Литературное чтение, 3 класс, Климанова Л

Пояснительная записка
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования ,планируемых результатов начального общего
образования, по учебнику « Литературное чтение» 3 класс «Просвещение» 2013 г. , в 2 частях.
под редакцией Л.Ф.Климановой.
Литературное чтение - один из основных предметов в обучении младших школьников. Он
формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к
чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребенка, его духовнонравственному и эстетическому воспитанию.
Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим
предметам начальной школы.
Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:
- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым
навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой
деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса
к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг
и самостоятельной читательской деятельности;
- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной
отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического
отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
-обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной
литературы; формирование нравственных чувств и представлений о добре, дружбе, правде и
ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре
народов других стран.
Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в
решении задач не только обучения, но и воспитания.
Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других
видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением,
чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать ее для расширения
своих знаний об окружающем мире.
В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной
культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить
монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов,
пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях,
справочниках и энциклопедиях.
Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных
произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу
художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру. Младшие
школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова.
Изучение предмета "Литературное чтение" решает множество важнейших задач начального
обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.
Общая характеристика курса.
Раздел "Круг детского чтения" включает произведения устного народного творчества народов
России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы,
современных писателей России и других стран. Программа включает все основные
литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, драматические произведения.
Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги
пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу,
труду, к Родине.
Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида
информации и формирование библиографических умений.
Раздел "Виды речевой и читательской деятельности" включает все виды речевой и
читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными
видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на
совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.
Навык чтения. Увеличивается скорость чтения, вводится чтение про себя с воспроизведением
содержания прочитанного. Учащиеся постепенно овладевают рациональными приемами чтения
и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения, слов и
предложений, осваивают разные виды чтения текста и используют их в соответствии с
конкретной речевой задачей.
Параллельно с формирование навыка беглого, осознанного чтения ведется работа по развитию
умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают
приемами выразительного чтения.
Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На
уроках чтения совершенствуется представление о текстах, учащиеся сравнивают
художественные, деловые и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с
содержание текста, овладевают умение делить текст на части, озаглавливать, составлять план,
различать главную и дополнительную информацию текста.
Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Учащиеся получают
первоначальные представления о главной теме, идее(основной мысли) читаемого произведения
, об основных жанрах произведений( рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых
фольклорных жанров( загадка, пословица, считалка, прибаутка).
дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: побробный, выборочный и
краткий.
На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмысливают поступки, характер и
речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с
нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.
Раздел"Опыт творческой деятельности" раскрывает приемы и способы деятельности, которые
помогут учащимся адекватно воспринимать произведение и проявлять собственные
творческие способности. При работе с художественным текстом (словом) используется
жизненный опыт ребенка и активизируются образные представления, возникающие в процессе
чтения. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие произведения. Учащиеся
выбирают произведения для чтения по ролям, словесного рисования ,инсценирования и
декламации. Они пишут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается
интерес к творчеству писателей.
В программу 3 класса включены следующие разделы.
Самое велико чудо на свете.
Устное народное творчество.
Поэтическая тетрадь 1.
Великие русские писатели.
Поэтическая тетрадь 2.
Литературные сказки.
Были и небылицы.
Поэтическая тетрадь1.
Люби живое.
Поэтическая тетрадь2.
Собирай по ягодке- наберешь кузовок.
По страницам детских журналов "Мурзилка" и "Веселые картинки".
Зарубежная литература.
Место курса "Литературное чтение" в учебном плане
Курс "Литературное чтение" в 3 классе рассчитан на 102ч ( 3ч в неделю, 34 учебные недели).
Результаты изучения курса
Личностные результаты
1) формирование чувства гордости за свою Родину, ее историю, становление гуманистических
и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;
2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и
чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной
литератуы;
4) развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
5) формирование уважительного отношения к оному мнению, истории и культуре других
народов ,выработка умения терпимо относиться к людям иной национальности;
6) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
7) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки ;
8)наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и
духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания
моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и
познавательных задач;
8) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
9) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения; излагать свое мнение и аргументировать свою точку
зрения;
10) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать свое поведение и поведение
окружающих;
11)овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами;
12) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами ,
осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и
составлении текстов в устной и письменной формах.
Предметные результаты
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения
и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине
и ее людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о
добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской
компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя,
элементарными приемами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов
с использованием элементарных литературных понятий;
4) использование разных видов чтения; умение осознанно воспринимать и оценивать
содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать
нравственную оценку поступков героев;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными
источниками для получения дополнительной информации;
6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинноследственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части,
озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать
произведение;
7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научнопознавательных, учебных и художественных произведений, умение написать отзыв на
прочитанное произведение;
8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на
основе художественного произведения ,репродукции картин художников, иллюстраций, на
основе личного опыта.
Учебно-тематическое планирование .
№
п/п
Наименование
раздела
программы
1
2
1
Тема урока
Колич
ество
часов
Тип
урока
Требования
к уровню
подготовленности
учащихся
3
4
5
6
Виды
Инструктаж
речевой
по технике
деятельности безопасности и охране
труда. Рукописные
книги Древней Руси
1
2
Первопечатник Иван
Федоров
1
3-4
Урок-путешествие в
прошлое.
Устное народное
творчество.Русские
народные песни.
2
5.
Докучные сказки.
2
6.7.
«Сестрица Аленушка и
братец Иванушка.
Комбин Учащиеся должны
ирован знать (понимать)
ный
различные
произведения
устного народного
творчества.
Учащиеся должны,
Изучен уметь приводить
ие
примеры
нового
произведений
материа
фольклора
ла
(пословицы,
Комбин загадки, сказки)
ирован
ный
Урок
с использов
анием
ТСО
Учащиеся должны
уметь:
– определять
тему и главную
мысль произведения;
8.9.
«Иван-царевич
и Серый волк»
2
Урок
с использов
анием
ТСО
10.1
1.
«Сивка-Бурка»
2
12.
Обобщение.
Устное народное
творчество
1
Комбин Учащиеся должны уметь:
ирован – читать осознанно текст;
ный
– определять тему, главную
мысль произведения;
Комбин
– пересказывать текст
ирован
ный
Ф. И. Тютчев.
«Весенняя гроза»
Ф. И. Тютчев
"Листья"
2
13.
14.
Круг
чтения и
опыт
читательск
ой
деятельно
сти
Изучен
ие
нового
материа
ла
– пересказывать текст
объемом не более 1,5
страниц;
– делить текст на
смысловые части;
– составлять его простой
план
Учащиеся должны уметь
читать стихотворные
произведения наизусть (по
выбору).
Учащиеся должны
знать/пони-
15.
А. А. Фет.
«Мама! Глянь-ка,
из окошка…»
1
16.
А. А. Фет. «Зреет
рожь над жаркой
нивой»
1
17.
И. С. Никитин.
«Полно, степь
моя…» Утро"
2
Изучен
ие
нового
материа
ла
18
И. С. Никитин
"Встреча зимы
1
Изучен
ие
нового
материа
ла
мать:
– названия, основное
содержание изученных
литеИзучен
ратурных проие
изведений;
нового
– имена, фамилии их
материа
авторов
ла
4
И. З. Суриков.
«Детство»,
«Зима»
2
Изучен
ие
нового
материа
ла
Обобщение.
Страницы русской классики
1
Комбин
ирован
ный
А. С. Пушкин.
«За весной,
красой природы»
А. С. Пушкин
"Уж небо осенью
дышало"
2
Изучен
ие
нового
материа
ла
24.
25.26.
А. С. Пушкин.
«Сказка о царе
Салтане…»
4
Комбин соблюдая правила
ирован произношения и
соответствующую
ный
интонацию
27.
И. А. Крылов.
«Мартышка
и очки»
1
Урок
с использов
анием
ТСО
28.
И. А. Крылов.
«Зеркало
и обезьяна»
1
Изучен
ие
нового
материа
ла
19.
20.
21
22.
23.
Учащиеся должны
уметь читать
стихотворные
произведения
наизусть
Учащиеся должны
уметь использовать
приобретенные знания
и умения в
практической
деятельности и
повседневной
Учащиеся должны
уметь читать
стихотворные
произведения наизусть
(по выбору)
И. А. Крылов.
«Ворона
и Лисица»
1
Урок
с использов
анием
ТСО
М. Ю.
Лермонтов.
«Утес», «Горные
вершины...»
"На севере
диком" ,
"Осень"38
4
Изучен
ие
нового
материа
ла
33.
34.
35.
А. Н. Толстой.
«Акула»,
«Прыжок»
2
Изучен
ие
нового
материа
ла
36
Л. Н. Толстой.
«Лев и собачка»
1
29.
30.
31.
32.
Учащиеся должны
уметь читать
стихотворные
произведения
наизусть
Учащиеся должны
уметь:
– читать осознанно
текст художественного
произведения «про
Изучен
себя» (без учета
ие
скорости);
нового
– определять тему и
материа
главную мысль
ла
произведения;
– пересказывать текст;
– приводить
примеры
Изучен
художественных
ие
произведений
нового
разной тематики по
материа
изученному
ла
материалу
Обобща
ющий
урок
37.
38.
Л. Н. Толстой.
«Какая бывает
роса на траве»
" Куда девается
вода из моря"
2
39.
Обобщение.
Л. Н. Толстой
1
40.
Обобщение.
Великие русские
писатели
1
Обобща
ющий
урок
2
Изучен
ие
нового
материа
ла
41. Говорение Н. А. Некрасов.
42.
«Славная осень»
Н. А. Некрасов
"Не ветер бушует
над бором"
Учащиеся должны
уметь читать
стихотворные
произведения наизусть
(по выбору)
43.
44
Н. А. Некрасов.
«Дедушка Мазай
и зайцы»
2
Комбин
ирован
ный
45
К. Д. Бальмонт.
«Золотое слово»
1
Изучен
ие
нового
материа
ла
46.
И. А. Бунин.
«Детство»
1
47.
48.
И. А. Бунин.
«Полевые
цветы»
" Густой зеленый
ельник у дороги"
2
49.
Обобщение.
Поэтическая
тетрадь
1
Комбин Учащиеся должны
ирован знать (понимать)
ный
содержание прочитанного.
Комбин
Учащиеся должны
ирован
уметь отвечать на
ный
вопросы по содержанию
произведения,
характеризовать
Обобща выразительные средства
ющий
урок
Внеклассное
чтение. «Лес не
школа, а всему
учит». Д. Н.
Мамин-Сибиряк.
«Аленушкины
сказки»
3
Комбин Учащиеся должны
ирован уметь определять тему
ный
и главную мысль
произведения
В. М. Гаршин.
«Лягушкапутешественница
»
3
Изучен
ие
нового
материа
ла
56.
57.
В. Ф. Одоевский.
«Мороз
Иванович»
2
Изучен
ие
нового
материа
ла
58.
В. Ф. Одоевский.
Обобщение
1
Обобща
ющий
урок
59.
Обобщение.
Литературные
сказки
1
Обобща
ющий
урок
50.
51.
52.
53.
54.
55.
Учащиеся должны
знать/понимать:
названия, основное
содержание изученных
литературных
произведений;
– имена, фамилии
их авторов.
Учащиеся должны
уметь:
– составлять
небольшое
монологическое
высказывание с опорой
на авторский текст,
– оценивать события,
героев произведения;
– создавать небольшой
устный текст на
заданную тему;
– различать жанры
художественной
литературы
(сказка, рассказ,
басня), сказки
народные и
литературные
60. Виды
61. речевой
62. деятельно
сти.
Слушание
(аудирова
ние).
Чтение.
Говорение
63.
64.
65.
Внеклассное
чтение. Рассказы,
повести А.
Воронковой.
М. Горький
(А. М. Пешков).
«Случай
с Евсейкой»
2
К. Г.
Паустовский.
«Растрепанный
воробей»
2
Изучен
ие
нового
материа
ла
Учащиеся должны
знать/понимать:
названия, основное
содержание изученных
литературных
произведений, их
авторов.
Учащиеся должны
Изучен
уметь: составлять
ие
небольшое
нового
монологическое
материа
высказывание с опорой
ла
на авторский текст;
66.
67.
68.
А. И. Куприн.
«Слон»
3
Изучен – оценивать события,
ие
героев произведения
нового
материа
ла
69.
Обобщение.
Были-небылицы
1
Обобща
ющий
урок
70.
Внеклассное
чтение. Книги
А. Митяева
об армии
и ее героях.
Саша Черный.
«Что ты
тискаешь
утенка?»
1
Изучен
ие
нового
материа
ла
71.
72.
Саша Черный.
«Воробей»,
«Слон»
2
73.
74.
75.
А. А. Блок.
«Ветхая
избушка»,
«Сны», «Ворона»
3
Учащиеся должны
уметь:
– использовать
приобретенные знания
и умения в
практической
деятельности и
повседневной жизни;
– читать вслух текст,
соблюдая правила
Изучен
произношения и соотие
ветствующую
нового
интонацию
материа
ла
Изучен
ие
нового
материа
ла
76
С. А. Есенин.
«Черемуха»
1
Изучен
ие
нового
материа
ла
77
Внеклассное
чтение. «Мама
и мы».
М. М. Пришвин.
«Моя Родина»
1
Изучен
ие
нового
материа
ла
78.
79.
81.
И. С. СоколовМикитов.
«Листопадничек»
2
Изучен
ие
нового
материа
ла
82
В. И. Белов.
«Еще про
Мальку»
1
Учащиеся должны
уметь читать
стихотворные
произведения наизусть
Учащиеся должны
уметь использовать
приобретенные знания
и умения в
практической
деятельности и
Изучен
повседневной жизни
ие
для высказывания
нового
оценочных суждений о
материа
прочитанном
ла
произведении (герое,
событии)
83
В. И. Белов.
«Еще
про Мальку»
1
Изучен
ие
нового
материа
ла
8486
В. В. Бианки.
«Мышонок Пик»
3
Изучен
ие
нового
материа
ла
Б. С. Житков.
«Про обезьянку»
3
90
В. Л. Дуров.
«Наша Жучка»
1
91
В. П. Астафьев.
«Капалуха»
1
8789
Учащиеся должны
знать/понимать
основное содержание
текста.
Учащиеся должны
уметь пересказывать
Изучен
текст
ие
нового
материа
ла
Изучен
ие
нового
материа
ла
Учащиеся должны
уметь:
– составлять небольшое
монологическое
высказывание с опорой
на авторский текст;
Изучен
– оценивать события,
ие
героев произведения
нового
материа
ла
92
В. Ю.
Драгунский. «Он
живой и
светится»
1
Изучен
ие нового
материа
ла
93- Письмо
94
Обобщение.
«Люби живое»
Литературный
КВН
2
Комбин Учащиеся должны уметь
ирован создавать небольшой
ный
устный текст
на заданную тему
9596
Внеклассное
чтение. Книги
о космонавтах.
С. Я. Маршак.
«Гроза днем»
" В лесу над
росистой
поляной"
2
Изучен
ие
нового
материа
ла
97
А. Л. Барто.
«Разлука»
1
Изучен
ие
нового
материа
ла
98
А. Л. Барто.
«В театре»
1
Изучен
ие
нового
материа
ла
99
С. В. Михалков.
«Если»
1
100101
Е.А.Благинина
«Кукушка»,
«Котенок»
2
Изучен
ие
нового
материа
ла
Изучен
ие
нового
материа
ла
102.
Обобщение
.Поэтическая
тетрадь.
1.
Комбин
ирован
ный
Учащиеся должны уметь
читать стихотворные
произведения наизусть (по
выбору)
Учебно- методическое обеспечение .
1. Учебник «Литературное чтение» 3 класс Л.Ф. Климанова , В.Г.Горецкий.Москва
«Просвещение» 2013 г.2 частях
2.М.В.Бойкина .Литературное чтение 3 класс «Рабочая тетрадь»
3.С.В.Кутявина «Поурочные разработки» по литературному чтению 3 класс Москва «Вако» 2009г.