DOCX, 47.8 КБ - Школьный портал Калининградской области

В нашей стране, как и во всем мире, идет интенсивный поиск школьных
моделей, которые позволяют успешно решать проблемы современного
образования, эффективно отвечать на вызовы времени. В середине 90-х гг.
педагогическая общественность России познакомилась с феноменом
общественно-активной школы, имеющей широкое международное
распространение и вариативно реализуемой более чем в 80 странах мира.
В России оно зародилось в 1996 году в регионах Сибири. В настоящее
время организованы центры в Самаре, Воронеже, Красноярске, которые
являются членами Ассоциаций общественно-активных школ. В 2009 году
к этому движению присоединились школы Калининградской области.
Общественно - активная школа - это школа, которая ставит своей целью
не просто предоставление образовательных услуг ученикам, но и развитие
сообщества, привлечение родителей и жителей сообщества к решению
социальных и других проблем, стоящих как перед школой, так и перед
сообществом.
В деятельности ОАШ четко просматриваются две взаимосвязанные
составляющие: социальная и образовательная:
образовательная составляющая ОАШ позволяет приблизить образование к
повседневной жизни ребенка, сделать его более действенным и
результативным, опереться на широкий спектр социализирующих процессов,
способствовать эффективности самой социализации, а также использовать
ресурсы сообщества для решения проблем воспитания и обучения
подрастающих поколений, для функционирования и развития школы;
социальная составляющая направлена на стимулирование и реализацию
инициатив, обеспечивающих создание условий для построения в России
гражданского общества, демократизации различных сфер социальной жизни,
на превращение школы в важнейший ресурс функционирования и развития
сообщества.
Общественно-активная школа – это школа:
- ориентирующаяся на ценности, идеалы, цели и механизмы демократии,
- стремящаяся демократизировать весь уклад собственной жизни, учебновоспитательный процесс, управление,
1
- рассматривающая сообщество как ресурс собственного развития и себя как
ресурс развития сообщества, его демократизации,
- стремящаяся максимально приблизить образование к жизни ребенка,
опереться на социализирующий потенциал разнообразных общественных
практик,
- обеспечивающая единство обучения и воспитания, образования и
социализации, урочной и внеурочной, школьной и внешкольной работы,
- опирающаяся в своей деятельности на механизмы добровольчества и
партнерства.
Оптимальная модель общественно-активной школы включает в себя
три базовых компонента:
 демократизацию школы (демократизация всего уклада школьной жизни;
демократический стиль административного управления; создание системы
реального ученического управления; превращения демократии в принцип
организации учебно-воспитательного процесса; обучение «посредством
делания» через включение в многообразные социальные практики; воспитание
гражданственности; открытость и сотрудничество; упор на развитие, общение и
обмен идеями);
 партнерство школы и сообщества (направление ресурсов школы
(помещение, кадры…) на развитие сообщества, общественной самоорганизации
и самоуправления; привлечение ресурсов сообщества к функционированию и
развитию образования в школе; взращивание вокруг школы в сообществе
практик и традиций гражданской активности; создание на местном уровне
реальных структур российского гражданского общества и гарантирование их
стабильного развития в будущем)
 добровольчество (добровольный выбор, отражающий личные взгляды и
позиции; активное участие учащихся в жизни сообщества; содействие
улучшению качества жизни и личному развитию).
Реализация модели ОАШ обеспечивает преобразование школ изнутри,
которое воспринимается как их естественный рост, а также органичную
интеграцию школы и сообщества, воспринимаемую как создание целостного
социально-педагогического пространства. Основные направления
деятельности ОАШ – демократизация, социальное партнерство,
добровольчество – являются важнейшими условиями коренного
преобразования традиционного для России авторитарного стиля организации
школьной жизни и образовательного процесса.
2 Основная идея проекта:
2
Школа не может существовать отдельно от нужд и потребностей жителей
окружающего ее сообщества, именно она может стать инициатором развития
этого сообщества.
Модель ОАШ позволяет общеобразовательной школе стать общественноактивной без ущерба для ее основных функций в качестве муниципального
образовательного учреждения. В основе модели ОАШ лежит как передовой
западный опыт работы школ, ориентирующихся на нужды общины, так и
сохранение традиций советской школы и обращение к истории российского
образования в той ее части, когда активно создавались земские школы и
работали попечительские советы.
Общественно-активная школа – это школа, которая ставит своей целью не
просто предоставление образовательных услуг ученикам, но и развитие
сообщества, привлечение родителей и жителей к решению социальных
проблем, стоящих перед школой, так и перед сообществом.
Для того, чтобы все вышесказанное осуществить, необходимо перестроить
систему деятельности образовательного учреждения определенным образом.
Все процессы, которые проходят в рамках образовательного учреждения, мы
разделяем на три направления: Демократизация, Добровольчество и
Партнерство. В реализацию проекта включаются заинтересованные
организации, люди, но за школой остается лидирующая роль. Школа дает
своим выпускникам не только необходимый уровень академического
образования, но и навыки гражданской активности и самореализации. Такая
работа позволяет решить социальные проблемы сообщества, не дожидаясь
правительственных решений, и снижает социальную напряженность.
Взаимодействие представителей трех секторов создает основу для
привлечения дополнительных финансовых и материально-технических
ресурсов . Школа будет использовать разнообразные формы привлечения.
Каждая из этих форм требует особой подготовки и знаний. Родительские
взносы не будут являться главным источником пополнения внебюджетной
доли финансирования школы. На первый план выйдут средства,
привлеченные через участие в грантовых конкурсах, организацию
специальных мероприятий, предоставление платных услуг населению.
Существенную долю составят спонсорские средства. Сегодня необходимо
обратить на себя внимание представителей бизнеса путем изменения подхода
к работе с ними. Для этого будут составляться проекты, удовлетворяющие
нужды не только школы, но и местного населения в частности, т.к. школа не
стремится просто получать средства, а добьется их инвестирования.
3
ОАШ обладает огромным ресурсом для активизации сообщества и
способствует направлению энергии этого сообщества на позитивное
отношение к собственным проблемам.
ОАШ поддерживает живой гражданский интерес к улучшению жизни вокруг
не только маленьких граждан, привлекая их к добровольческим
мероприятиям, но и их родителей, через работу общественных объединений.
Не остаются в стороне и пожилые сограждане. Их реальное участие в работе
школы (от управления до получения услуг) делает жизнь вокруг нее намного
интересней и позволяет ученикам учиться на реальных примерах жизни, что
положительно влияет на их социализацию. Для этого проводятся различные
акции. К участию и организации подобных мероприятий привлекаются все
желающие жители. Таким образом, понятия добровольчество,
благотворительность, социальная активность становятся не просто частью
внутришкольной жизни, но и жизнью вообще. Поэтому, можно сказать, что
воспитательная система школы становится воспитательной системой всего
окружающего школу сообщества.
Расширение услуг на базе школы, как того требует модель ОАШ,
стимулирует появление инновационных образовательных программ ,
помогает улучшить профессиональную форму педагога, соответствует
запросам современного времени.
В рамках модели ОАШ происходит переориентация образования на личность
школьника, на формирование активной гражданской позиции ,
ответственности перед собой и перед обществом за принятые решения.
В школьном возрасте формируется гражданское мировоззрение ребенка.
Учащимся необходимо дать знания, которые в дальнейшем позволят им
ориентироваться в демократичном обществе и делать правильный выбор. В
целях гражданского воспитания в школах создается ученическое
самоуправление. Однако, созданная в школе гражданская микросреда резко
отличается от реальной действительности. Общественно-активная школа
поможет учащимся применять теоретические знания на практике (его
участие в мероприятиях, акциях).
Общественно-активные школы (в России это движение только начинается)
могут стать и уже становятся продолжателями традиций русского земства,
которые помножены на прагматичные американские технологии выживания.
4
В наших российских школах уже заявляют о себе в полный голос
общественные и попечительские советы школ, общественные фонды.
Начинают работать собранные родителями, общественностью денежные
средства. Родители вместе с детьми садятся за парты, пополняя недостающие
знания, обучаясь также и навыкам гражданской активности. Непрерывность
образования, максимальное использование для этого всех возможностей тоже отличительная черта тех учреждений, которые начинают входить в
модель общественно-активной школы.
О модели общественно-активной школы (ОАШ) «Учительская газета» писала
не один раз. В последние несколько лет именно это движение стало полем
активного взаимодействия государства и общества, которое способно
преобразовать местное население в местное сообщество.
Сотрудничество с местным сообществом через деятельность:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Реализация социально значимых проектов
Дополнительное образование детей и взрослых
Совместные акции, конференции, дебаты, диспуты
Совместные акции по благоустройству микрорайона
Милосердие во имя развития
·
Переход на новую систему качества школьного образования,
появление новой системы ценностных ориентиров
·
Появление нового экономического механизма в школе
(попечительские советы)
·
Другая иерархия образовательных ценностей и смыслов в школе
·
Другие цели образования, связанные с деятельностным подходом
·
Простраивание партнёрских отношений с сообществом
·
Появление новой педагогической парадигмы – традиционализм
сменяется компетентностным подходом .
·
·
·
·
·
Общественно-активные школы — это один из инструментов,
направленных на воспитание сознательного гражданина.
Вовлеченные в деятельность ОАШ люди становятся ответственными
за то, что происходит вокруг них.
— Разве ответственность можно воспитать?
— Несомненно. Она не передается генетически. У человека она
появляется тогда, когда он понимает, что от него что-то зависит и он
может на что-то повлиять, тогда-то и появляется обратная реакция —
ответственность за то, что ты делаешь.
.— Механизм ОАШ направлен на то, чтобы было востребовано мнение
каждого человека. Ответственность — важнейший элемент
5
демократии. Настоящий гражданин — человек ответственный и за
себя, и за то, что происходит вокруг.
Реализация вариативной модели ОАШ обеспечивает преобразование школ
изнутри, которое воспринимается как их естественный рост, а также
органичную интеграцию школы и сообщества, воспринимаемую как
создание целостного социально-педагогического пространства. Основные
направления деятельности ОАШ – демократизация, социальное партнерство,
добровольчество – являются важнейшими условиями коренного
преобразования традиционного для России авторитарного стиля организации
школьной жизни и образовательного процесса.
Использование модели ОАШ в массовой практике может стать
существенным фактором реализации национальной образовательной
инициативы «Наша новая школа», которая предусматривает переход на
образовательные стандарты нового поколения (начиная с 2010 года).
На основе данных стандартов каждой общеобразовательной школе предстоит
разработать свою образовательную программу. Новые стандарты и
соответствующие им образовательные программы школ должны стать
результатом общественного договора между обществом, государством и
семьей.
( К докладу прилагается презентация.)
До 16 сентября принимаются заявки на участие в VI Общероссийском форуме по
развитию общественно-ориентированного образования "ОАШ и современные тенденции в
образовании", который пройдет в Красноярске с 26 по 29 октября 2010 года.
6