Аналитическая справка по результатам апробации учебника

Аналитическая справка
по результатам апробации учебника География России. Хозяйство.
Регионы.9 класс. М.: «Вентана-Граф», 2010. Авторы: Е.А. Таможняя,
С.Г. Толкунова
Апробация учебника географии проводилась на основании приказа
Министерства образования Хабаровского края № 1718 от 13.08.2010г. "Об
апробировании в крае новых программ, учебников, учебно-методических
комплектов в 2010/2011 учебном году" в трех образовательных учреждениях
города Хабаровска: МОУ «ЛИТ» г. МОУ «Гимназия №1», МОУ СОШ №32.
В апробации участвовали 69 учащихся.
По результатам апробации образовательные учреждения представили
аналитические материалы, подготовленные на основе: анкетирования
учащихся, статистических данных результатов контрольных работ по
полугодиям. Материалы апробации представлены в виде экспертного
заключения учителями географии высшей квалификационной категории:
Борисовой Мариной Олеговной (МОУ «ЛИТ»),
Щекота Людмилой
Владимировной (МОУ «Гимназия №1»), учителем первой категории
Медведевой Татьяной Валентиновной (МОУ СОШ №32).
В концепции содержания учебника заложены задачи формирования
системы знаний об экономических и социальных проблемах России,
целостного осмысления единства природы и общества, развития умений
сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и
анализа природных, социально-экономических и геоэкологических
процессов и явлений.
В содержании учебников 8-9 класса по курсу «География России»
издательства «Вентана-Граф» заложена основная идея - интеграция знаний о
природе, населении и хозяйстве своей страны, которая способствует
формированию у учащихся целостного представления о своей Родине в
единстве ее природного и социально-экономического аспектов.
По мнению учителей – апробаторов,
содержание курса «География
России. Хозяйство. Регионы» соответствует стандартам основного общего
образования. Они отмечают, что авторам удалось через содержание и
методический аппарат учебника реализовать принципы комплексности,
историзма, гуманизации.
Принцип комплексности реализуется в учебнике через множественность
проблем, объединяющих различные области научного знания (географии,
экологии, экономики, демографии и др.), через междисциплинарные понятия
(природные ресурсы, окружающая среда, природопользование и др.), через
установление тесных взаимосвязей между природным и социальноэкономическим содержательными блоками курса.
По мнению Борисовой М.О. достоинством данного учебника является
соотношение научности и доступности учебного материала. Базовое ядро
фундаментальных научных знаний о географии и ее методах, заложенные в
содержании учебника, позволяют формировать у учащихся научную картину
мира. Учебник яркий, красивый, удобный в пользовании, современный.
Стиль и доступность изложения соответствуют возрастным особенностям
учащихся. Текст параграфов изложен очень лаконично, чётко, включает все
основные понятия предусмотренные Госстандартом.
Медведева Т.В. считает, что материал изложен грамотно, отсутствуют
фактические, смысловые, логические ошибки, практически нет неточных
формулировок. Научный слог, в целом, тождественен возрастным
познавательным возможностям учащихся, он доступен для учащихся с
различными репрезентативными каналами восприятия (визуалы, аудиалы,
кинестетики).
Достоинствами учебника, считает учитель, являются занимательность
изложения материала,
образность, направленность на
развитие
познавательного интереса, формирование бытовой компетентности учащихся
за счет включения экологических и исторических сведений, помогающих
понять детям значение экономической географии в жизни каждого человека
в сохранении его здоровья, в создании экологически чистой среды.
Структура учебника и методика изложения способствуют индивидуализации
обучения, так как содержат систему дифференцированных заданий,
развивающих учащихся и расширяющих их кругозор. Логичность изложения
позволяет успешно использовать текст параграфов для отработки умения
составления опорных конспектов. Благодаря выделению шрифтом основных
понятий и разделов параграфа, учащимся легко работать с текстом. Приятно
порадовало большое количество современного статистического материала,
что позволяло успешно использовать его для разного рода практических
работ: построение диаграмм, графиков, картосхем. Наглядность изложения
классификаций в виде таблиц, позволяет зрительно легче запоминать
школьникам изложенный материал, а также использовать его в виде
справочной информации. Особенно радует обилие ярких и информативных
картосхем. Логическим завершением изученного материала в параграфах
является выделение главных понятий и представлений. В соответствии с
современными требованиями учебник оснащён разноуровневыми заданиями
и итоговыми вопросами, что даёт возможность использовать его для
дифференциации обучения. Удобным является также отдельно выделенный
блок заданий для работы с картой, без чего невозможно нормальное изучение
географии. Среди большого количества тестовых заданий, имеющихся
сегодня в распоряжении учителя, тесты, представленные в данном учебнике,
приятно отличаются конкретностью, необходимым уровнем сложности и
чётким соответствием с программным материалом. Разработанная система
творческих заданий позволят расширить кругозор учащихся и выбраться за
границы школьной программы, приобщиться к решению глобальных и
современных проблем человечества, активизировать гражданскую позицию
школьников. Заметно повышает интерес к изучаемому предмету наличие в
учебнике большого количества современных цветных космических снимков
и фотографий, позволяющих составить представление о действительно
характерных чертах природы и экономики районов и стран. Хочется
отметить качество подбора иллюстративного материала, заметно
отличающее этот учебник от всех предыдущих. Достаточно обширен словарь
основных понятий в конце учебника, что позволяет использовать его при
подготовке к итоговым занятиям. Воспитательный потенциал учебника
заложен в ряде более сложных вопросов, например о возможности
сохранения страной своей национальной самобытности. Однако, на взгляд
учителя-апробатора, использование воспитательных возможностей курса
географии можно было бы усилить. Например, использовать в краткой форме
занимательный материал о национальных особенностях народов, достойных
подражания - трудолюбие; бережное отношение к природе. Использовать
очень краткий дополнительный материал о знаменитых людях, являющихся
национальными героями в разных странах, известных путешественниках,
учёных, жизненный путь которых мог бы служить примером для
подражания. Это позволит затронуть на уроке вопросы о смысле
человеческой жизни, как служении своей стране и обществу; о
необходимости осознания всего человечества как единого организма, что
особенно важно для решения глобальных проблем; привлечь внимание к
необходимости сохранения национальной самобытности, подчеркнув при
этом отличие последней от проявления национализма.
По мнению Щекота Л.В. учебный материал и методический аппарат
учебника способствует формированию умений работать с разными
источниками географической информации и на их основе выработке
метапредметных компетенций (анализ, синтез, оценка, прогноз и т.д.).
Качественно выполненные тематические карты, схемы, графики,
изображения, фото способствуют формированию картографической
грамотности.
Методический аппарат учебника представлен разноуровневыми
заданиями, что способствует дифференцированному обучению. Вопросы в
рубрике «Итоговые задания» направлены на понимание практической
значимости изучения географических процессов, явлений, причинноследственных связей, закономерностей, что способствует формированию
умений видеть их проявления между природной средой, населением и
территорией, как на локальном уровне, так и на глобальном.
Проведенное анкетирование школьников показало, что 87%
удовлетворяет объем, позволяющий подготовить домашнее задание, 75% помогает работать самостоятельно, 85% - учит анализировать. 85% добавили
бы задания о культуре и быте народов. На вопрос «изменилось ли
отношение к предмету в связи с новым учебником?» 60% отметили «да, в
лучшую сторону». В число достоинств 90% отметили, что учебник хорошо
иллюстрирован.
Родители также позитивно отразили свое отношение к новому
учебнику. Они отмечают, что апробируемый учебник нравится и по
содержанию и по структуре. Он обеспечивает формирование навыков
самостоятельного приобретения новых знаний и умений. Стиль учебного
материала соответствует возрасту обучаемых. Большинство родителей
отмечают, что учебник способствует повышению качества подготовки
ребенка и обеспечивает применение знаний для объяснения явлений.
Отмечая, что в учебнике размещен достаточный материала для базового
усвоения, практически все родители (90%) посоветовали бы своим детям
данный учебник.
Мониторинг знаний учащихся показал их рост на конец учебного года.
Мониторинг усвоения учащимися основного материала
Апробационная
площадка
МОУ «ЛИТ»
г. Хабаровск
МОУ «Гимназия
№1»
г. Хабаровск
МОУ СОШ №32
г. Хабаровск
Период
начало 9 класса
конец 9 класса
Итоговая
(годовая) оценка
начало 9 класса
конец 9 класса
Итоговая
(годовая) оценка
начало 9 класса
конец 9 класса
Итоговая
(годовая) оценка
Оценки (процент)
«3»
«4»
«5»
4%
48%
48%
3%
48%
49%
0%
48%
52%
10%
4%
2%
46%
44%
46%
44%
52%
52%
30%
17%
10%
37%
31%
38%
33%
52%
52%
По мнению учителей-апробаторов учебник
Е.А. Таможней,
С.Г. Толкуновой «География России. Хозяйство. Регионы»
может быть рекомендован к использованию в образовательных учреждениях
Хабаровского края для изучения географии в классах с различным уровнем
подготовки. Учитель Борисова М.О. (МОУ «ЛИТ») вновь выбрала данную
линию учебников для обучения учащихся, начиная с 6 класса.
22.06.2011г.
Главный методист
ЦОО ХК ИРО
Щекота Л.В.
Приложение 1
Итоги анкеты школьников (МОУ «Гимназия №1»
Критерии оценки апробируемого учебника
Да (%)
Частичн Нет
о (%)
(%)
Затрудняюсь
ответить (%)
56%
50%
58%
76%
68%
56%
72%
21%
32%
20%
8%
8%
20%
8%
8%
10%
10%
4%
4%
8%
0%
12%
8%
12%
12%
20%
16%
20%
На развитие навыков самообразования
48%
На развитие интереса к предмету и практическому 68%
применению знаний в жизнь
3.Считаешь ли ты, что учебник перегружен 12%
информацией?
20%
12%
12%
4%
20%
16%
14%
54%
20%
4.Достаточно ли материала в
выполнения домашнего задания?
0%
4%
12%
14%
2%
12%
1.Что тебе нравится в учебнике?
Интересен для чтения
Много разных заданий
Четко выделены главные идеи
Доступен для моего понимания
Помогает в лучшем изучении предмета
Удобно расположен материал
Качественные иллюстрации
2.На что направлен учебный материал?
учебнике
для 84%
5.Выбрал бы ты этот учебник?
72%
6.Я хотел(а) бы сказать по учебнику следующее:
учащимися были внесены предложения:
разработать практические и контрольные
работы либо в тексте учебника, либо в
отдельной тетради