2011-2012 учебный год

Муниципальное образовательное учреждение – Шиловская средняя общеобразовательная школа№3
муниципального образования – Шиловский муниципальный район Рязанской области
« Рассмотрено»
Руководитель МО
_______Заноза С.А.
Протокол №1
От «__»_____2011 г.
«Согласовано»
Председатель МС
_______Маненкова И.А.
Протокол №
От «___»_____2011г.
« Утверждено»
Директор школы №3
________А.В.Глотова
Приказ №
От «___»_______2011 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
кружка «Художественное слово»
Составитель программы
учитель русского языка
и литературы
высшей квалификационной
категории СОШ № 3
Даньшина Ирина Николаевна
2011-2012 учебный год
Программа
кружка «Художественное слово»
Пояснительная записка.
Среди проблем, над которыми работает современная школа, важной является гуманизация
процесса обучения, возрождение утраченной нравственной культуры. Я.А. Коменский писал в
«Великой дидактике»: «… началом воспитания человеческого рода должно стать
облагораживание. Оно означает приобретение благородства не ради внешнего впечатления, но
истинного, с весомой пользой для жизни настоящей и будущей».
Отличительной особенностью данной программы является попытка соединить те
межпредметные связи, которые так или иначе прослеживаются на уроках гуманитарного
профиля: литературу, русский язык, музыку, изобразительное искусство.
Программа кружка «Художественное слово» по содержанию является художественноэстетической, по функциональному предназначению – общекультурной, по форме организации –
кружковой, по времени реализации – годичной и рассчитана на 34 часа.
Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время заметно снижены
интерес к поэзии, художественному слову.
Данная программа направлена на развитие у школьников интереса к творчеству,
приобщение подростков к Слову, к литературе, к художественному чтению.
В произведениях художественной литературы отражается жизнь во всём её богатстве и
многообразии. Оказывая влияние на чувства, глубоко волнуя читателей, художественное
произведение доставляет ему эстетическое
наслаждение, способствует пониманию и
осмыслению окружающей действительности, формирует мировоззрение. Но умение читать не
приходит само собой. Его надо развивать.
Занятия кружка «Художественное слово» призваны выполнить эту задачу. Художественно
прочитанное произведение даёт возможность детям проникнуть в самую его суть, учит понимать
мир героев. Чтец не бывает равнодушным к тому, что читает. Он ведёт слушателей за собой,
силой своего умения, воли, посредством художественного слова он воздействует на слушателей,
вызывая искренние чувства, настоящую взволнованность, желание наказать виновного, защитить
слабого, укрыть от врагов беззащитного. Эту силу воздействия художественного слова
необходимо использовать в работе кружка. Занятия эти развивают воображение учащихся,
воспитывают их художественный вкус, углубляют понимание детьми красоты и музыкальности
языка.
Развитие интереса учащихся к разным видам искусства является одной из задач школы.
Искусство художественного чтения (искусство звучащего слова) является предметом
рассмотрения на кружковых занятиях.
Занятия кружка «Художественное слово» состоят из нескольких разделов:
1. Ознакомление с техникой речи, средствами логической и эмоционально-образной
выразительности. Практические упражнения по технике и логике речи. Упражнения по
развитию воображения, умению общаться со слушателями, передавать им свои мысли,
чувства, своё «видение».
2. Практическая работа над литературными произведениями в целях выразительного чтения
их.
3. Индивидуальная работа с учащимися над литературными произведениями, выбранными
для выразительного чтения. Подготовка к выступлению перед аудиторией.
Для успешного овладения программой предлагаются следующие методы и формы работы:
теоретические и практические занятия, упражнения по технике речи, анализ лирических
произведений, разбор произведения и выразительное чтение, как стихотворений, так и
прозаических произведений, работа над орфоэпическими нормами, логическим ударением.
В течение учебного года учащиеся выступают на конкурсах чтецов, бывают
задействованы в праздничных мероприятиях, литературно-музыкальных композициях.
Цели и задачи программы
Среди задач, которые призвана решать данная программа, наиболее важными видятся
следующие:
 пробуждение творческой фантазии и воображения;
 совершенствование навыков выразительного чтения художественного текста;
 расширение кругозора;
 подъем общекультурного уровня;
 осмысление роли Слова в системе общечеловеческих ценностей;
 подъем уровня читательской культуры, воспитание вдумчивого читателя;
 обогащение лексикона школьников;
 воспитание интереса к театру, литературе, художественному слову в целом;
 воспитание культуры речи.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Реализации практической направленности основные требования к знаниям и умениям
учащихся:
 овладение теоретическими понятиями, указанными в программе;
 овладение навыками выразительного чтения;
 умение творчески воплотить литературное произведение в действенно звучащем слове;
 умение выявить идейно-тематический план произведения;
 умение понять, осмыслить авторскую оценку изображаемого;
 увидеть картины, вызванные в воображении словом поэта или писателя;
 умение определять элементы композиции произведения;
 умение осмыслить художественно значимые детали, изобразительные средства языка в
произведении;
 умение заставить слушателя живо вообразить и почувствовать читаемое;
 умение сделать чтение слышным, ясным, приятным для слуха.
Использованная литература
1. "Методика выразительного чтения". Под ред. Т. Ф. Завадской
2. "Просвещение", Москва, 1977 г.
3. М.А. Рыбникова. Очерки по методике литературного чтения. М., 1985
4. Тодоров Л.В. Работа над стихом в школе. /Л.В.Тодоров. - М., Просвещение, 1995
5. З.Я. Рез. Изучение лирических произведений в школе. Л., 1988.
6. Е.В. Язовский. «Выразительное чтение как средство эстетического воспитания». М., 1983.
7. Соловьева А. М., Завадская Т. Ф. Выразительное чтение в 4—8 классах. М., 1983.
8. Вербовая Н.П., Головина О.М., Урнова В.В. Искусство речи – М., 1977.
9. Станиславский К.С. Работа актёра над собой (любое издание).
10. ЛюстроваЗ.Н., Скворцов Л.И., Дерягин В.Я. О культуре русской речи. М.,1987.
11. Никита Е.И.Русская речь.8 -9 кл., М., 1995.
12. Паскевич Н.Я.Уроки мастеров слова. Краснодар,2000.
13. Вартаньян В.А.Путешествия в слова. М.,1986.
14. Шанский Н.М. В мире слов. М., 1985.
15. Югов А. Думы о русском языке. М., 1975.
Содержание программы
1. Введение (2ч.)
Развитие навыков выразительного чтения и рассказывания – путь повышения культуры
речи.
Выразительное чтение является первой ступенью к искусству художественного чтения.
Чтение и рассказывание будут тогда выразительными, когда чтец и рассказчик научится
проявлять свои мысли и чувства, воссоздать в воображении художественные образы и передавать
их слушателям, стремясь вызвать у них эмоциональный отклик.
2. Техника речи – 5 ч.
Дыхание
Голос
Дикция
Практическое занятие
1 ч.
1 ч.
1 ч.
2 ч.
3. Литературное произношение – 6 ч.
Орфоэпическое произношение:
Произношение гласных
Произношение согласных
Правильное ударение в слове
Фонетическая транскрипция
Практическое занятие
1 ч.
1 ч.
1 ч.
2 ч.
1 ч.
4. Интонация – 8 ч.
Общее понятие об интонации
Фразовое и логическое ударение
Пауза логическая и психологическая
Темп и ритм речи
Мелодика
Тембр
Практическое занятие
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
2 ч.
5. Мимика и жест – 5 ч.
Понятие о мимике и жесте как о дополнительных
средствах выразительности устной речи
Формы общения с аудиторией (прямое и
косвенное)
Ситуативная речь
Работа над окраской речи
Практическое занятие
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
6. Анализ художественного произведения и его исполнение – 8 ч.
Определение жанра и отражение его особенностей
в устной передаче
Составление исполнительской партитуры
Своеобразие чтения стихотворения, басни
Практическое занятие
2 ч.
2 ч.
2 ч.
2 ч.