Методические пояснения. 7-летний курс обучения 1 – 2 классы

Методические пояснения.
7-летний курс обучения
1 – 2 классы
Основные приёмы и методы, которыми руководствуется преподаватель в работе с
учащимися на первоначальном этапе обучения:
 подготовка учащегося к восприятию новых художественных задач;
 исполнительский показ преподавателя;
 закрепление приобретаемых знаний и умений учащегося;
 развитие мышления и творческой инициативы ученика.
Обучение игре на инструменте начинается с так называемого «донотного» периода в
обучении (имеется в виду введение записи нот и чтение их уж после того, как ребёнок
играет и поёт ряд песенок, показанных ему педагогом).
Задачи первоначального этапа обучения:
развитие слуха, музыкальной памяти и ритма;
интонирование простейших попевок (начиная с одного звука постепенно
расширяя диапазон);
- музыкальная грамота;
- знакомство с инструментом;
- знакомство с нотами, освоение скрипичного ключа в пределах 1 и 2 октавы;
- строение мелодии;
- подготовка и постановка игрового аппарата.
Первыми «произведениями» в репертуаре ребёнка становятся народные детские
народные попевки и песенки, помогающие настроить его слух на осмысленное
восприятие мелодической интонации («Василёк», «Зайка», «Петушок», «Лошадка»).
Уже при исполнении первых мелодий у ребёнка зарождаются первые представления о
характере мелодии, фразе, вырабатывается слуховое представление о различии
простейших длительностей. Одновременно ученик постепенно познаёт принцип
нотописания и запоминает расположение нот на нотоносце.
Главной задачей педагога, обучающего игре на любом музыкальном инструменте,
связанной с физическими движениями и действиями, является формирование
целесообразных игровых движений. В течение всего периода обучения педагог
должен уделять внимание вопросам постановки (посадке, положения инструмента и
рук во время исполнения).
-
На первых уроках особое внимание нужно уделять развитию инициативы и
самостоятельности учащегося, где ведущую роль играет учебный репертуар.
На начальном этапе для лучшего ознакомления с клавиатурой и приобретения
навыков постановки руки, необходимо пьески и упражнения учить в первой и второй
октавах, при этом обращать внимание на точное соблюдение выставленной
аппликатуры. Необходимо подчеркнуть особую практическую ценность
закономерности: на 1 ряду – 2 палец, на 2 ряду – 3 палец, на 3 ряду – 4 палец.
Отрицание этого принципа затрудняет воспитание аппликатурной дисциплины
учащегося.
Надо обращать внимание на постановку левой руки: поза левой руки должна быть
спокойной, пальцы должны быть округлены, при игре должно быть использование
всех 4-х пальцев при исполнении стандартного аккомпанемента.
При обучении игре на инструменте добиваться от учеников исполнения не глядя на
клавиатуру. Это развивает ориентацию и слуховой контроль. Учитывая слабую, ещё
не развитую координацию движений и двигательную память детей, нельзя
злоупотреблять быстрыми темпами и преувеличенной динамикой, что может
привести к зажатию рук и станет серьёзным препятствием на пути технического и
музыкального развития ученика.
Работа над музыкальном произведением занимает значительное место в решении
задач воспитания и обучения учащихся. С учениками младших классов целесообразно
разбирать произведение в классе, чтобы научить их грамотному чтению нотного
текста.
В течение 1 –2 годов обучения педагог должен проработать с учеником 14 - 16
музыкальных пьес, различных по характеру (народные песни и попевки, в том числе
этюды и ансамбли с педагогом). Репертуар должен включать разнообразные
музыкальные произведения, предназначенные для контрольных проверок, концертных
выступлений, а также предназначенные для ознакомления, при этом допускается
различная степень завершённости работы над ними.
Степень сложности произведений и количество должны соответствовать
возможностям ученика.
С целью проверки успеваемости учеников следует проводить контрольные
прослушивания (академический концерт).
3 - 4 классы.
Исполнение двойных нот и аккордов. Развитие технических и исполнительских
навыков, музыкально-образного мышления, работа над музыкальным произведением,
знакомство с полифоническими произведениями, дальнейшая работа над сменой
меха, чтение нот с листа. игра в ансамбле. Работая с учеником над динамикой,
педагог должен обратить внимание на плавное, безостановочное ведение меха,
мягкую и точную смену его направления, выразительное исполнение музыкальной
фразы, убедительное исполнение крещендо и диминуэндо.
Репертуар должен включать разнообразные по содержанию, форме и стилю
музыкальные произведения, обработки народных песен и танцев.
При работе с учеником над произведением педагогу целесообразно последовательно
концентрировать своё внимание на разных задачах:
наряду с тщательным разбором текста, важно подобрать удобную аппликатуру; далее
– работа над выразительностью, преодоление технических трудностей.
В течение учебного года ученик должен изучить:
2-3 этюда;
1-2 произведения с элементами полифонии;
2-3 обработки народных мелодий;
4 пьесы различного характера.
С целью проверки успеваемости учеников следует проводить контрольные
прослушивания (академический концерт).
5 – 6 классы.
Дальнейшее развитие музыкально-художественного мышления, исполнительских и
технических навыков, накопление репертуара, знакомство с крупной формой.
Исполнение более сложных ритмических группировок.
Успеваемость учащегося во многом зависит от целесообразно составленного
индивидуального плана, в котором должны быть учтены его индивидуальные
способности, уровень общего развития, музыкально-техническая подготовка. При
подборе репертуара необходимо руководствоваться принципом постепенности и
последовательности обучения.
7 класс
За время обучения педагог должен научить ученика самостоятельно разучивать,
выразительно исполнять на инструменте произведения из репертуара детской
музыкальной школы, а также сформировать у него навыки чтения с листа, подбора по
слуху, игры в ансамбле. Для расширения музыкального кругозора ученику следует
включать в работу произведения, предназначенные для ознакомления, при этом
допускается различная степень завершённости работы над произведением.
Основная задача 7-го года обучения - подготовка выпускной программы. Выпускная
программа составляется преподавателем в начале учебного года и утверждается на
заседании отдела. В течение учебного года учащиеся выступают на прослушиваниях,
обыгрывая произведения выпускной программы.
Варианты выпускной программы:
* этюд;
* произведение с элементами полифонии;
* обработка народной мелодии;
* пьеса.
* этюд;
* обработка народной мелодии;
* 2 разнохарактерные пьесы.
* этюд;
* обработка народной мелодии;
* пьеса или произведение крупной формы;
* игра в ансамбле (или с учащимся, или с преподавателем).
ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
Наименование тем
1 класс
Пение песен и попевок.
Задания на развитие слуха, музыкальной памяти
и ритма. Простейшие упражнения
Знакомство с музыкальными жанрами. Песня,
танец, марш.
Подбор по слуху. Музыкальная грамота.
Количество часов
24 часа – I полугодие.
30 часов - II полугодие
Ритм, темп, динамика.
Освоение скрипичного ключа в 1 и 2 октавах.
Басовый ключ. Строение мелодии.
Знакомство с музыкальными инструментами.
Знакомство с баяном, посадка и постановка руки.
Игра на шумовых музыкальных инструментах в
ансамбле с преподавателем.
Игра по нотам правой рукой.
Игра пьес в ансамбле с преподавателем.
Первоначальные упражнения левой рукой.
Игра двумя руками.
Освоение основных приёмов игры: non legato,
staccato, legato.Чтение с листа.
Воспитательные мероприятия (посещение концертов,
беседы)
2 класс.
Дальнейшее развитие ритма, слуха, музыкальной
памяти.
Продолжение освоения музыкальной грамоты.
Развитие и приспособляемость игрового аппарата.
Расширение освоения диапазона инструмента.
Игра двумя руками.
Знакомство с гаммами До, Соль, Фа мажор –
правой рукой. Чтение с листа, игра в ансамбле с
преподавателем.
Воспитание точных, активно извлекающих звук,
пальцев, формирование целесообразных игровых
движений.
Знакомство с двойными нотами.
Воспитание слухового контроля.
Дальнейшее освоение основных приёмов игры:
non legato, staccato, legato.
Чтение с листа. Подбор по слуху простейших
мелодий.
Воспитательные мероприятия (посещение
концертов, беседы).
_______________________________________
24 часа – I полугодие.
30 часов - II полугодие
____________________
3 класс.
Знакомство с полифонией (пьесы с элементами
полифонии).
Формирование музыкального мышления
учащегося.
Дальнейшая работа над сменой меха.
32 часа – I полугодие.
40 часов - II полугодие
Развитие технических навыков.
Освоение новых приёмов игры: портаменто,
акценты и др.
Изучение гамм – До, Соль мажор двумя руками,
знакомство с минорными гаммами – ля, ми, ре –
правой.
Работа над агогикой (внезапные и постепенные
замедления, ускорения, остановки, ферматы и др.).
Работа над аппликатурной дисциплиной.
Чтение с листа.
_____________________
__________________________________________
32 часа – I полугодие.
4 класс.
Дальнейшее формирование музыкального
40 часов - II полугодие
мышления учащегося. Знакомство с крупной
формой для более продвинутых учащихся. Игра
двойными нотами и аккордами.
Изучение мажорных гамм до двух знаков в 2
октавы четвертными длительностями, арпеджио,
аккорды по 3-4 звука; ля, ми, ре мелодический
отдельными руками, арпеджио, аккорды. Изучение
музыкальных терминов. Чтение с листа, подбор по
слуху.
_________________________________________
5 класс.
Развитие музыкальности, художественноисполнительской инициативы – работа над
_______________________
стилем, чувством формы, чувством темпа.
Накопление репертуара.
Чтение нот с листа, умение подбора по слуху
32 часа – I полугодие.
простейших мелодий.
40 часов - II полугодие
Изучение мажорных гамм до 3-х знаков,
минорных мелодических гамм ля, ми, ре двумя
руками в прямом движении в подвижном темпе.
Изучение и знание музыкальных терминов.
Для более подвинутых - расширение репертуара за
счёт введения произведений крупной формы,
пьес с элементами полифонии
6 класс
Дальнейшее развитие технических и
исполнительских навыков. Работа над
аппликатурной дисциплиной. Накопление
репертуара (обработки народных песен и танцев,
популярные мелодии и эстрадные пьесы). Для
более подвинутых учащихся - расширение
репертуара за счёт введения произведений
крупной формы, пьес с элементами полифонии
16 часа – I полугодие.
20 часов - II полугодие
Чтение нот с листа, умение подбора по слуху, игра
в ансамбле с преподавателем или учеником.
Изучение мажорных гамм до 3- х знаков,
минорных мелодических гамм до 2-х знаков
двумя руками в прямом движении в подвижном
темпе.
Изучение и знание музыкальных терминов.
7 класс
Дальнейшее развитие музыкальности,
художественно-исполнительской инициативы –
работа над стилем, чувством формы, чувством
темпа. Накопление репертуара.
16 часа – I полугодие.
20 часов - II полугодие
Выбор и подготовка экзаменационной программы.
Изучение мажорных гамм до 4- х знаков,
минорных мелодических гамм до 3-х знаков
двумя руками в прямом движении в подвижном
темпе.
Повтор и знание музыкальных терминов.
Годовые требования по классам.
1 – 2 классы
В течение 1 –2 годов обучения педагог должен проработать с учеником 14 - 16
музыкальных пьес, различных по характеру (народные песни и попевки, в том числе
этюды и ансамбли с педагогом).
Репертуар должен включать разнообразные музыкальные произведения,
предназначенные для контрольных проверок, концертных выступлений, а также
предназначенные для ознакомления, при этом допускается различная степень
завершённости работы над ними.
Степень сложности произведений и количество должны соответствовать
возможностям ученика.
Задачи: Посадка, постановка рук, знакомство с нотной грамотой, ведение меха,
координация движений, смена меха (мотив, фраза, предложение), динамика, освоение
штрихов (non legato, legato, staccato).
1 полугодие: выступление первоклассника на Празднике 1 концерта.
2 полугодие:
выступление на академическом концерте 2 пьесы.
На академическом концерте ученик может исполнить программу наизусть или по
нотам. Оценку исполнения давать, учитывая главным образом качество игры.
Успеваемость учащихся игре на инструменте учитывается не только на академических
концертах, контрольных уроках, а также открытых концертах. Программы всех
выступлений учащихся фиксируются в индивидуальных планах учащихся.
2 класс
Академический концерт 1 полугодие:
Академический концерт 2 полугодие:
2 пьесы.
2 – 3 пьесы.
3 - 4 классы.
Исполнение двойных нот и аккордов. Развитие музыкально-образного мышления и
исполнительских навыков, работа над музыкальным произведением, дальнейшая
работа над сменой меха.
Игра двойными нотами и аккордами. С самого начала работы над произведением
важно увлечь ею ученика. Для этого можно сыграть предложенную ему пьесу,
рассказать об её особенностях, о том, как надо её учить.
Дальнейшая работа над сменой меха. С движением меха связаны важнейшие
особенности звукообразования на баяне – певучесть, широта «дыхания»,
динамическая гибкость. Эти потенциальные возможности инструмента и определяют
основное направление работы ученика в области звукоизвлечения – достижение
певучего, выразительного звучания. Работая с учеником над динамикой, педагог
должен обратить внимание на плавное, безостановочное ведение меха, мягкую и
точную смену его направления, выразительное исполнение музыкальной фразы,
убедительное исполнение крещендо и диминуэндо.
В течение учебного года ученик должен изучить:
2-3 этюда;
2-3 обработки народных мелодий;
4 пьесы различного характера;
знакомство с крупной формой.
Академический концерт 1 полугодие:
2 пьесы.
Академический концерт 2 полугодие:
Этюд, 1-2 пьесы
или 2-3 пьесы.
Технические требования 3 класса: До, Соль, Фа двумя руками; ля, ми, ре минор
мелодический – правой. Изучение и знание музыкальных терминов. Проверка знаний
на техническом зачёте.
Технические требования 4 класса: Мажорные гаммы до 2-х знаков, ля, ми, ре минор
мелодический отдельными руками. Если ребёнок не справляется с данными
техническими требованиями, их можно облегчить Изучение и знание музыкальных
терминов. Проверка знаний на техническом зачёте.
5 – 6 класс.
Дальнейшее развитие музыкально-художественного мышления и исполнительских
навыков, накопление репертуара. Для расширения музыкального кругозора ученику
следует включать в работу произведения, предназначенные для ознакомления, при
этом допускается различная степень завершённости работы над произведением.
Репертуар должен включать разнообразные по содержанию, форме и стилю
музыкальные произведения, обработки народных песен и танцев, популярные
мелодии и эстрадные пьесы, а также пьесы классического репертуара.
В течение учебного года учащиеся выступают на концертах перед родителями, принимают
участие в конкурсах, что зачитывается как академический зачёт.
В течение учебного года ученик должен изучить:
2-3 этюда;
2-3 обработки народных мелодий;
4 пьесы различного характера;
знакомство с крупной формой.
Академический концерт 1 полугодие:
Академический концерт 2 полугодие:
2 пьесы.
Этюд, 1-2 пьесы
или 2-3 пьесы.
Технические требования: игра мажорных гамм до 3- х знаков, минорных
мелодических гамм до 2-х знаков двумя руками в прямом движении в подвижном
темпе, арпеджио, аккорды.
7 класс
Накопление репертуара. Изучение мажорных гамм до 4- х знаков, минорных
мелодических гамм до 3-х знаков двумя руками в прямом движении в подвижном
темпе. Технический зачёт в выпускном классе учащийся не сдаёт. Основная задача 7го года обучения - подготовка выпускной программы. Выпускная программа
составляется преподавателем в начале учебного года и утверждается на заседании
отдела.
В течение учебного года учащиеся выступают на прослушиваниях, обыгрывая
произведения выпускной программы.
Декабрь – 1 прослушивание.
Март – 2 прослушивание.
Май – выпускной экзамен по специальности.
Итоговая оценка выпускника должна быть комплексной, учитывающей качество
исполнения выпускной программы, активность и результативность работы учащегося
на протяжении обучения в школе, особенно в выпускном классе.
За время обучения педагог должен научить ученика самостоятельно разучивать,
выразительно исполнять на инструменте произведения из репертуара детской
музыкальной школы, а также сформировать у него навыки чтения с листа, подбора по
слуху, игры в ансамбле. Все учащиеся в течение всех лет обучения принимают
участие на классных, школьных и городских концертах (в зависимости от подготовки
к выступлению), а наиболее способные и целеустремлённые могут участвовать в
конкурсах исполнительского мастерства.