ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ 1.Цель дисциплины. Формирование систематизированных знаний о функциональном состоянии слуховой, речевой и зрительной систем и использование их при выборе адекватных методов медико-педагогической коррекции и компенсации нарушений. 2.Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина «Анатомия, физиология, патология органов слуха, речи и зрения» относится к модулю «Медико-биологические основы дефектологии» базовой части профессионального цикла дисциплин. Для освоения дисциплины «Анатомия, физиология, патология органов слуха, речи и зрения» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» и «Основы генетики». Освоение данной дисциплины является необходимой базой для последующего изучения дисциплин профессионального цикла, прохождения педагогической практики. 3. Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - способность использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-6); - способность осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ (ОП-1); - способность осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к корректному и адекватному восприятию лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-1). - способностью осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности (ПК-2). способность организовывать и осуществлять психологопедагогическое обследование лиц с ограниченными возможностями здоровья с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории (ПК-5). способность к анализу результатов медико-психологопедагогического обследования лиц с ограниченными возможностями здоровья на основе использования различных (клинико-психологопедагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6). способность использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ограниченными возможностями здоровья (ПК-12). В результате освоения дисциплины студент должен: знать: анатомо-физиологическую номенклатуру; общие закономерности строения и функционирования слуховой, зрительной и речевой систем; методы исследования слуха, зрения и речевой функции; основы диагностики нарушений слуха, зрения и речевой функции; уметь: пользоваться анатомическими муляжами и таблицами для определения различных структур слуховой, зрительной и речевой систем; простыми способами исследовать слух, речь и зрение ребенка; владеть: навыками исследования слуха с помощью шепотной, разговорной речи и камертонами; навыками исследования зрения с помощью специальных таблиц; навыками работы в медико-психолого-педагогических комиссиях и консультациях; навыками учета медицинских рекомендаций при разработке программы психолого-педагогической работы с ребенком. 4. Структура и содержание дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц 72 часа.