МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского Институт филологии и журналистики УТВЕРЖДАЮ ____________________ "____" ___________ 2012 г. Рабочая программа дисциплины «Методология лингвистических исследований» Направление подготовки 032700 «Филология» Профиль подготовки Русский язык: система и ее речевые реализации Квалификация (степень) выпускника магистр Форма обучения очная Саратов, 2012 1 1. Цели освоения дисциплины общенаучного цикла М1Ф……… «Методология лингвистических исследований» 1) Введение в профильный цикл, ознакомление будущих магистров, в том числе нефилологов по базовому образованию, с основными этапами истории лингвистических исследований – сменами основных парадигм лингвистики. 2) Ознакомление с основными методами и методиками анализа современной лингвистики. 3) Освоение основных понятий, без которых невозможно понимание нефилологами последующих дисциплин. 2. Место дисциплины в структуре ООП магистратура «Методология лингвистических исследований» – одна из базовых дисциплин общенаучного цикла и одновременно вводная для профильного цикла и профессиональных дисциплин по выбору вуза: М1Ф3 «Актуальные проблемы изучения системы современного русского языка» и М1Ф4 «Проблемы изучения функционирования современного русского языка в разных сферах общения, с которыми дисциплина осваивается параллельно и во взаимодействии. 3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Методология лингвистических исследований» Изучение дисциплины «Методология лингвистических исследований» направлено на формирование следующих компетенций: общекультурные (ОК): способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1); способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2); способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5); способность порождать новые идеи (креативность), адаптироваться к новым ситуациям, переоценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности (ОК-6). профессиональные (ПК): общепрофессиональные: способность демонстрировать знания современной научной парадигмы в области лингвистики и динамики ее развития, системы методологических принципов и методических приемов лингвистического исследования (ПК-1); способность демонстрировать углубленные знания в избранной конкретной области филологии (ПК-2); 2 по видам деятельности в соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры: научно-исследовательская деятельность: способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере лингвистики и других гуманитарных наук для собственных исследований (ПК-4); владение навыками самостоятельного исследования системы языка и основных закономерностей его функционирования в синхроническом и диахроническом аспектах; изучения устной и письменной коммуникации с изложением аргументированных выводов (ПК-5); педагогическая деятельность: владение навыками квалифицированной интерпретации различных типов текстов, в том числе раскрытия их смысла и связей с породившей их эпохой, анализа языкового материала для обеспечения преподавания и популяризации филологических знаний (ПК-8); прикладные: компетентный выбор применяемых методов и методик анализа: а) для научного исследования; б) для критики представленного текста, при редактировании, на редакционных «разборках», анализа допущенных ошибок (юридическая, политическая целесообразность, влияние на культуру речи населения, на систему языка). Конкретно в результате освоения курса: понимание того, что такое научная парадигма и знание господствующей в XXI веке; ориентация в возможностях и целях существующих в современной лингвистике методов и методик анализа текста, степени их эффективности в зависимости от объекта и цели исследования; знание принципов и преимуществ Саратовской лингвистической школы. В результате освоения дисциплины обучающийся должен: •Знать: 1) что такое парадигма науки и какие парадигмы сменяли друг друга в качестве основной в истории лингвистики; 2) какие методы и методики лингвистического исследования возможны и какие приоритетны в современной лингвистике; 3) какие достоинства и возможности применения имеет каждый / каждая из них. Их связь с целями и задачами конкретных исследований; 4) каковы принципы изучения речи в Саратовской лингвистической школе. •Уметь: 1) применять полученные знания в соответствии с целями и задачами выбранных тем своих исследований системы русского языка или ее функционирования в той или иной сфере обучения; 3 2) критически оценивать речевые факты нарушений языковой системы и ее функциональных разновидностей; •Владеть: 1) навыками дискурсивного анализа речи, количественной оценки регулярности того или иного явления; 2) навыками работы со словарями разных типов. Неделя семестра Раздел дисциплины Семестр I 4. Структура и содержание дисциплины «Методология лингвистических исследований» Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа (аудиторных 20: 10 лекций, 10 практических, самостоятельных – 52). Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) лекции 1. Лингвистика как наука, объекты и предметы ее изучения 2. Понятие научной парадигмы. Основные парадигмы изучения языка. 3. Основные методы современной лингвистики, задачи, возможности и границы применения каждого из них. Методики анализа и их связь с задачами исследования. 4. Специфика лингвистического знания – относительная истина познанного. 5. Основные принципы Саратовской лингвистической школы. Итоговая отчетность Итого 1 1 1 1 4 самостояте льная работа практич еская работа 20 2 3 2 5 2 2 2 10 52 10 6 Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Формы промежуточной аттестации (по семестрам) Обсуждение рефератов Обсуждение самостоятельного анализа текста Обсуждение рефератов зачет Содержание дисциплины 1. Во вводной лекции дается понятие парадигмы и краткий обзор смены лингвистических парадигм, начиная с древних исследований: описательная, сопоставительная, сравнительно-историческая, структурная, функциональная, антропоцентрическая. Обосновывается антропоцентризм как достижение многих современных наук, а не только лингвистики. 4 Связь лингвистики с другими науками (историей, биологией, семиотикой, психологией) и формирование ее отраслей (историческая грамматика, социолингвистика, психолингвистика, речеведение и т.д.). 2. Показывается связь ведущих методов исследования языка с господствующей в данный период парадигмой, зависимость каждого метода не только от господствующей парадигмы, но и от объекта, целей исследования и технических возможностей его применения. Подчеркивается значимость возможности записи и воспроизведения звучащей речи, компьютерных возможностей, Интернета. Рассматривается каждый метод: основные методы современной лингвистики, задачи, возможности и границы применения каждого из них. Методики анализа и их связь с задачами исследования. 3. Специальное подчеркивание тех методик, которые важны для исследования журналистских текстов – текстов массовой коммуникации, рассчитанных на восприятие и понимание не специально подготовленного или знакомого адресата, а на разнородную и разобщенную аудиторию, а также роль СМИ в тиражировании и внедрении в речь населения не только нормативного и даже допустимого, но и явно приводящего к порче языка и речи населения. Показана специфика любого лингвистического знания: фактическая невозможность проверки истинного практикой из-за множественности факторов, влияющих на конкретный дискурс. 4. Ознакомление с принципами Саратовской лингвистической школы и эффективности применения разных методик производится не только через лекции, но и на практических включениях: выполнение домашних заданий и обсуждение их результатов в аудитории (см. задания). Итоговая аттестация основана на активности слушателей во время аудиторных занятий, письменных работ (анализ текстов с применением разных методик и оценки их эффективности) и заключительного коллоквиума по предложенным вопросам. Задания 1. Проанализировать текст (колонки, репортажа, информационной заметки, аналитической статьи, хроники событий, интервью, рекламы) с помощью разных методик анализа. Оценить, что дает каждая из них. 2. Попытаться определить, какие методы и методики анализа наиболее эффективны для анализа речи в СМИ и в каких целях (научное исследование, оценка лингвистической компетентности журналиста, общекультурной, риторической, юридической), политической целесообразности, значимости для повышения / понижения уровня речевой культуры населения, обогащения / обеднения языковой системы, зависимости степени допустимости ненормативности от жанра текста СМИ. Для выполнения заданий используются тексты СМИ (разные каналы, газеты, интернет-версии – все в жанровом и авторском разнообразии) по выбору обучающихся и предложенных лектором, как правило самых 5 злободневных в день анализа), а также тексты законов, приказов, рассказов и т.д. 5. Образовательные технологии Характер курса требует сочетания лекционной подачи знаний с аудиторной же проверкой их усвоения – обсуждение результатов самостоятельной работы магистрантов (проверка получаемых навыков анализа текстов) и во второй половине курса обсуждение кратких рефератов прочитанной литературы, на завершающих занятиях – коллоквиум. 6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины. На кафедре имеется: 1) обширная подборка современных пособий и научных изданий по проблемам современной русистики; 2) тексты разных сфер общения. Вопросы к зачету 1. Что такое «парадигма научного знания»? Раскройте разницу двухтрех парадигм лингвистики. 2. В чем специфика функциональной парадигмы и какие методики связаны с ее осуществлением? 3. Покажите связь методов исследования текста с господствующей парадигмой, объектом и целями работы. 4. Как связаны применяемые методы и методики исследования с развитием науки в целом, лингвистики и конкретно журналистики. 5. Какие методы и методики исследования наиболее эффективны для анализа журналистской речи, речи в СМИ и речи «гостей», языка писателя, документа и т.д.? 6. Можно ли и нужно ли требовать от журналистов и от писателей полного соответствия их речи нормам литературного русского языка? 7. Покажите на конкретных примерах преимущества дискурсивных методик при исследовании текстов СМИ и обыденной речи. 8. Какими лексикографическими источниками и с какой целью должен пользоваться журналист, писатель, научный редактор, корректор? 9. В чем суть принципов исследования в Саратовской лингвистической школе? 10. Чем отличаются принципы Саратовской лингвистической школы от других исследований текстов в современной лингвистике? Задания связаны с выработкой навыков записи звучащей речи, анализа текстов разных сфер общения (включая Интернет) с применением разных методик анализа. Обсуждение рефератов прочитанной литературы в аспекте 6 возможностей и границ применения и результатов самостоятельного применения той или иной методики к конкретному тексту. 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Методология лингвистических исследований» а) основная литература: Алпатов В.М. История лингвистических учений. М., 2010. Степанов Ю.С. Методы и принципы современной лингвистики. М., 2010. дополнительная литература: Кормилицына М.А., Сиротинина О.Б. Саратовская лингвистическая школа «Изучение функционирования русского языка // Известия Саратов. унта, 2007. Серия Филология. Журналистика. Т. 7. Вып. 1. Прибыток И.И., Тимофеева Н.П. Лекции по истории языкознания. Саратов, 2010 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Методология лингвистических исследований» Кафедральная библиотека, компьютер, мультипроектор, диктофоны. Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению и программа подготовки «Филология», маг. программа. Автор: профессор Сиротинина О.Б. Программа одобрена на заседании кафедры русского языка и речевой коммуникации 24.09. 2012 г., протокол № 2 Зав. кафедрой русского языка и речевой коммуникации Директор Института филологии и журналистики М.А. Кормилицына. Л.С. Борисова 7 Дополнение к программе «Методология лингвистических исследований» 4. Формы контроля и система оценивания аттестации (первый столбец данной таблицы повторяет информацию последнего столбца таблицы 3 пункта): Текущая аттестация Самостоятельная аудиторная работа: 1. Обсуждение рефератов по теме 3 2. Обсуждение результатов анализа текстов 3. Обсуждение рефератов по теме 4 Минимальное количество баллов 0 Максимальное количество баллов 10 0 10 0 10 Самостоятельная внеаудиторная работа: Подготовка рефератов 0 Научная и исследовательская деятельность по дисциплине По итогам самостоятельной работы письменная работа с результатами анализа мотивированно выбранным методом 0 Промежуточная аттестация (зачет или экзамен) коллоквиум по предлагаемым вопросам (зачет). 0 20 20 30 8