Воспитание детей с признаками тревожности.

Воспитание детей с признаками тревожности.
Наличие тревожности - свидетельство нарушений в личностном развитии.
Тревожность мешает нормальной деятельности, полноценному общению, развитию
ребёнка, познанию им мира и себя.
Самыми неприятными проявлениями тревожности являются агрессивность и
апатия. Ни в коем случае нельзя отвечать на агрессию агрессией. Апатия и безразличие чаще всего следствие завышенных или непоследовательных требований. Ни в коем случае
не пытайтесь расшевелить ребенка насмешками или пинками, укорами и фальшивыми
посулами.
Упражнения для игры с тревожными детьми.
Упражнение 1. «Похвалилки»
Направлено на повышение самооценки ребенка, осознание его значимости в коллективе.
Дети сидят в кругу, каждый получает карточку, на которой зафиксировано какоелибо одобряемое окружающими действие, которое ребенок должен «озвучить», начав
словами «Однажды я...». Например: «Однажды я помог другу в песочнице», «Однажды я
очень быстро выполнил задание» и т. д. На обдумывание дается 2—3 минуты, после чего
каждый ребенок по кругу коротко рассказывает о том, как здорово он однажды выполнил
действие или совершил поступок, указанный в его карточке (разумеется, рассказ может
быть и выдуманным). После того как все дети выскажутся, взрослый может обобщить
сказанное. Если дети готовы к обобщению без помощи взрослого, пусть они сделают это
сами. В заключение можно провести беседу о том, что каждый человек обладает какимилибо талантами, но для того, чтобы это заметить, необходимо очень внимательно, заботливо
и доброжелательно относиться к людям, окружающим вас.
Упражнение 2. «За что меня любит мама»
Направлено на повышение значимости каждого ребенка в глазах окружающих его детей.
Дети сидят в кругу. Каждый ребенок по очереди говорит всем, за что его любит
мама. Желательно, чтобы после этого один из детей согласился повторить, за что мама
любит каждого присутствующего в группе ребенка. При затруднении другие дети могут
ему помочь. Целесообразно обсудить с детьми, приятно ли было им узнать, что все,
сказанное ими, запомнили другие дети. Обычно в процессе обсуждения дети сами делают
вывод о том, что надо внимательно относиться к окружающим и слушать их. На первых
порах дети, чтобы показаться значимыми для других, рассказывают, что мамы любят их за
то, что они моют посуду, не мешают маме писать диссертацию, за то, что любят маленькую
сестренку. Только после многократного повторения этой игры дети приходят к выводу, что
их любят просто за то, что они есть.
Упражнение 3. «Недотроги»
Направлено на повышение самооценки ребенка, развитие эмпатии.
Взрослый вместе с детьми в течение нескольких занятий рисует карточки с
пиктограммами. Необходимо обсудить с детьми, что означает каждая пиктограмма.
Например, картинка с изображением улыбающегося человечка может символизировать
Веселье, с изображением двух одинаковых нарисованных конфет — Доброту или
Честность. Если дети умеют читать и писать, вместо пиктограмм можно записать на каждой
карточке какое-нибудь (обязательно положительное!) качество. Каждый ребенок получает
5—8 карточек. По сигналу взрослого дети стараются при помощи скотча, прищепок и т. д.
закрепить на спинах товарищей все карточки. По следующему сигналу дети прекращают
игру и с нетерпением снимают со спины свою «добычу». На первых порах не у всех
играющих оказывается много карточек, но после нескольких повторений игры и
обсуждения ситуация меняется. Во время обсуждения следует спросить у детей, приятно ли
получать карточки и что приятнее: дарить хорошие слова другим или получать их самому.
Как правило, дети говорят, что нравится и дарить, и получать. Тогда взрослый может
обратить внимание группы па тех детей, которые получили мало карточек или совсем не
получи их. Обычно эти дети признаются, что они с удовольствием дарили карточки, но им
бы тоже хотелось получать подарки. Чаще всего при многократном проведении игры –
«отверженных» детей не остается.
Упражнение 4. «Скульптура»
Направлено на развитие умения владеть мышцами лица и тела, снижение мышечного
напряжения.
Дети разбиваются на пары. Один из них - скульптор, другой – скульптура. В начале
занятия темы для скульптур обычно предлагает взрослый; постепенно следует передать
выбор самим детям. По заданию ведущего (взрослого, ребенка) или по собственному
выбору скульптор лепит из «глины» скульптуру ребенка:
который ничего не боится:
который всем доволен: ребенка,
который выполнил сложное задание, и т.д.
Затем дети меняются ролями. Возможен вариант групповой скульптуры. После окончания
игры следует обсудить с детьми, что они чувствовали в роли скульптора и скульптуры,
какую скульптуру изображать было приятно, какую – нет.
Упражнение 5. «Драка».
Направлено на расслабление мышц нижней части лица и кистей рук. Это групповой
вариант упражнения, описанного в разделе об индивидуальной работе с тревожными
детьми. Оно подходит и для работы с агрессивными детьми.
Дети становятся в пары, а взрослый дает им инструкцию: «Представьте, что вы друг
с другом поссорились. Вот–вот начнется драка. Глубоко вдохните, крепко – крепко
стисните зубы. Сожмите как можно сильнее кулаки, до боли вдавите пальцы в ладони. На
несколько секунд затаите дыхание… А теперь задумайтесь: а может не стоит драться?
Вдохните и расслабьтесь. Ура! Неприятности позади! Встряхните кистями рук.
Почувствовали облегчение?».
Упражнение 6. «Ищу друга»
Направленно на обучение навыкам сотрудничества, переходу от игры «рядом» к игре
«вместе».
Для упражнения нужен набор игрушек: 2-3 чайника, 2-3 мишки, 2-3 рыбки и т.д.
Желательно, чтобы игрушки, изображающие одинаковых животных, отличались друг от
друга размером, цветом и т.д. Каждый ребенок получает по игрушке. Взрослый говорит
детям, что сейчас они будут танцевать вместе со зверятами. Но зайчику или мишке скучно
танцевать одному, поэтому, пока звучит музыка, каждый ребенок должен найти для своей
зверюшки одного – двух друзей. В начале занятия взрослый показывает детям все игрушки,
обращая их внимание на то, что в наборе не один зайчик или мишка, а две или три
зверюшки каждой «породы». Под музыку дети ходят по комнате, подыскивают своей
игрушке одного – двух друзей (детей с парными игрушками) и танцуют вместе с
игрушками. Игрушки можно поставить на пол перед собой и танцевать вокруг них.
Игрушки можно заменить картинками с изображениями животных и повесить их каждому
ребенку на грудь. С маленькими детьми, в начале тренинга с детьми постарше или при
индивидуальных занятиях можно играть в эту игру вдвоем: ребенок и взрослый.