Модель общественно-активной школы в контексте

Модель общественно-активной школы в контексте федерального государственного
образовательного стандарта общего среднего образования второго поколения
(по материалам Б.Г. Корнетова)
Концепция долгосрочного социально-экономического развития России до 2020 г.
рассматривает возрастание человеческого капитала как основной фактор экономического
развития. Это определяет необходимость опережающего роста образования как отрасли,
обеспечивающей развитие человеческого потенциала. Концепция определяет особенность
нынешнего исторического момента в России как становление работоспособной
компетентной демократии, которая обеспечивает не только свободу частных интересов и
договорных отношений, но и создает предпосылки для массового, а не избирательного
инновационного процесса, ориентированного на глобальную конкуренцию. В концепции
утверждается, что, только реализовав формулу развития «демократия-человектехнология» и воплотив её в повседневную практику жизни общества, Россия сможет
реализовать свои потенциальные возможности и занять достойное место среди ведущих
мировых держав.
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» утверждает
необходимость создания школы главной задачей, которой является раскрытие
способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека,
личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Инициатива
указывает, что школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли
самостоятельно ставить и достигать серьезных целей, умело реагировать на разные
жизненные ситуации. «Новая школа - это новые учителя, открытые ко всему новому,
понимающие детскую психологию и особенности развития школьников, хорошо знающие свой
предмет. Задача учителя - помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными,
творческими и уверенными в себе людьми. Чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам
школьников, открытые ко всему новому учителя - ключевая особенность школы будущего. В
такой школе изменится роль директора, повысится степень его свободы и уровень
ответственности.
Новая школа - это центр взаимодействия как с родителями и местным сообществом, так и с
учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, другими организациями социальной
сферы. Школы как центры досуга будут открыты в будние и воскресные дни, а школьные
праздники, концерты, спектакли, спортивные мероприятия будут местом семейного отдыха.»
Инициатива акцентирует внимание на том, что в новой школе «результат образования – это не
только знания по конкретным дисциплинам, но и умение применять их в повседневной жизни,
использовать в дальнейшем обучении. Ученик должен обладать целостным социальноориентированным взглядом на мир».
В 2010 г. в нашей стране начался переход к Федеральным государственным стандартам
второго поколения.
Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования строится
на основе системно-деятельностного подхода, по мнению разработчиков стандарта,
предполагает:
- формирование и развитие в ходе образовательного процесса качеств личности,
отвечающих потребностям инновационной экономики, демократического строя и
многонационального, поликультурного и поликонфессионального российского общества;
- постоянную внутреннюю мотивацию к учению, умение общаться, социальную
мобильность, чувство ответственности и личностной перспективы, эмоциональную
развитость, стремление к познанию, креативность, диалогичность с другими культурами,
умение решать конфликты мирным путем, лояльность к государству, рефлексивность,
критическое мышление, социальный оптимизм;
- обучение учащихся самостоятельному конструированию своего знания, необходимого
для решения возникающих перед ними задач, способности объединять различные
элементы знаний в нужные знаниевые комбинации, а затем и новое знание;
- общекультурное и личностное развитие учащихся, в том числе за счет реализации
программы формирования универсальных учебных действий, обеспечивающих не только
успешное усвоение содержания общего образования, но и создающих функциональный
базис для дальнейшего образования и профессиональной деятельности;
- понимание актуальности для современного российского общества ценностнонравственного значения образования.
Стандартом предусматривается, что основная образовательная программа на каждой
ступени общего образования должна в качестве обязательной части включать в себя
программу воспитания и социализации учащихся, содержащую программу внеурочной
деятельности, программу по работе с семьей и общественностью. Программа воспитания
и социализации учащихся должна обеспечивать ориентацию целей и особенностей
воспитательной работы на учет специфики контингента и особенностей микросоциума, а
также интеграцию знаний и опыта ценностей и смыслов, индивидуальной культуры и
культурной нормы.
Согласно Примерной основной образовательной программе системно - деятельностный
подход предполагает, во-первых, воспитание и развитие качеств личности, отвечающих
требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения
российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур
и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и
поликонфессионального состава. Общественно-активная школа создает оптимальные
условия для решения указанных задач. ОАШ, тысячью прочных нитей связанная с
окружающим сообществом, способна улавливать и использовать в своей педагогической
деятельности те интенции общественной жизни, которые, с одной стороны, связаны с
тенденциями становления информационного общества, инновационной экономики,
задачами построения российского гражданского общества, а с другой – оказываются
неразрывно связанными с реальной, повседневной жизнью обучающихся. Последнее
позволяет резко повысить эффективность школьного образования (обучения и
воспитания) за счет опоры при решении педагогических задач развития учащихся на их
жизненный опыт, а также за счет опоры на различные потоки их социализации вне школы.
Особенно большие возможности ОАШ предоставляет для формирования у обучающихся
качеств личности, отвечающих требованиям гражданского общества, так как она
ориентирована на воспитание субъекта демократии, сама стремится стать моделью
гражданского общества, и считает своей задачей демократизацию окружающего её
сообщества и развитие институтов гражданского общества. Демократическая идеология
ОАШ имеет в своей основе принцип свободного и ответственного самоопределения
каждого человека, принимающего и уважающего чужое мнение и конструктивно
сотрудничающего с другими людьми в совместной продуктивной деятельности.
ОАШ как модель учреждения общего среднего образования является исключительно
удобным инструментом для обеспечения становления личностных качеств выпускника,
предусмотренных новым стандартом.
При разработке Федерального государственного образовательного стандарта общего
образования второго поколения была создана Концепция духовно-нравственного развития
и воспитания личности гражданина России.
В концепции подчеркивается, что «именно в школе должна быть сосредоточена не только
интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь обучающихся». ОАШ
последовательно позиционирует себя как социальный центр развития детей, являющихся
фокусом множества потоков их социализации, обеспечивающий их включение в решение
проблем сообщества как эффективнейший способ их гражданского, духовного и
культурного становления.
Стандарт рассматривает универсальные учебные действия в качестве инвариантной
основы образовательного и воспитательного процесса, определяя их как «обобщенные
способы действий, открывающие широкую ориентацию учащихся в различных
предметных
областях»,
как
способность
субъекта
к
саморазвитию
и
самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового
социального опыта. ОАШ открывает дополнительные возможности для расширения и
углубления предметных областей, применительно к которым формируются и развиваются
ориентационные способности обучающихся. ОАШ также обеспечивает интенсивное
освоение социального опыта, причем не препарированного и адаптированного
применительно к решению специфических учебных задач, а полноценного, жизненного,
позволяющего в полной мере включаться в реальность общественного бытия.
Исключительно значим потенциал ОАШ для формирования личностных универсальных
учебных действий, в которые согласно стандарту входят: «жизненное, личностное,
профессиональное самоопределение; действия смыслообразования и нравственно –
этического оценивания, реализуемые на основе ценностно-смысловой ориентации
учащихся, а также ориентации в социальных ролях и межличностных отношениях». ОАШ
обеспечивает формирование указанных универсальных учебных действий посредством
целенаправленного погружения обучающихся в разнообразные потоки социальной жизни,
стремления
максимально
соединить
образовательный
процесс
с
другими
социализирующими процессами, придать социальную значимость обучению и
воспитанию, востребованность их результатов со стороны окружающих.
ОАШ также обеспечивает дополнительные возможности для формирования
коммуникативных универсальных учебных действий, которые «обеспечивают
социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или
деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении проблем, умение интегрироваться в группу сверстников и строить
продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми». Исключительно широкое
поле самого разнопланового общения, предоставляемое ОАШ обучающимся, позволяет
эффективно
отрабатывать
предусматриваемые
стандартом
универсальные
коммуникативные действия. К их числу относятся «планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников,
способов взаимодействия; постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске
и сборе информации; разрешение конфликтов – выяснение, идентификация проблемы,
поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его
реализация; управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий
партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации». Причем ОАШ обеспечивает
системные возможности обучающимся отрабатывать эти действия не только в
пространстве школы, но и в пространстве сообщества.
Таким образом, общественно-активная школа может стать исключительно удобной
площадкой для практического внедрения заложенного в нем подхода.
(Подготовка кадров для общественно-активных школ: учебно-методическое
издание/Ред.-сост Г.Б.Корнетов. – М.: МАКС Пресс, 2011.-136 с.)