План-конспект урока русского языка в 8 классе

План-конспект
урока русского языка
в 8 классе
Закрепление темы «Типы сказуемого»
Ц е л ь у р о к а: закрепление, обобщение и уточнение знаний
учащихся об основных типах сказуемого; формирование умения различать
типы
сказуемых,
находить
их
в
предложениях.
Повторение: правописание не с различными частями речи; знаки
препинания в сложных предложениях, при обращении; строение
словосочетаний.
Развитие речи: конструирование предложений с заданными словами,
работа над изобразительными средствами языка.
Оборудование: интерактивная доска.
Ход урока.
1. Сообщение темы и цели урока.
2. Проверка домашнего задания (устно).
3. Повторение теоретических знаний по теме «Сказуемое» (фронтальный
опрос).
 Дайте определение сказуемого.
 Чем отличаются простые сказуемые от составных?
 Что общего между составным глагольным и составным
именным сказуемым? В чём отличие?
 Какими частями речи может быть выражена именная часть
составного именного сказуемого?
4. Списать с интерактивной доски предложения: 1 вариант - с составными
глагольными сказуемыми, 2 вариант - с составными именными сказуемыми.
1)
Распахнулись двери школы для весёлой детворы.
2)
Вася хотел первым рассказать всё брату.
3)
Дорожки не расчищены.
4)
Нельзя есть немытые фрукты.
5)
Чтение - лучшее учение.
6)
Ручьи и реки русские весною хороши.
7)
Митя был добрым и жалостливым.
8)
Олени не могут защищаться в одиночку.
9)
Собачонка старалась привлечь внимание мальчика.
10)
Он должен был скрываться от врагов.
11)
Он был вторым в классе.
- Какое предложение из списка вы не выписали? Почему?
(Проверка правильности выполнения работы проводится устно).
Задание: подчеркнуть сказуемые в выписанных предложениях (2 ученика
выполняют эту работу на интерактивной доске).
- Какими частями речи выражена именная часть составных именных
сказуемых?
- Какую функцию выполняет вспомогательная часть в составных
сказуемых и чем выражается?
5. Словарная диктовка.
(Учащийся, выполняющий работу на доске, объясняет правописание не с
разными частями речи).
Поле не вспахано, ни о чём не сожалея, никем не проверенный, не видно ничего,
не удалось преодолеть, неглубокий овраг, неоткуда взять, недостаточно аккуратно,
немного нездоровится, вовсе не интересный, невзрачная расцветка, говорил не порусски, не мог не ответить, ещё не освещённый, неприятности не закончились,
нечаянная радость, выглядеть нелепо, не сбросившие листвы.
Задания: найти среди написанных сочетаний слов те, которые не
являются словосочетаниями; найти составные именные сказуемые,
определить, какой частью речи выражена в них именная часть.
6. Записать предложения под диктовку, объяснить пунктуацию в них,
определить тип сказуемого (работа на доске и в тетрадях).
1) Потемнеть заря уже готова, тихо всё, час ночи недалёк.
2) Дни мои как маленькие волны, на которые гляжу с моста.
3) Грустно жить тебе, о друг, я знаю, и понятна мне твоя печаль...
4) Тяжёл наш путь, твой бедный мул устал топтать терновник злобный.
7. Чтение учителем стихотворения Н.Гумилёва (стихотворный текст
на интерактивной доске и на столах у каждого ученика).
Сегодня, я вижу, особенно грустен твой взгляд,
И руки особенно тонки, колени обняв.
Послушай: далёко, далёко, на озере Чад,
Изысканный бродит жираф.
Ему грациозная стройность и нега дана,
И шкуру его украшает волшебный узор,
С которым равняться осмелится только луна,
Дробясь и качаясь на влаге широких озёр.
Вдали он подобен цветным парусам корабля,
И бег его плавен, как радостный птичий полёт.
Я знаю, что много чудесного видит земля,
Когда на закате он прячется в мраморный грот.
Я знаю весёлые сказки таинственных стран,
Про чёрную деву, про страсть молодого вождя,
Но ты слишком долго вдыхала тяжёлый туман,
Ты верить не хочешь во что-нибудь, кроме дождя.
И как я тебе расскажу про тропический сад,
Про стройные пальмы, про запах немыслимых трав...
Ты плачешь? Послушай ... далёко, на озере Чад
Изысканный бродит жираф.
Вопросы:
 Каким чувством проникнуто стихотворение?
 Кому адресован рассказ о жирафе?
 Что предшествовало этому рассказу?
 Почему стихотворение заканчивается так, будто начинается заново?
 Как развёрнуто определение «изысканный»?
 Какие изобразительные средства языка помогают в раскрытии идеи
стихотворения?
Задание: выделить сказуемые в тексте, определить их тип.
8. Творческое задание. Составить предложения со следующими
сказуемыми:
начал вспоминать, была видна, словно бисер, озарены, как дым, должен сознаться,
тяжела и горька.
Например:
1) Я всё-таки должен сознаться открыто, что завидую им. 2) Туман как дым. 3) Он
начал вспоминать свою прошлую жизнь, заново переживая горестные и счастливые её
минуты.
4) На лепестках роса словно бисер. 5) Макушки деревьев озарены лучами
восходящего солнца. 6) Тяжела и горька доля сироты.
9. 3адание на дом: составить связный рассказ о согласовании глагольного
сказуемого с подлежащим.
10. Итоговая беседа по теме урока.