ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРАКТИКЕ РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ВОКАЛИСТА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Кузнецова Виктория Вячеславовна (kwwspb@mail.ru), руководитель вокального ансамбля «Веселая компания», педагог дополнительного образования Государственное образовательное учреждение дополнительного образования детей Дом Детского Творчества «Союз» (ГОУДОД ДДТ «Союз») Выборгского района г. Санкт-Петербурга В настоящее время в развитии процесса информатизации образования появляются тенденции активного внедрения новых средств и методов обучения, ориентированных на использование информационных технологий. В связи с этим становится актуальным новое направление деятельности педагога - разработка информационных технологий обучения. Технология, по определению Толкового словаря русского языка,– это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, в искусстве. Рассмотрим один из примеров такого вида деятельности в области дополнительного образования детей на занятиях вокального ансамбля. Данная работа раскрывает технологию обучения, которая была внедрена и апробирована в условиях средней образовательной школы, где обучение детей происходит без специального отбора. Эта технология представляет собой компиляцию разнообразных технических и информационных средств, направленных на достижение значительного образовательного результата. Целью реализации технологии является развитие вокальных способностей детей посредством использования современных информационно-технических средств. Данная технология основана на практическом опыте, имеющем положительные результаты, и рекомендована не только педагогам-вокалистам, но и самому широкому кругу педагогов, в частности педагогам-организаторам, воспитателям. Современный этап информатизации образования характеризуется использованием персональных компьютеров последнего поколения, быстродействующих накопителей большой емкости, новых информационных и телекоммуникационных средств. Технический набор средств для внедрения данной технологии включает в себя: персональный компьютер с возможностью поддерживания программ для обработки звука и изображения; синтезатор с достаточным набором вариантов стилей и инструментов, цифровой диктофон с характеристиками достаточными для качественной записи, микрофоны; внешние носители (AudioCD, флешпамять), музыкальный центр с функцией караоке, цифровая видеокамера. По типу организации и управления познавательной деятельностью данную технологию можно отнести к обучению с помощью аудиовизуальных технических средств. В результате ее применения процесс освоения материала проходит более успешно и результативно. На занятии практикуются аудиозапись и прослушивание с обсуждением, что дает возможность систематического контроля. Технология предусматривает как индивидуальные, так и коллективные формы работы, внедряется в течении нескольких занятий , в соответствии с тематическим планом образовательной программы. Данную технологию можно разделить на 3 этапа работы: подготовительный этап, этап проведения занятий и этап оформления результатов. Подготовительный этап – работа с музыкальным материалом - включает в себя подбор музыкального материала посредством различных источников (печатная продукция, телевидение, радио, Internet). Поиск нотного материала, кроме традиционных источников, осуществляется на специализированных форумах на сайтах в сети Internet. Отобранный нотный материал переводится в midi файл на компьютере и полученный файл вводится в синтезатор для создания фонограммы минус. При этом используются встроенные стили, инструменты, темпы, звуковые эффекты из библиотеки сэмплов синтезатора. Созданный музыкальный материал переносится в компьютер и обрабатывается с помощью звукового редактора. Получившаяся фонограмма записывается на внешние носители (AudioCD, флешпамять) в нужном формате (wav , mp3, cda). Для работы с перечисленными программами нужен определенный навык, который приобретается и нарабатывается при постоянной работе со звуковыми файлами. На данном этапе с помощью технологии появляется возможность варьирования музыкальной компиляцией с учетом индивидуальных возможностей учащихся. Этап проведения занятий включает в себя разучивание музыкального материала: сначала с сопровождением фортепиано, затем выученный материал исполняется учащимися под фонограмму минус с одновременной записью на диктофон и прослушивается непосредственно на занятии. Во время обсуждения выявляются достоинства и ошибки, на которые нужно обратить внимание. Важной задачей этого этапа является формирование вокальных навыков: чистота и точность интонирования, звукообразование, дыхание и дикция, а также навыка пения под фонограмму минус. Данный этап включает в себя текущий контроль, самоконтроль ребенка, что повышает качество работы над вокальными навыками, способствует правильному интонированию. Данная технология позволяет подобрать музыкальный материал с учетом индивидуальности ребенка (в частности, транспонируется песня с учетом голосовых возможностей, что является здоровьесберегающей составляющей). Техническое сопровождение данного этапа включает в себя: запись выученного материала под фонограмму минус с помощью цифрового диктофона. На данном этапе надо учитывать специфические условия записи, соблюдение тишины. Также производится видеозапись при исполнении музыкального номера со сценическими движениями, предварительно выученными на занятиях, в различных вариантах: с записанной фонограммой плюс и под фонограмму минус. Затем при просмотре получившейся видеозаписи на занятии ведется обсуждение и оцениваются результаты. Этап оформления результатов представляет собой обработку музыкального материала для предъявления результата. Это дает возможность предоставить готовый и оформленный музыкальный материал в виде аудиодиска, видеодиска для участия в конкурсах, а также для родителей и детей. На занятиях по подведению итогов прослушивается готовая фонограмма и просматривается видеозапись. Учащиеся обсуждают информацию, дают свои комментарии, делают выводы. За счет технологии проявляется большая (ударение на «о») активность учащихся, расширяются возможности предъявления своих результатов, появляется стимул к созданию новых музыкальных композиций. Техническое выполнение данного этапа производится на компьютере и включает в себя микширование и сведение песни звуковым редактором, а также обработку видеоматериала с помощью видеоредактора. В результате получается готовый фильм, который и демонстрируется учащимся, что дает им определенный опыт и чувство удовлетворения по поводу проделанной работы. В последствии, фильм и фото с репетиций выкладывается на персональной страничке нашего вокального ансамбля для ознакомления и для пополнения портфолио (адрес странички http://vkontakte.ru/club1287074 ). Рассмотрим преимущества использования информационно-компьютерной технологии в дополнительном образовании: 1. Технология вовлекает учащихся в учебный процесс, способствуя наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации умственной деятельности, а также раскрытию их творческого потенциала; 2. Технология дает возможность учащимся наглядно представить результат своих действий, выявить достижения в процессе работы, зафиксировать моменты, на которых были допущены ошибки, для их исправления; 3. Ожидаемый результат включает в себя развитие вокальных навыков, развитие артистических возможностей, и приобретение навыков в пользовании техническими средствами. Оптимальность внедрения технологии заключается в повышении качественного уровня образования при запланированных по программе временных затратах. На основании перечисленных выше свойств технологии обучения с помощью аудиовизуальных информационно-технических средств можно сделать вывод о применимости данной технологии в условиях школы. Наличие современных информационно-технических средств и навыков работы с ними позволяет педагогу дополнительного образования, намного эффективнее выполнять поставленные задачи в программе, а также создавать музыкальные произведения с учетом индивидуальных особенностей учеников, осуществлять контроль, фиксировать полученные результаты в виде аудиовизуального материала на современных носителях. Также нужно учитывать экономический эффект данной технологии, который заключается в значительной экономии средств при создании концертного номера в условиях бюджетного финансирования средней образовательной школы. Данная технология носит инновационный характер, так как содержит технологию внедрения в практику современных информационно-технических ресурсов, способствующих повышению разнообразия творческих форм образовательной деятельности.