- Самарский филиал ГОУ ВПО МГПУ

Департамент образования города Москвы
Самарский филиал
Государственного бюджетного образовательного учреждения
высшего профессионального образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Кафедра английской филологии и современных технологий обучения
иностранным языкам
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по
научной и учебной работе
С.Б. Семенов
«___» ____________ 2013г.
РАБОЧ АЯ П РОГРАММА
ДИ СЦИП ЛИ НЫ
«МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ЛИНГВИСТИКИ»
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ
МАГИСТРА ПО НАПРАВЛЕНИЮ
035700.68 Лингвистика
Профиль «Иностранные языки в пространстве межкультурной
коммуникации»
Квалификация (степень) выпускника
магистр
Нормативный срок - 2 года
Самара 2013
Программа составлена в соответствии с Федеральным
образовательным стандартом высшего профессионального
направлению подготовки 035700.68 Лингвистика
государственным
образования по
Разработчики:
СФ ГБОУ ВПО МГПУ, доцент кафедры английской филологии и современных
технологий обучения иностранным языкам О.А.Макарова, к.фил.н., доцент
Рецензенты:
СФ ГБОУ ВПО МГПУ, доцент кафедры английской филологии и современных
технологий обучения иностранным языкам В.Г. Логачева, к.фил.н., доцент
ОО «Самарское городское объединение преподавателей иностранных языков», С.Т.
Меднова, заместитель председателя
Программа одобрена на заседании кафедры английской филологии и современных
технологий обучения иностранным языкам
Протокол № 1 от «29» августа 2013г.
Зав. кафедрой: доцент Куровская А.Е., к.фил.н., доцент
© Самарский филиал ГБОУ ВПО МГПУ, 2013
© Кафедра английской филологии и современных технологий обучения иностранным языкам, 2013
1. Цели и задачи освоения дисциплины:
Целью изучения дисциплины «Методология современной лингвистики» является
подробное рассмотрение философских, общенаучных и частных лингвистических методов
изучения и описания языка как знаковой системы и отдельных единиц всех уровней языка. Задачи
дисциплины заключаются в изучении:
– трёх уровней методологии языкознания;
– принципов и законов материалистической диалектики в исследовании языка: закона перехода
количественных изменений в качественные; закона отрицания отрицания; закона единства и
борьбы противоположностей и др.);
– общенаучной методологии, применяемой в лингвистических исследованиях: методов дедукции и
индукции, наблюдения и описания, статистических и ассоциативных и т.д.);
– общей лингвистической методологии и её связи с теорией языка: языка как одного из видов
общественного сознания, материальной природы звукового языка, реальной речевой деятельности
и абстрактной системы языка);
– частных лингвистических методов исследования языка: сравнительно-исторического,
структурных методов, сопоставительного метода, методов ареальной и функциональной
лингвистик, методов когнитивной и антропоцентрической лингвистик;
– частных приёмов лингвистического анализа: метода семантического анализа лексики и
фразеологии; метода компонентного анализа лексического значения слова; метода исторического
комментирования развития внешней и внутренней формы слова; метода этимологического анализа
происхождения слов; методов фонетико-фонологического, морфемного, словообразовательного и
морфологического анализов слова; методов синтаксического анализа структуры словосочетания и
предложения; контрастивного метода; методов лингвистического и лингвокультурологического
комментирования содержания текста и др.
2. Место дисциплины в структуре ОП:
Дисциплина «Методологические проблемы лингвистики» относится к курсам по выбору
вариативной части профессионального цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «Методологические проблемы лингвистики» магистранты
используют знания, умения, навыки, сформированные на предыдущем уровне образования. Курс
является интегративным. Он способствует обобщению и углублению знаний о языке, полученных
студентами в ходе изучения других лингвистических дисциплин. Содержание данного курса
определяется его обобщающим характером и распределяется между лекциями и практическими
достижения по данной проблеме отечественных и зарубежных лингвистов. Необходимая
информация извлекается слушателями из предложенной литературы и лекций, темы,
предусмотренные для самостоятельного изучения обсуждаются на практических занятиях и
коллоквиумах. Курс ориентирован на развитие навыков самостоятельного получения и
интерпретации знаний. В лекционном курсе главное место отводится общетеоретическому аспекту
современных лингвистических проблем. На практических занятиях рассматриваются частные
аспекты исследования речевого опыта, знаний о языке, чувства языка в моделирующей
деятельности языкового сознания и базовых языковых функций. Отбор содержания учебного
материала построен на принципах системности, фундаментальности и преемственности.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины «Методологические проблемы лингвистики» направлен на
формирование следующих компетенций:
умеет работать с основными информационно-поисковыми и экспертными системами,
системами представления знаний, синтаксического и морфологического анализа, автоматического
синтеза, распознавания и понимания речи, обработки лексикографической информации и
автоматизированного перевода, автоматизированными системами идентификации и верификации
личности (ПК-21);
владеет методами когнитивного и формального моделирования естественного языка и
методами создания метаязыков (ПК-22);
владеет современными методиками сбора, хранения и представления баз данных и знаний в
интеллектуальных системах различного назначения с учетом достижений корпусной лингвистики
(ПК-23);
владеет современными методиками разработки лингвистического
автоматизированных системах различного профиля (ПК-24);
обеспечения
в
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
знать:
– теоретические аспекты современной научной методологии;
– теоретические основы философской, общенаучной и лингвистической методологии;
– теоретические и методологические особенности трёх основных парадигм изучения языка в
истории лингвистики: сравнительно-сторической, системно-структурной и функциональнокоммуникативной;
– историю формирования методологии системоцентрического, антро-поцентрического и
когнитивного подходов к изучению и описанию языка;
– систему современных общелингвистических методов;
– теоретические и прикладные аспекты частных лингвистических методов изучения и описания
единиц различных уровней языковой системы;
уметь:
– самостоятельно отбирать, изучать и использовать в своих исследованиях специальную
теоретическую и методическую литературу, электронные базы данных и лексикографические
источники в рамках определённой лингвистической парадигмы;
– определять теоретические и формулировать прикладные (методические) аспекты порождения
нового научного знания о языковых явлениях в рамках определённой лингвистической
парадигмы;
– формировать круг методов и принципов изучения и описания языковых явлений в рамках
определённой лингвистической парадигмы;
– рассматривать и объяснять языковые процессы и законы с позиций различных парадигм
современной лингвистики; демонстрировать:
– способность ориентироваться в теоретических и методологических аспектах различных
лингвистических парадигм; – возможность использования теоретической и прикладной
специальной научной литературы в собственных исследованиях;
владеть:
– способность использования различных теоретических и прикладных методов и приёмов
современных лингвистических парадигм в собственных языковедческих исследованиях.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Всего часов/
Вид учебной работы
Семестры
зачетных единиц
Аудиторные занятия (всего)
1
В том числе:
Лекции
14
Практические занятия (ПЗ):
14
в т.ч. интерактивные
14
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (всего)
58
В том числе:
Указываются виды самостоятельной работы
Подготовка к коллоквиуму
20
Подготовка реферата
30
Подготовка к деловой игре
Решение задач и т.д.
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)
8
Общая трудоемкость
часы
72
зачетные единицы
2
5. Структура и содержание дисциплины
5.1. Разделы дисциплин и виды занятий
1
Всего
1
Основные принципы исследования в науке
о языке
4
4
10
18
2
Общая философская методология в
лингвистике
4
4
10
18
3
Общенаучная методология в лингвистике.
Частные лингвистические методы и приёмы.
4
4
10
18
2
4
8
4
Язык как один из видов общественного
2
сознания в современной теории языкознания
и общелингвистической методологии.
Семинары
СРС
(элемента модуля)
Лабораторные
занятия
п/п
Практические
занятия
Наименование раздела дисциплины
Лекции
№
5.2. Содержание разделов дисциплины
№
п/п
Наименование раздела дисциплины
(элемента модуля)
Содержание раздела
1
Основные принципы исследования в
науке о языке
Сравнительно-исторический
метод
в
языкознании,
системно-структурные
методы в лингвистике, функциональнокоммуникативные
методики,
антропоцентрический
метод
в
языкознании, законы, методы и приёмы
синергетики
в
лингвистических
исследованиях.
2
Общая философская методология в
лингвистике
Принципы и законы материалистической
диалектики в исследовании и описании
языка: 1) закон перехода количественных
изменений в качественные, 2) закон
отрицания отрицания, 3) закон единства и
борьбы противоположностей, 4) принципы
всеобщей связи явлений, историзма и
причинности,5) проявление в языке ка
Общая философская методология в
лингвистике
3
Общенаучная методология в лингвистике. Методы дедукции и индукции, методы
Частные лингвистические методы и наблюдения и описания, статистические и
приёмы.
ассоциативные
методы
метод
трансформации, метод картографирования
данных,
экспериментальные методы,
метод построения баз данных на
электронных носителях
4
Язык как один из видов общественного
сознания в современной теории
языкознания и общелингвистической
методологии.
Понимание
материальной
природы
звукового языка как знаковой системы в
современной теории языкознания и
общелингвистической
методологии.
Противопоставление реальной речевой
деятельности, речевых произведений и
абстрактной
(идеальной)
языковой
системы
в
современной
теории
языкознания
и
общелингвистической
методологии.
Принципы
и
методы
исследования исторических изменений в
развитии языковой системы.
5.3. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины (дисциплинарного
модуля)
Наименование
дисциплинарного
модуля
Количество
часов/зачетных
единиц
Формируемые компетенции
Общее
количество
компетенций
Основные принципы
исследования в науке
о языке
1
ПК23
1
Общая философская
методология в
лингвистике
1
ПК22
1
1
Общенаучная
методология
в
лингвистике. Частные
лингвистические
методы и приёмы.
ПК24
1
ПК-
1
21
Язык как один из
видов общественного
сознания в
современной теории
языкознания и
общелингвистической
методологии.
:
6. Образовательные технологии
Вид занятия
Тема занятия
(лекционное,
практическое,
лабораторное)
Лекция
Практическое занятие
Лекция
Практическое занятие
лекция
Практическое занятие
Основные принципы
исследования в науке о языке
Общая философская
методология в лингвистике
Общенаучная методология в
лингвистике.
Частные
лингвистические методы и
приёмы.
Образовательные
технологии
(в том числе
интерактивные)
Используются
активные лекционные
занятия
Обучение в
сотрудничестве.
Дискуссии. Метод
ситуационного анализа.
Используются
активные лекционные,
занятия
Обучение в
сотрудничестве.
Дискуссии. Метод
ситуационного анализа.
Интерактивные формы
проведения занятий
(презентационные
материалы) в сочетании
с внеаудиторной
работой.
Обучение в
сотрудничестве.
Дискуссии. Метод
ситуационного анализа.
Объем, ауд.
часов/в том
числе в
интерактив
ной
форме
4
4
2
2
4
4
7. Методические рекомендации преподавателям по дисциплине
Весь представленный материал распределен по нескольким учебным темам; основой для
его структурирования явилась ориентация на несколько ключевых, с нашей точки зрения, научных
проблем.
В процессе обучения применяются следующие образовательные технологии:
– сопровождение семинарских занятий посещением вузовской библиотеки и читального зала
научной литературы
– проведение семинарских занятий в режиме дискуссий по заявленным в учебно-методическом
комплексе темам
– использование магистрантами в самостоятельной работе над изучением дисциплины материалов
электронной научной библиотеки
Учебная, учебно-методическая и иные библиотечно-информационные ресурсы обеспечивают
учебный процесс и гарантируют возможность качественного освоения магистрантом
образовательной программы.
Теоретический материал, выносимый на обсуждение, сопровождается системой вопросов,
помогающих магистрантам обозначить наиболее существенные или, напротив, наиболее уязвимые
для критики аспектов методологических исследований.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (дисциплинарного
модуля):
а) основная литература
1. Программа и методы теоретической лингвистики. Психология языка. Пер. с фр. Сеше А. М.:
Прогресс, 2006.
2. Методы и принципы современной лингвистики Степанов Ю.С. М.: Наука, 2010.
3. Методы современной лингвистики Васильев Л.М. Уфа: Изд-во Башкирского гос. ун-та, 1997.
4. Теория и методология современного языкознания. Принципы знаковости и формальности
языка: Учеб. пособие Васильев Л.М. Уфа: Изд-во Башкирского гос. ун-та, 1990.
5. Введение в металингвистику (системный, лексикографический и коммуникативнопрагматический аспекты лингвистической терминологии) Куликова И.С., Салмина Д.В.СПб.:
URSS, 2002.
6. Методология лингвистики и аспекты изучения языка М.: Наука, 1988.
7. Философия науки. История и методология Никифоров А.Л. М.: Наука, 1998.
б) дополнительная литература
1. Путь в синергетику: Экскурс в десяти лекциях Безручко Б.П., Короновский А.А., Трубецков
Д.И., Храмов А.Е. М.: КомКнига, 2005.
2. Язык и культура. Три лингвострановедческие концепции: лексического фона,
речеповеденческих тактик и сапиентемы Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. М.: Наука, 2005.
3. Лингвокультурология: Учебное пособие Воробьёв В.В. М.: Флинта, Наука, 2008.
4. Антропологическая лингвистика: Вводный курс. Пер. с англ. Гринберг Дж. М.: Прогресс, 2005.
5. Системность и асистемность в языке: Опыт исследования антиномий в лексике и семантике
Маковский М.М. М.: КомКнига, 2006.
6. Введение в когнитивную лингвистику: Учебное пособие Маслова В.А. М.: Флинта; Наука, 2007.
7. Когнитивная лингвистика: Учебное пособие для студентов учреждений, обеспечивающих
получение высшего образования по филологическим пециальностям Маслова В.А. М.: Флинта;
Наука, 2008.
8. Лингвокультурология: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений Маслова
В.А. М.: Флинта; Наука, 2010.
9. Современные направления в лингвистике: Учебное пособие для студентов высших учебных
заведений, обучающихся по направлению "Филологическое образование" Маслова В.А. М.:
Флинта; Наука, 2008.
10. Словарь лингвистических и литературоведческих терминов Поливанов Е.Д. М.: Книжный дом
«ЛИБРОКОМ», 2010.
в) перечень информационных технологий, используемых
образовательного процесса и программное обеспечение
при
осуществлении
Обучающиеся обеспечены доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей
издания по основным изучаемым дисциплинам и сформированной по согласованию с
правообладателями учебной и учебно-методической литературы. Имеется возможность
осуществления одновременного индивидуального доступа к такой системе.
Электронно-библиотечная система обеспечивает возможность индивидуального доступа
для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.
Программы пакета Microsoft Offiсe (Word, Power Point, Exсell и др.), ACT (тесты).
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
1. ЭБС «КнигаФонд» (KNIGAFUND.RU), национальный корпус русского языка.
http://iling.spb.ru/
http://lingvopro.abbyyonline.com/ru/Search/en-ru
http://uisrussia.msu.ru/linguist/_A_linguistics.jsp
www.wikipedia.ru
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Библиотека, компьютеры, Интернет, учебно-методические рекомендации и учебные пособия,
оборудованные аудитории; ТСО (ноутбуки, проектор).