Образовательная программа "Юный музыкант"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»
ПРОГРАММА
«Юный музыкант»
Составитель: Таймасов Фарит Ханифович
Педагог дополнительного образования
Срок реализации программы: 1 год
Возраст для обучения: 9-17 лет
Утверждена
Методическим советом МБОУ ДОД ДДТ
J.09.
JUl/Ъ
Протокол №
«Утверждаю»
ОУ ДОД ДЦТ
И.Кутилова
г. Заинек, 2013
Пояснительная записка
Основной задачей объединения является общее художественноэстетическое воспитание учащихся, необходимое для формирования личности. В
детские музыкальные кружки чаще всего приходят не одарённые дети, а дети со
средними и слабыми музыкальными данными, не желающие получить в будущем
профессию музыканта, но готовые получить навыки музицирования и
определённую базу музыкальных данных, в будущем быть активным участником
художественной самодеятельности и пропагандистом народных инструментов.
Данная программа по классу баяна рассчитана на годовой курс обучения.
Учебная программа составлена с таким расчётом, чтобы предоставить
возможность детям с разными способностями проявить себя и приобщиться к
музыкальной культуре.
Основная цель программы - содействие развитию татарской народной
музыки, приобщение детей игре на клавишных инструментах, формирование
эстетического вкуса, культуры и нравственных качеств, активизация творческой
деятельности обучающегося, воспитание осознанного, творческого отношения к
татарскому национальному искусству, жанрам народной музыки, истории их
возникновения.
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Обучающие: освоение и совершенствование навыков звукоизвлечения на баяне,
приобретение определённого объёма музыкальных знаний и умений, развитие
зрительного восприятия нотного текста.
Воспитательные: воспитание волевых качеств и умений - усидчивости,
внутренней дисциплины, выносливости и трудолюбия, умения самостоятельно и
грамотно работать над музыкальным произведением, планировать своё свободное
и рабочее время.
Развивающие: развитие внимания, памяти, образного склада мышления,
развитие музыкального кругозора учащегося посредством разнообразного
музыкального материала.
Отличительные особенности программы - дифференцированный подход к
каждому обучающему в зависимости от его особенностей и музыкальных данных.
- Выполнение программы рассчитано на 1 год.
- Возраст воспитанников в группах 9-17 лет
(так как возрастные и психо - физиологические особенности детей,
базисные знания, умения и навыки общеобразовательной школы
соответствуют данному виду творчества)
- Количество детей в группах - 10.
(так как особенности организации учебно - воспитательного процесса
должны соответствовать правилам по технике безопасности)
- Уровень подготовки детей при приёме в группу 2- го года обучения: а)
средний
-
Определяется: собеседованием, прослушиванием.
Режим работы
а) для группы 2 года обучения 2 занятия в неделю по 2 часа
МЕТОДЫ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА И ФОРМЫ КОНТРОЛЯ:
Основной формой учебной и воспитательной работы в классе баяна является
индивидуальное занятие педагога с учеником. Такая форма занятий сближает
преподавателя и ребёнка и даёт педагогу возможность опираться в своей работе не
только на музыкальные, но и человеческие качества учащихся. Однако в 1 -2 годах
обучения возможны мелкогрупповые занятия (2 -3 ученика). Это даёт
возможность преподавателю работать эффективнее: ученик слышит, как играет
его товарищ, что расширяет музыкальный кругозор ученика и желание сыграть
лучше.
Формы контроля:
- еженедельная проверка домашних заданий;
- контрольный урок в конце каждой четверти;
- академический концерт в конце полугодий.
Методические пояснения:
Основные приёмы и методы, которыми руководствуется преподаватель в работе с
учащимися на первоначальном этапе обучения:
- подготовка учащегося к восприятию новых художественных задач;
- исполнительский показ преподавателя;
- закрепление приобретаемых знаний и умений учащегося;
- развитие мышления и творческой инициативы ученика.
Обучение игре на инструменте начинается с так называемого «донотного»
периода в обучении (имеется в виду введение записи нот и чтение их уж после
того, как ребёнок играет и поёт ряд песенок, показанных ему педагогом).
Задачи первоначального этапа обучения:
- развитие слуха, музыкальной памяти и ритма;
- интонирование не сложных попевок (начиная с одного звука постепенно
расширяя диапазон);
- музыкальная грамота;
- знакомство с инструментом;
- знакомство с нотами, освоение скрипичного ключа в пределах 1 и 2 октавы;
- строение мелодии;
- подготовка и постановка игрового аппарата.
Первыми «произведениями» в репертуаре ребёнка становятся народные детские
народные попевки и песенки, помогающие настроить его слух на осмысленное
восприятие мелодической интонации («Туй жыры», «Апипа», «Сигезле бию»,
«Эрбет», «Башкорт биюе»). Уже при исполнении первых мелодий у ребёнка
зарождаются первые представления о характере мелодии, фразе, вырабатывается
слуховое представление о различии простейших длительностей. Одновременно
ученик постепенно познаёт принцип нотописания и запоминает расположение нот
на нотоносце.
Главной задачей педагога, обучающего игре на любом музыкальном инструменте,
связанной с физическими движениями и действиями, является формирование
целесообразных игровых движений. В течение всего периода обучения педагог
должен уделять внимание вопросам постановки (посадке, положения инструмента
и рук во время исполнения).
На первых уроках особое внимание нужно уделять развитию инициативы и
самостоятельности учащегося, где ведущую роль играет учебный репертуар.
На начальном этапе для лучшего ознакомления с клавиатурой и приобретения
навыков постановки руки, необходимо пьески и упражнения учить в первой и
второй октавах, при этом обращать внимание на точное соблюдение выставленной
аппликатуры. Необходимо подчеркнуть особую практическую ценность
закономерности: на 1 ряду - 2 палец,
на 2 ряду - 3 палец,
на 3 ряду - 4 палец.
Отрицание этого принципа затрудняет
воспитание аппликатурной дисциплины учащегося.
Надо обращать внимание на постановку левой руки: поза левой руки должна быть
спокойной, пальцы должны быть округлены, при игре должно быть
использование всех 4-х пальцев при исполнении стандартного аккомпанемента.
При обучении игре на инструменте добиваться от учеников исполнения не смотря
на клавиатуру. Это развивает ориентацию и слуховой контроль. Учитывая слабую,
ещё не развитую координацию движений и двигательную память детей, нельзя
злоупотреблять быстрыми темпами и преувеличенной динамикой, что может
привести к зажатию рук и станет серьёзным препятствием на пути технического и
музыкального развития ученика.
Работа над музыкальном произведением занимает значительное место в
решении задач воспитания и обучения учащихся. С учениками младших классов
целесообразно разбирать произведение в классе, чтобы научить их грамотному
чтению нотного текста. Уже с первых лет обучения надо приучать детей
осмысливать исполняемую музыку и в доступной для них форме её
анализировать.
Схема предварительного анализа нотного текста:
1. Назвать все ноты подряд.
2. Простучать ритмический рисунок.
3. Выяснить аппликатуру.
4. Выяснить штрихи.
В течение 2 года обучения педагог должен проработать с учеником 7-10
музыкальных пьес, различных по характеру (народные песни и попевки, в том
числе этюды и ансамбли с педагогом). Репертуар должен включать разнообразные
музыкальные произведения, предназначенные для контрольных проверок,
концертных выступлений, а также предназначенные для ознакомления, при этом
допускается различная степень завершённости работы над ними.
Степень сложности произведений и количество должны соответствовать
возможностям ученика.
С целью проверки успеваемости учеников следует проводить контрольные
прослушивания (академический концерт).
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИИ ПЛАН
Кол-во Дата план
Наименование тем
час
1 - о е полугодие
Пение песен и попевок. Освоения
музыкальной грамоты.
Дальнейшее развитие ритма, слуха,
музыкальной памяти.
Продолжение освоения музыкальной
грамоты.
Развитие и приспособляемость игрового
аппарата.
Разучивание мелодии «Нэни дусларым».
Расширение освоения диапазона
инструмента.
Игра двумя руками. Разучивание мелодии.
Чтение с листа, игра в ансамбле с
преподавателем.
Воспитание точных, активно извлекающих
звук, пальцев, формирование
целесообразных игровых движений.
Разучивание мелодии «Нэни дусларым».
Знакомство с двойными нотами.
Разучивание мелодии. «Нэни дусларым».
Воспитание слухового контроля.
Дальнейшее освоение основных приёмов
игры: поп legato, staccato, legato.
Изучение гамм - До, Соль мажор двумя
руками, знакомство с минорными гаммами
- ля, ми, ре.
2 - о е полугодие
Чтение с листа. Подбор по слуху
простейших мелодий. «Сигезле бию».
Чтение с листа. Подбор по слуху
простейших мелодий. «Сигезле бию».
Воспитательные мероприятия (посещение
концертов, беседы. Разучивание мелодии
"Дим-дим".
Воспитательные мероприятия (посещение
концертов, беседы. Разучивание мелодии
"Дим-дим".
Знакомство с полифонией (пьесы с
элементами полифонии). Разучивание
мелодии "Дим-дим".
4ч
2.10.4.10
4ч
U 0 . 11.10
4ч
16.10. 18.10
4ч
23.10.26.10
4ч
4ч
30.10. 1.11.
13.11. 15.11
4ч
4ч
20.11.22.11
27.11.29.11
4ч
4.12.6.12.
4ч
4ч
11.12. 13.12.
18.12.20.12.
4ч
25.12.27.12
4ч
8.01. 10.01.
4ч
15.01. 17.01
4ч
22.01.24.01.
4ч
29.01.31.01.
4ч
5.02. 7.02.
4ч
4ч
4ч
12.02. 14.02.
19.02.21.02.
26.02. 28.02.
Дата факт
21
22
23.
24
25
26
27
28
29
30.
31.
32.
Формирование музыкального мышления
учащегося.
Дальнейшая работа над сменой меха.
Развитие технических навыков.
Освоение новых приёмов игры:
портаменто, акценты и др. Разучивание
мелодии "Дим-дим".
Работа над агогикой (внезапные и
постепенные замедления, ускорения,
цезуры, остановки, ферматы и др.).
Работа над аппликатурной дисциплиной.
Форма пьес: вариационная, двух- и
трёхчастная
Игра двойными нотами и аккордами.
Изучение мажорных гамм до двух знаков в 2
октавы, арпеджио, аккорды по 4 звука; ля,
ми, ре минор двумя руками.
Чтение с листа. Разучивание мелодии
«Эрбет»
Разучивание и игра в ансамбле мелодии
«Эрбет».
4ч
4ч
5.03. 7.03.
12.03. 14.03.
4ч
19.03.21.03.
4ч
4ч
4ч
4ч
2.04. 4.04
9.04. 11.04
16.04. 18.04
23.04. 25.04.
4ч
4ч
30.04. 2.05.
5.05. 6.05.
Дальнейшее развитие ритма, слуха,
музыкальной памяти.
Игра в ансамбле мелодию «Эрбет».
Продолжение освоения музыкальной
грамоты.
Заключительный урок. Повторение
изученного материала. Игра в ансамбле с
преподавателем изученных мелодий.
4ч
7.05. 10.05
4ч
4ч
14.05.16.05.
21.05.23.05
4ч
28.05. 30.05
Всего
128
часов
Ожидаемые результаты:
Академический концерт
1 полугодие:
2 пьесы.
Академический концерт 2 полугодие:
2 - 3 пьесы.
Технические требования 2 класса:
Гаммы До, Соль, мажор двумя руками на 2 октавы. Ля, ми, ре минор
мелодический правой рукой. Проверка знаний на техническом зачёте.
Исполнение двойных нот и аккордов. Развитие музыкально-образного мышления
и исполнительских навыков, работа над музыкальным произведением,
дальнейшая работа над сменой меха.
Игра двойными нотами и аккордами. С самого начала работы над произведением
важно увлечь ею ученика. Для этого можно сыграть предложенную ему пьесу,
рассказать об её особенностях, о том, как надо её учить.
Дальнейшая работа над сменой меха. С движением меха связаны важнейшие
особенности звукообразования на баяне - певучесть, широта «дыхания»,
динамическая гибкость. Эти потенциальные возможности инструмента и
определяют основное направление работы ученика в области звукоизвлечения достижение певучего, выразительного звучания. Работая с учеником над
динамикой, педагог должен обратить внимание на плавное, безостановочное
ведение меха, мягкую и точную смену его направления, выразительное
исполнение музыкальной фразы, убедительное исполнение крещендо и
диминуэндо.
В воспитании музыкально-эстетического вкуса учащихся качество
художественного репертуара играет существенную роль. Репертуар должен
включать разнообразные по содержанию, форме и стилю музыкальные
произведения, обработки народных песен и танцев, а также пьесы классического
репертуара. Форма пьес: вариационная, двух- и трёхчастная. Знакомство с
произведениями произведений крупной формы (сюита, сонатина), включение в
репертуар пьес с элементами полифонии.
При работе с учеником над произведением педагогу целесообразно
последовательно концентрировать своё внимание на разных задачах:
наряду с тщательным разбором текста, важно подобрать хорошую, наиболее
подходящую для ученика аппликатуру; далее - работа над выразительностью,
преодоление технических трудностей. Важно научить ребёнка слышать и
чувствовать мелодическую линию развития, интонацию произведения.
В течение учебного года ученик должен изучить:
2-3 этюда;
1-2 полифонических произведения (или с элементами полифонии);
2-3 обработки народных мелодий;
4 пьесы различного характера;
знакомство с крупной формой.
Академический концерт 1 полугодие:
2 пьесы.
Академический концерт 2 полугодие:
Этюд, 1-2 пьесы
или 2-3 пьесы.