План-конспект мастер-класса «Урок

ПЛАН-КОНСПЕКТ МАСТЕР-КЛАССА
«ТЕХНОЛОГИЯ «ДЕБАТЫ»: ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ
ДЕБАТОВ
ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Пешина Лариса Борисовна, учитель немецкого языка высшей
категории МОУ Гимназия г.Нытва, классный руководитель 9 «а» класса
Цель мастер–класса: представление элементов системы работы по
технологии «Дебаты», обеспечивающих эффективное решение учебновоспитательных задач.
Задачи мастер-класса:
1) создание условий для профессионального самосовершенствования
педагогов;
2) демонстрация опыта работы;
3) разработка и презентация модели классного часа в режиме
технологии «Дебаты».
Структура мастер-класса:
1. Актуализация. Постановка проблемы (цели, задач).

Современное образование невозможно представить без развития
информационной, исследовательской и коммуникативной культуры,
предполагающем больший уровень самостоятельной активности от
учащегося.
Целью
работы
классного
руководителя
является
формирование гражданской позиции школьника, включающей умение
отстаивать свою точку зрения,
проявление толерантности. Перед
классным руководителем встает задача по формированию
этого
высокого уровня.
Для решения этой задачи я выбрала следующие направления
деятельности:

создание ситуации сотрудничества между учениками и
учителем, что значительно повышает уровень мотивации учащихся.

формирование и развитие
говорение,
аргументированное
умений и навыков, таких как
изложение
своей
точки
зрения,
исследовательской деятельности. Дебаты дают возможность развития
навыка и перехода его в компетентность.

интеграция
деятельности.
образовательной
Дебаты
позволяют
и
воспитательной
организовать
единое
образовательное пространство, включая в него урочную и внеурочную
деятельность, учеников, учителей и классных руководителей.
2. Разминка (активизация деятельности участников).
Участникам предлагается тема для проведения дебатов «Наши
бабушки и дедушки жили лучше, чем мы».
3. Демонстрация (отработка с участниками основных элементов
опыта работы по технологии «Дебаты»).
1 этап. Определение понятий.
Создаются две команды «Утверждающих» и «Отрицающих» по 4
человека. Участники команд представляют друг друга. Первые участники
формулируют тему, обозначают позицию команды, вводят понятия,
называют аспекты, т.е. представляют кейс команды.(«Мы считаем, что
мы живем лучше, чем наши бабушки и дедушки, потому, что …»)
Предположительно участники могут обозначить следующие пункты:
-уровень жизни;
-социальная сфера (медицина, образование, жилищная реформа);
-уровень развития промышленности;
-политика государства;
2 этап. Аргументация.
Вторые
участники
приводят
аргументы
по
каждому
пункту
представленного кейса.(Участники могут привести данные статистики,
результаты проведенных опросов . Ведущий следит за очередностью
выступлений участников, не разрешая им вступать в открытый спор.
Участники проявляют личную позицию по отношению к обсуждаемой
теме.)
3 этап. Вопросы – ответы.
Третьи участники задают вопросы противоположной команде.(
Например, «Как вы считаете, были бы потери во второй мировой войне
такими большими, если бы уровень развития военной промышленности
был таким, как сейчас?». Отвечающей команде дается 1 минута на
обдумывание ответа. Ведущий следит, чтобы соблюдались следующие
важнейшие для дискуссии моменты: непротиворечивость высказываний
отдельного
участника;
аргументирование
позиций;
апелляция
к
аргументу, а не к личности или авторитету; принятие во внимание точки
зрения другого; осмысленное высказывание собственной точки зрения,
прояснение ее для других; уважение участниками дискуссии друг друга.)
4 этап. Заключение.
Четвертые участники подводят итог.(«Проведя опросы и личные
беседы с
бабушками и дедушками, мы пришли к выводу, что
большинство людей уверены - раньше жить было лучше, чем сейчас»).
4. Рефлексия. Обмен мнениями с участниками мастер-класса.
Участники мастер-класса высказывают свое мнение, аргументы какой
команды были более убедительными, оценивают активность каждого из
участников дебатов.
1.Чьи выступления вам понравились? Почему?
2.Какие выступления запомнились больше всего? Чем?
3.Оцените свое участие в дебатах (умение слушать, выступать,
сдерживать или проявлять эмоции, сопереживать и т. д.).
4.Достигнута ли главная цель дебатов?