Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская музыкальная школа г. Абинска» муниципального образования Абинский район (МБОУ ДОД «ДМШ г.Абинска») ОБСУЖДЕНО На заседании МО Протокол № _____ от « » августа 2012 г Заведующий МО ___________ Макарцева И.А. СОГЛАСОВАНО Решение МС протокол №_______ от « » августа 2012 г Заместитель директора по УВР ________Л.П.Баранова УТВЕРЖДЕНО решением Педагогического совета протокол № _____ от«___»_________2012г председатель Педагогического совета _____И.В. Миронычева МОДИФИЦИРОВАННАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «Сольфеджио» Ступень обучения – профориентационная Срок реализации - 1год Преподавателя МБОУ ДОД «ДМШ г.Абинска» Поддубной Людмилы Федоровны. Абинск 2012г 1 Пояснительная записка Данная модифицированная программа по предмету «Сольфеджио» предназначена для учащихся ДМШ, окончивших музыкальную школу с 5 и 7 – летним сроком обучения. Программа рассчитана на один год для учащихся класса профориентации (6,8 классы) и составлена на основе типовой программы по «Сольфеджио», утверждённой Управлением учебных заведений и научных учреждений Министерства культуры для ДМШ (Москва 1984 год), которая включает приемные требования для поступающих в музыкальные училища. Актуальность заключается в формировании профессиональных навыков по теоретическим дисциплинам для дальнейшего профессионального обучения. Цель рабочей программы – создать условия для более глубокого освоения музыкально –теоретического материала, необходимого для поступления в музыкальное училище. Задачи: Образовательные Применять теоретические знания на практике: строить звукоряды от заданного звука, интервалы, аккорды, гармонические последовательности, уметь выполнить группировку на заданный размер Уметь правильно и интонационно точно петь выученную или незнакомую мелодию, один из голосов несложного двухголосного произведения, петь гаммы, диатонические интервалы, характерные интервалы, трезвучия с обращениями, септаккорды и обращения доминантсептаккорда; Определять на слух интервалы и аккорды, лады Записывать по слуху незнакомую мелодию Подбирать на инструменте мелодию и аккомпанемент к ней Развивающие Совершенствовать музыкальные способности, память, творческое воображение Воспитательные Воспитать креативный подход к избранной специальности Занятия проходят в групповой форме один академический час в неделю. Курс рассчитан на 35 учебных недель. Главные разделы урока: 1. Теоретические сведения 2. Вокально –интонационные навыки 3. Сольфеджио и пение с листа 4. Воспитание чувства метроритма 5. Анализ на слух 6. Воспитание творческих навыков По окончании курса обучения учащиеся класса профориентации должны: - иметь сформированный комплекс знаний, умений и навыков, отражающий наличие у обучающегося художественного вкуса, 2 - иметь развитый звуковысотный музыкальный слух и память, чувство лада, метроритма, знания музыкальных стилей, способствующих творческой самостоятельности, в том числе знание профессиональной музыкальной терминологии; - уметь сольфеджировать одноголосные, двухголосные музыкальные примеры, записывать музыкальные построения повышенной трудности с использованием навыков слухового анализа, слышать и анализировать аккордовые и интервальные цепочки; - уметь осуществлять анализ элементов музыкального языка, импровизировать на заданные музыкальные темы или ритмические построения. Учебно –тематический план № тем 1 2 3 4 5 6 7 8 Наименование тем Тональности - все по квинтовомукругу. Мажор натуральный и гармонический, минор натуральный, гармонический и мелодический. Лады народной музыки. Параллельные, одноименные и энгармонические равные тональности Родственные тональности. Хроматическая гамма Все виды септаккордов Основные виды метра. Группировка длительности нот в простых и сложных тактах. Интервалы: чистые, большие, малые, тритоны и характерные. Главные трезвучия с обращениями. Доминантсептаккорд с обращениями в пройденных тональностях и от звука с разрешением; доминантсептаккорд с разрешением в трезвучие шестой ступени (прерванный оборот); вводные септаккорды (малый и уменьшенный) в пройденных тональностях с разрешением; септаккорд второй ступени с разрешением; увеличенное трезвучие в гармоническом мажоре и миноре с разрешением Контрольные уроки Итого учебных часов Количество часов 4 3 2 6 2 6 2 8 2 35 3 Содержание рабочей программы по разделам урока Теоретические сведения Тональности - все по квинтовому кругу. Мажор натуральный и гармонический, минор натуральный, гармонический и мелодический. Общие сведения о семиступенных диатонических народных ладах (ознакомление на музыкальном материале). Параллельные, одноименные и энгармонические равные тональности Родственные тональности. Хроматическая гамма. Все виды септаккордов Основные виды метра. Группировка длительности нот в простых и сложных тактах. Ритмические группы и размеры. Интервалы: чистые, большие, малые, тритоны и характерные, на ступенях лада и от звука вверх и вниз; тритоны и все характерные интервалы Главные трезвучия с обращениями. Доминантсептаккорд с обращениями в пройденных тональностях и от звука с разрешением; доминантсептаккорд с разрешением в трезвучие шестой ступени (прерванный оборот); вводные септаккорды (малый и уменьшенный) в пройденных тональностях с разрешением; септаккорд второй ступени с разрешением; увеличенное трезвучие в гармоническом мажоре и миноре с разрешением Знание основных музыкальных терминов. Вокально-интонационные навыки Пение: Гамм от разных ступеней вверх и вниз, звукорядов семиступенных диатонических народных ладов, отдельных ступеней, мелодических оборотов, включающих интонации пройденных интервалов и аккордов, с использованием альтерированных ступеней: в тональностях всех ранее пройденных аккордов, увеличенного и уменьшенного трезвучия в тональностях пройденных диатонических интервалов, характерных интервалов, тритонов всех пройденных интервалов от звука вверх и вниз; всех пройденных аккордов от звука вверх и вниз; последовательностей из нескольких интервалов и аккордов двухголосно. Сольфеджирование и пение с листа Разучивание и пение с листа: в пройденных тональностях одноголосных мелодий с хроматизмами, модуляциями, отклонениями и использованием интонаций пройденных интервалов и аккордов; различных двухголосных примеров. Закрепление навыков чтения с листа, дирижирования. П е н и е выученных мелодий с собственным аккомпанементом по нотам 4 Транспонирование выученных мелодий. Ритмические группы — все ранее пройденные. Воспитание чувства метроритма Ритмические упражнения с использованием всех пройденных длительностей и размеров. Ритмические диктанты. Сольмизация выученных примеров и с листа. Анализ на слух Определение на слух и осознание: в прослушанном произведении его характера, лада ,формы (период, простая двух- и трехчастная форма), ритмических особенностей; функций пройденных аккордов, гармонических оборотов (гармонический анализ прослушанного отрывка); мелодических оборотов, включающих движение по звукам пройденных интервалов и аккордов мелодических оборотов с проходящими и вспомогательными хроматическими звуками, интервалов в ладу и от звука, а также последовательностей интервалов аккордов в ладу и от звука, а также последовательностей аккордов аккордов в разных регистрах, аккордов и последовательностей в широком расположении Музыкальный диктант Устные диктанты. Запись знакомых мелодий по памяти. Письменный диктант, включающий пройденные мелодические и ритмические обороты, элементы хроматизма; объем — период 8—10 тактов, однотональный, с отклонениями и модуляциями. Запись интервальной и аккордовой последовательности. Воспитание творческих навыков Импровизация и сочинение: мелодий в пройденных тональностях и размерах; мелодий различного характера; мелодий с использованием интонаций пройденных интервалов и аккордов; мелодий с альтерациями; Запоминание и запись сочиненных мелодий. Продолжение работы по подбору подголосков и аккомпанемента. 5 Формы и виды контроля 1. Индивидуальный опрос по темам; 2. Самостоятельные письменные работы по закреплению нового материала (теоретические пятиминутки) и музыкальный диктант; 3. Контрольный урок по полугодиям ( 2 раза в год) Текущей формой контроля является рядовой урок. Обобщение осуществляется в конце каждого четверти. На контрольных уроках, проводимых в конце каждого полугодия, проверяются все формы работы, используемые в течение обучения. Перспективные учащиеся имеют возможность принимать участие в теоретических олимпиадах разных уровней. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ Учебные пособия: 1. Арцышевский Г. Курс систематического сольфеджио. Учебнометодическое пособие для учащихся 1-7 классов ДМШ. – М, Советский композитор, 1989. 2. Калмыков, Фридкин Г. Сольфеджио (1-7 классы) 3. Панова Н. Конспекты по Элементарной теории музыки. Учебное пособие для учащихся музыкальных школ. – М, 2001. 4. Русяева И. Одноголосные диктанты/ I выпуск (5-7 классы), М, Музыка, 1981 5. Фридкин Г. Музыкальный диктант . – М, 1973. 6. Быканова Е., Стоклицкая Т. Музыкальные диктанты , Советский композитор, 1979. 7. Фридкин Г. Чтение с листа на уроках сольфеджио. – М, 2003. Методическая литература 1. Давыдов Е. «Методика преподавания сольфеджио». – М, 1986. 2. Теплов Б. «Психология музыкальных способностей». – М, 1961. 3. Агажанов А. «Воспитание музыкального слуха». – М, 1999. 4. Островский А. «Методика теории музыки и сольфеджио». – Л, 1970. 5. Синяева Л. «Воспитание метроритмических навыков на уроках сольфеджио». – М, 1988. 6. Сборник статей «Воспитание музыкального слуха». – М, 1999. 6 Список литературы 1. Вахромеев В.А. Элементарная теория музыки. М.- 2000 ; 2. Голицына Л.В. «О развитии музыкального слуха» Краснодарское книжное изд–во 1978г 3. Интонационные упражнения в курсе сольфеджио. Методическая разработка, М.,1989г 4. Интенсивный курс музыкального диктанта. Учебное пособие., Краснодар, 1995 5. Красинская Л., Уткин В. Элементарная теория музыки. Музыка М. 1991; 6. Межпредметные связи на основе использования интенсивных методик обучения. 7. Методические рекомендации по формированию и развитию абсолютного слуха. Краснодар, 1987г 8. О взаимосвязи уроков музыкальной литературы и сольфеджио. М., 1985 9. Панова Н.В. Конспекты по элементарной теории музыки. Учебное пособие для учащихся музыкальных школ. ООО Престо. М.- 2001. 10.Развитие музыкальных способностей на уроках сольфеджио., М.1988г 11.Развитие творческой активности, познавательного интереса и самостоятельности учащихся на уроках теоретических дисциплин. Калининград 1988г 12.Фридкин Г. Практическое руководство по музыкальной грамоте. М — 1970. 7