1.Цель дисциплины.

1.Цель дисциплины.
Формирование систематизированных знаний о функциональном
состоянии слуховой, речевой и зрительной систем и использование их при
выборе адекватных методов медико-педагогической коррекции и
компенсации нарушений.
2.Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина «Анатомия, физиология, патология органов слуха, речи и
зрения» относится к модулю «Медико-биологические основы дефектологии»
базовой части профессионального цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «Анатомия, физиология, патология органов
слуха, речи и зрения» студенты используют знания, умения и навыки,
сформированные в ходе изучения дисциплин «Возрастная анатомия,
физиология и гигиена» и «Основы генетики».
Освоение данной дисциплины является необходимой базой для
последующего изучения
дисциплин профессионального цикла,
прохождения педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование
следующих компетенций:
- способность использовать основные методы защиты от возможных
последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-6);
- способность осознавать социальную значимость своей будущей
профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной
деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному
восприятию лиц с ОВЗ (ОП-1);
- способность осознавать социальную значимость своей будущей
профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной
деятельности, способностью к корректному и адекватному восприятию лиц с
ограниченными возможностями здоровья (ПК-1).
- способностью осуществлять динамическое наблюдение за ходом
коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности
(ПК-2).
 способность
организовывать
и
осуществлять
психологопедагогическое обследование лиц с ограниченными возможностями здоровья
с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной
образовательной траектории (ПК-5).
 способность
к
анализу
результатов
медико-психологопедагогического обследования лиц с ограниченными возможностями
здоровья на основе использования различных (клинико-психологопедагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для
осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6).
 способность использовать данные медицинской документации в
процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической
работы с лицами с ограниченными возможностями здоровья (ПК-12).
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
 анатомо-физиологическую номенклатуру;
 общие закономерности строения и функционирования слуховой,
зрительной и речевой систем;
 методы исследования слуха, зрения и речевой функции;
 основы диагностики нарушений слуха, зрения и речевой функции;
уметь:
 пользоваться анатомическими муляжами и таблицами для
определения различных структур слуховой, зрительной и речевой систем;
 простыми способами исследовать слух, речь и зрение ребенка;
владеть:
 навыками исследования слуха с помощью шепотной, разговорной
речи и камертонами;
 навыками исследования зрения с помощью специальных таблиц;
навыками работы в медико-психолого-педагогических комиссиях и
консультациях;
 навыками учета медицинских рекомендаций при разработке
программы психолого-педагогической работы с ребенком.
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц 72 часа.
Содержание учебной дисциплины
Тема 1. Основные понятия анатомии и физиологии органов слуха. Возрастные
особенности органов слуха.
Тема 2. Физиологические основы деятельности слухового анализатора. Особенности
исследования слуховой функции у детей.
Тема 3. Патология органов слуха.
Тема 4. Основные профилактические и лечебные мероприятия при нарушении слуха
у детей.
Тема 5. Анатомическое строение, функции и возрастные особенности органов речи.
Тема 6. Физиология органов речи. Особенности исследования органов речи у детей.
Тема 7. Патология (аномалии развития и заболевания) органов речи у детей:
клиническая характеристика и особенности течения.
Тема 8. Анатомия и физиология органа зрения с учетом возрастных особенностей у
детей. Основные зрительные функции и методы их исследования у детей. Врожденная и
приобретенная патология органов зрения. Причины глубоких нарушений зрения.
Автор рабочей программы канд.мед.наук, доцент Н.А.Удовиченко
2