
Учитель технологии: Что такое чертёж? (Ответы)
Назначение чертежа?
Ответы: По чертежу судят о форме и размерах деталей, материале, из
которого она изготавливается, т.е. в чертежах содержится вся информация,
необходимая для изготовления и контроля деталей.
Учитель математики:
Какие геометрические фигуры встречаются в
чертежах?
Вспомним, как построить фигуры при помощи циркуля и линейки.
(Работа у доски учащихся)
Слайды 3, 4, 5
Задание 1. На данном луче от его начала отложить отрезок, равный
данному.
Задание 2. Построить середину данного отрезка.
Задание 3. Построить биссектрису данного неразвернутого угла.
Задание 4. Даны прямая и точка, лежащая на ней. Построить прямую,
проходящую через данную точку и перпендикулярную прямой, на которой
лежит данная точка.
Задание 5. Отложить от данного луча угол, равный данному.
Задание 6. Даны прямая и точка, не лежащая на ней. Построить прямую,
проходящую через данную точку и перпендикулярную данной прямой.
Учитель математики: Мы рассмотрели
построение геометрических
фигур при помощи циркуля и линейки. На уроках технологии вы также можете
пользоваться треугольником и транспортиром.
4.
Мотивация.
Учитель технологии:
информация,
Мы вспомнили, что в чертежах содержится вся
необходимая для изготовления и контроля деталей. Поэтому
очень важно правильно построить чертеж по нужным измерениям. Ошибка в 23 мм при изготовлении детали какого-либо технического устройства или
одежды может сделать эту вещь непригодной, т.е. браком. Ответьте на
вопросы:

Покажите на манекене измерения фигуры

Напишите буквенные обозначения мерок и прибавок, дайте пояснение
Слайд 6. Что представляет собой базисная сетка и для чего она нужна?
Ответы:
Базисная сетка определяет габариты нашего изделия – его
длину и ширину. Всё дальнейшее построение ведётся внутри базисной сетки.
Учитель технологии: Молодцы! Итак, мы подготовились к изучению
нового материала.
5.
Сообщение нового материала.
Учитель математики:
Пока девочки изучают построение чертежа
одежды, мальчики выполнят практическую
работу, которая связывает
геометрию с технологией: Построить чертежи при помощи циркуля и линейки
по данным карточкам.
Задание выполняем в мини-группах по 2 человека,
продумав и обсудив план построения фигур, (раздать карточки с зад-ми)
 Построить равнобедренный треугольник при помощи линейки и циркуля,
основание и боковые стороны которого равны данным отрезкам.
 В построенном треугольнике построить биссектрису одного из углов.
 Построить равносторонний треугольник, стороны которого равны
данному отрезку.
 В построенном треугольнике построить медиану при помощи циркуля и
линейки.
Целевые обходы рабочих мест учащихся.
Учитель технологии: Объяснение темы по слайдам. Слайды 7 - 15
Задание для девочек: практическая работа: Построить чертёж ночной
сорочки. (Раздать инструкционные карты)
Оборудование: альбомный лист, масштабная линейка, карандаш, ластик.
Порядок выполнения работы:
 В инструкционной карте провести необходимые расчёты по своим
меркам;
 Построить чертёж выкройки на альбомном листе в М 1:4, подготовить и
вырезать выкройку;
 Произвести раскрой ткани по готовой выкройке (М 1:4);
 Нарисовать эскиз получившейся модели, дать описание модели;
 Сделать вывод.
(Второй урок технологии: мальчики идут в мастерскую для выполнения
практической работы, девочки в кабинете продолжают
выполнять свою
практическую работу)
Практическая работа (Выполнение и оформление задания)
6.
Целевые обходы рабочих мест учащихся:
- Обход с целью проверки начала выполнения работ;
-
Обход
с
целью
проверки
умений
учащихся
пользоваться
инструкционными картами;
- Обход с целью проверки правильности выполняемой работы;
- Обход с целью индивидуального инструктажа с отстающими учениками
– разъяснение учебного материала, показ выполнения приёмов работы.
Закрепление пройденного материала.
Выполнение теста Слайды 16 - 19
1. Прочитайте чертеж и докажите, что АС – биссектриса.
2. Прочитайте чертеж и докажите, что МВ – высота.
3. Какой размерный признак влияет на ширину ночной сорочки:
А) Сг
Б) Ди
В) Дст
Г) Ст
4. Установить соответствие между условными обозначениями и названием
размерных признаков:
1) полуобхват талии
а) Ди
2) полуобхват груди
б) Ст
3) обхват плеча
в) Оп
4) Длина изделия
г) Дтс
5) длина спины до
талии
д) Сг
5. По какому размерному признаку определяют размер плечевой одежды:
А) Ст
Б) Ди
В) Сг
Г) Оп
6. Какая расчётная формула определяет ширину базисной сетки чертежа
ночной сорочки:
А) Сб:2+Пб
Б) Ст:2+Пт
Г) Сш:3+1
Д) Оп:2+Поп
В) Сг:2+0,5Пг
7. Размерные признаки делят пополам при записи:
А) обхват плеча
Б) длина изделия
Г) полуобхват груди
В) ширина плеча
Д) полуобхват талии
8. Чертёж швейного изделия строят в масштабе:
А) 1:1
7.
Б) 1:16
В) 4:1
Г) 1:4
Подведение итогов. Рефлексия.
Учитель
математики:
Вспомните
ваши
ответы
на
вопросы,
проанализируйте: что вы знаете на отлично, а какие темы вам еще надо
проработать? Что вы хотели бы знать более уверенно?
Ответы обучающихся.
Учитель технологии:
Попробуйте оценить свою работу на уроке и
поставьте оценку, обоснуйте свою оценку.
Ответы обучающихся.
Учитель математики: Запишите домашнее задание.
Слайд 20
Домашнее задание:
По технологии: нарисовать эскиз ночной сорочки, халата, дать описание.
По геометрии: ответить на вопросы 17-21 на с. 50, решить №158, 166.