лет - МОБУДОД «Волховская детская музыкальная школа им. Я

Муниципальное образовательное бюджетное учреждение дополнительного образования
детей «Волховская детская музыкальная школа им. Я. Сибелиуса»
«Принято»
педагогическим советом
МОБУДОД «Волховская детская
музыкальная
школа им. Я. Сибелиуса»
Протокол № 1 от 28.08.2015 г.
«Утверждаю»
Директор МОБУДОД
«Волховская детская музыкальная
школа им. Я.Сибелиуса»
----------------------М.В.Анисимова
Приказ № 90 от 28.08.2015г.
Дополнительная общеразвивающая программа
в области музыкального искусства
Рабочая программа по учебному предмету
«Сольфеджио»
для отделения инструментального (вокального) музицирования
детских школ искусств
(детских музыкальных школ)
Срок реализации программы 5 лет
возраст учащихся от 6,5 до 17 лет
2015год
г. Волхов
СОДЕРЖАНИЕ
1.Пояснительная записка (актуальность программы, цели и задачи)
2.Ожидаемые результаты обучения
3.Учебно-тематический план
4.Содержание программы по четвертям
5.Требования к уровню подготовки обучающихся
6.Формы и методы контроля, система оценок
7.Порядок и содержание промежуточной аттестации учащихся
8.Критерии оценки
9.Методическое обеспечение учебной программы
-основные формы и методы реализации программы
10.Материально-технические условия
11.Методическая литература
Пояснительная записка
Приобщение детей к миру музыки создаёт все условия для всестороннего
гармоничного развития личности ребёнка. В музыкальной школе предмет «Сольфеджио»
направлен на развитие музыкального мышления. Способствует музыкальноэстетическому воспитанию учащихся. Расширению их общего музыкального кругозора и
формированию музыкального слуха.
Актуальность данной программы по предмету «Сольфеджио заключается в её
практической значимости,а также она способствует достижению общей цели воспитания
и обучения в детской музыкальной школе, развитию личности ученика в процессе
воспитания его художественного мышления в музыкальной деятельности. Предмет
«Сольфеджио» направлен на всестороннее развитие музыкального слуха и усвоения
учащимися ряда теоретических понятий . Изучение основ музыкальной грамоты
способствует сознательному восприятию музыки ,развивает мышление детей, учит их
активно и творчески использовать полученные знания. Самой главной задачей
педагога является связь осваиваемых теоретических знаний с музыкой, с живым
звучанием. Программа «Сольфеджио» позволяет создать условия для интеллектуального,
художественного- эстетического и всестороннего развития личности.
Основной целью настоящей программы является духовное развитие личности
ученика в процессе воспитания его художественного мышления в музыкальной
деятельности через выявление и развитие музыкальных и творческих способностей.
Практическое достижение данной цели возможно при решении следующих задач:
Образовательные:
- формирование комплекса знаний, умений и навыков для практической музыкальной
деятельности учащихся;
- развитие общей музыкальности и творческого отношения к музыке;
Развивающие:
- развитие музыкальных способностей;
- развитие творческих задатков;
- развитие музыкального мышления и памяти;
- формирование активных музыкально-слуховых представлений;
- формирование потребностей в самопознании, саморазвитии.
Воспитательные:
- воспитание любви к народной и классической музыке;
- воспитание всесторонне образованного музыканта;
-формирование
музыкально-эстетической
позиции
и
духовной
культуры
учащихся.
Настоящая программа составлена на основе действующей программы по «Сольфеджио»
для ДМШ, музыкальных отделений школ искусств, вечерних школ музыкального
образования Т.А.Калужской (Москва 1984г). Данная программа рассчитана на пятилетний
срок обучения для учащихся от10-12 лет.
Основной формой проведения учебных аудиторных занятий по сольфеджио является
групповой урок с составом учащихся от 11 человек. Урок, продолжительностью 1,5 часа(1
час 10 мин) проводится один раз в неделю.
Ожидаемые результаты обучения
В результате освоения предмета обучающийся должен знать: основы музыкальной
грамоты, первичные теоретические знания, в том числе профессиональную музыкальную
терминологию, основные элементы музыкального языка, принципы строения
музыкальной ткани и др.
В результате освоения предмета обучающийся должен уметь: применить
полученные теоретические знания, уметь сольфеджировать одноголосные и двухголосные
музыкальные примеры, записывать музыкальные построения с использованием навыков
слухового анализа, уметь слышать и анализировать аккордовые и интервальные цепочки,
уметь построить их, подобрать мелодию, несложный аккомпанемент, уметь
транспонировать музыкальный материал.
Программа по предмету «Сольфеджио» включает в себя следующие разделы:
-вокально-интонационные навыки;
-сольфеджирование и пение с листа;
-воспитание чувства метроритма;
-воспитание музыкального восприятия ( анализ на слух);
-музыкальный диктант;
-теоретические сведения.
Учебно- тематический план
Наименование тем
1 четверть.
Тема1.
Работа над развитием вокально-хоровых навыков. Метр.
Ритм. Пульсация долей. Двухдольный и трёхдольный метр.
Ритмические рисунки с четвертями и восьмыми. Нотные
знаки. Клавиатура. Регистры.
Тема 2.
Размер. Такт. Гамма. Половинная длительность.
Тема 3.
Фраза. Мотив. Лад. Тональность. Основные понятия.
Тональность До мажор. Разрешение неустойчивых ступеней
в устойчивые. Вводные звуки.
Тема 4.
Размер 2/4. Дирижирование на 2/4. Паузы.
Контрольный урок.
2 четверть.
Тема 5.
Затакт.
Тема 6.
Опевание устойчивых ступеней.
Тема 7.
Строение мажорной гаммы. Знаки альтерации.
Тема 8.
Количество часов
всего
теория практика
3
1
2
1.5
0.5
1
6
2
4
1.5
0.5
1
1.5
0.5
1
1.5
0.5
1
1.5
0.5
1
1.5
0.5
1
Тональность Ре мажор. Транспонирование.
Тема 9.
Размер 3/4. Половинная нота с точкой.Дирижирование на
3/4.
Контрольный урок.
3 четверть.
Тема 10.
Тональность Соль мажор.
Тема 11.
Тональность Фа мажор.
Тема 12.
Размер 4/4. Целая нота. Дирижирование на 4/4. Главные
ступени лада.
Тема 13.
Шестнадцатые длительности.
Тема 14.
Интервалы. Интервалы : прима, кварта, квинта, октава.
Контрольный урок.
4 четверть.
Тема 15.
Секунды большие и малые.
Тема 16.
Терции большие и малые.
Тема 16.
Тональность Си- бемоль мажор.
Тема 16.
Одноимённые тональности.
Контрольный урок
Всего:
2 класс.
1 четверть.
Тема 1.
Повторение пройденного.
Тема 2.
Параллельные тональности. Переменный лад.
Тема 3.
Тональность ля минор. Виды минора.
Тема 4.
Тональности Соль мажор, ми минор.
Контрольный урок
2 четверть.
Тема 5.
Ритмический рисунок: четверть с точкой и восьмая.
Тема 6.
Главные трезвучия лада. Подбор аккомпанемента. Понятие«Предложение».
Тема7.
Сочетание различных ритмических групп.
3
1
2
1.5
0.5
1
1.5
0.5
1
3
1
2
3
1
2
1.5
0.5
1
3
1
2
3
1.5
1
0.5
2
1
3
1
2
3
1
2
3
1
2
1.5
1.5
51
0.5
0.5
17
1
1
34
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1.5
1
0.5
2
1
3
1
2
1.5
0.5
1
1.5
0.5
1
Тема 8.
Тональности Фа мажор, ре минор.
Контрольный урок.
3 четверть.
Тема 9.
Тональности с двумя знаками при ключе. Секвенция.
Тема 10.
Ритмические рисунки:
Тема 11.
Тональности с тремя знаками при ключе.
Контрольный урок.
4 четверть.
Тема 12.
Сексты большие и малые.
Тема 13.
Интервалы в мажорном и минорном ладах.
Тема 14.
Обращения интервалов и аккордов. Обращение тонического
трезвучия.
Тема 15.
Размер 3/8.
Контрольный урок.
Всего:
3
1
2
1.5
0.5
1
4.5
1.5
3
3
1
2
6
1.5
2
0.5
4
1
3
1
2
3
1
2
3
1
2
1.5
0.5
1
1.5
51
0.5
17
1
34
4.5
1.5
3
4.5
1.5
3
3
1.5
1
0.5
2
1
3
1
2
6
1.5
2
0.5
4
1
6
2
4
3
1
2
4.5
1.5
1.5
0.5
3
1
3 класс.
1 четверть.
Тема 1.
Повторение пройденного.
Тема 2.
Обращение трезвучий главных ступеней.
Тема 3.
Вспомогательные и проходящие звуки ( хроматизмы).
Контрольный урок.
2 четверть.
Тема 4.
Пунктирный ритм.
Тема 5.
Тональности Ми мажор, до-диез минор.
Контрольный урок.
3 четверть.
Тема 6.
Тональности Ля-бемоль мажор, фа минор.
Тема 7.
Септимы.
Тема 8.
Доминантсептаккорд.
Контрольный урок.
4 четверть.
Тема 9.
Гармонический мажор.
4.5
1.5
3
Тема 10.
Тритоны.
Контрольный урок.
Всего:
6
1.5
51
2
0.5
17
4
1
34
3
1
2
3
1
2
6
1.5
2
0.5
4
1
3
1
2
3
1
2
3
1.5
1
0.5
2
1
6
2
4
6
2
4
1.5
1.5
3
0.5
0.5
1
1
1
2
3
4.5
1.5
51
1
0.5
0.5
17
2
3
1
34
3
1
2
3
1
2
3
1
2
4 класс.
1 четверть.
Тема 1.
Повторение пройденного.
Тема 2
Разрешение S и D и их обращений в ладу.
Тема 3.
Тональности Си мажор, соль-диез минор.
Контрольный урок
2 четверть.
Тема 4.
Внутритактовая синкопа.
Тема 5.
Уменьшённое трезвучие.
Тема 6.
Триоль.
Контрольный урок.
3 четверть.
Тема 7. Тональности Ре-бемоль мажор, си-бемоль минор.
Тема 8.
Обращение доминантсептаккорда.
Тема 9.
Ритмическая группа:
Контрольный урок.
4 четверть
Тема 10.
Характерные интервалы.
Тема 11.
Септаккорды VII ступени.
Тема 12. Размер 6/8.
Контрольный урок.
Всего:
5 класс.
1 четверть.
Тема 1.
Квинтовый круг тональностей. Буквенные обозначения
тональностей.
Тема 2.
Тональности Фа-диез мажор, ре-диез минор.
Тема3.
Ритмические
рисунки
с
залигованными
нотами.
Междутактовые синкопы.
Тема 4.
Виды септаккордов.
Контрольный урок.
3
1.5
1
0.5
2
1
1.5
0.5
1
3
1
2
4.5
1.5
3
1.5
0.5
1
3
1
2
4.5
1.5
3
1.5
0.5
1
4.
5
1.
5
1.
5
0.
5
12
51
4
17
2 четверть.
Тема 5.
Увеличенное трезвучие.
Тема 6.
Ладовая альтерация.
Тема7.
Тональности Соль-бемоль мажор, ми-бемоль минор.
Контрольный урок
3 четверть.
Тема 8
Виды размеров.
Тема 9.
Модуляция. Отклонение. Сопоставление. Родственные
тональности.
Тема 10.
Хроматическая гамма.
Тема 11.
Особые лады.
Контрольный урок.
1
4 четверть.
Подготовка к экзамену.
Всего:
Содержание программы
I класс
Вокально-интонационные навыки.
Правильное положение корпуса. Вдох перед началом пения, умение распределить
дыхание на фразу. Слуховое осознание чистой интонации.
Пение: песен – упражнений на двух-трех соседних звуках с расширением
диапазона и усложнением (с названием звуков, на слоги, со словами и т.д.);
мажорных гамм вверх и вниз, отдельных тетрахордов, тонического трезвучия (с
различной последовательностью звуков), отдельных ступеней;
пройденных интервалов на ступенях мажорной гаммы.
Сольфеджирование и пение с листа несложных песен с текстом, с названием нот, с
сопровождением и без сопровождения, от разных звуков в пройденных тональностях;
мелодий по нотам, включающих в себя поступенное движение вверх и вниз, скачки.
Пение с дирижированием на 2/4, 3/4, 4/4.
Паузы: целые, половинные, четвертные, восьмые.
Затакт.
Воспитание чувства метроритма.
Простукивание ритмического рисунка, повторение его на слоги (мелодия
исполняется по нотному тексту). Проработка размеров 2/4, 3/4, 4/4.
Длительности: ,
,
,
, в различных сочетаниях. Навыки дирижирования.
Навыки простых остинато. Исполнение простейших ритмических канонов, ритмических
8
34
партитур (простукивание на слоги)
него.
с сопровождением фортепиано или без
Анализ на слух.
Определение на слух: характера музыкального произведения, лада (мажор, минор),
структуры, количество фраз, размера, темпа, динамических оттенков; мелодических
оборотов (движение вверх и вниз, повторность звуков, скачки на устойчивые звуки),
отдельных ступеней мажорного лада; мажорного и минорного трезвучий в мелодическом
и гармоническом виде.
Музыкальный диктант
Подготовительные упражнения:
-запоминание небольшой фразы и повторение её на слог или с текстом, устные диктанты.
Письменный диктант с предварительным разбором (запись прослушанной мелодии
нотами).
Запись ритмического рисунка мелодии (2, 4, 8 тактов), выученных наизусть мелодий,
подобранных на фортепиано.
Воспитание творческих навыков.
Допевание мелодии на слог, с названием звуков. Подбор баса к выученным
мелодиям. Запись сочинённых мелодий. Рисунки к песням.
I четверть
Скрипичный и басовый ключи. Знакомство с клавиатурой и регистрами. Высокие и
низкие звуки. Первоначальные навыки нотного письма. Нисходящие и восходящие
движения мелодии. Мажор и минор. Тональность До мажор. Устойчивые и неустойчивые
ступени. Вводные звуки. Тоническое трезвучие. Сильная, слабая доли. Понятия: тоника,
гамма, тетрахорд, ступени, разрешение, аккорд, ритмическая длительность, пауза. Размер
2\4. Понятие о фразе, куплете.
Подбор выученных песен от разных звуков.
II четверть
Альтерация. Диез. Бемоль.
Тональность Ре мажор. Строение мажорной гаммы. Понятия: тон, полутон,
опевание, затакт, транспонирование. Размер 3/4. Партитура.
III четверть
Тональности Соль мажор, Фа мажор. Главные ступени лада. Интервалы: прима,
кварта, квинта, октава. Понятия: консонанс, диссонанс.
Размер 4/4. Целая нота. Ритмическая группа- четыре шестнадцатых. Проигрывание
на фортепиано пройденных песен; транспонирование. Канон.
IV четверть
Тональность Си-бемольмажор. Одноимённые тональности. Интервалы: б. и м.2, б.
и м.3.
II класс.
Вокально-интонационные навыки.
Пение: мажорных и минорных гамм (три вида минора); тонического трезвучия;
отдельных ступеней, мелодических оборотов; пройденных интервалов на ступенях
мажорной гаммы: м. 2 на III и VII; б.2 на I и V; б.3 на I, IV, V; м.3 на VII и II; ч.5 на I , ч.4
на V, ч. 8 на I; в минорной гамме: м.3 на I, IV, V; б.2 на VII в натуральном миноре , м.2 и
м.3 на VII повышенной, б.3 на V в гармоническом миноре; б. и м.6 на ступенях в
пройденных тональностях, м.7 на V ступени в мажоре и гармоническом миноре,
пройденных интервалов двухголосно, от звука вверх и вниз; двухголосных упражнений,
секвенций.
Сольфеджирование и пение с листа.
Пение более сложных песен с сопровождением и без сопровождения в пройденных
тональностях, в переменном ладу; пение с листа простейших мелодий с дирижированиемв
пройденных
тональностях;
разучивание
по
нотам
мелодий,
включающих
прорабатываемые мелодические и ритмические обороты в размерах 2/4,3/4,4/4,3/8 с
дирижированием, включающих интонации пройденных интервалов, движение по звукам
тонического трезвучия и его обращений, по звукам главных трезвучий лада,
доминантсептаккорда; простейших двухголосых песен. Транспонирование мелодий.
Воспитание метроритма.
Повторение ритмического рисунка на слоги, простукивание ритмического рисунка
исполненной мелодии, а так же по записанному нотному тексту, узнавание мелодий по
ритмическому рисунку.
Умение дирижировать в пройденных размерах. Воспроизведение ритмического
остинато, ритмического аккомпанемента, ритмических канонов. Разучивание и чтение
простейших ритмических партитур. Ритмические диктанты.
Анализ на слух.
Определение на слух и осознание: лада (мажора и минора трёх видов), переменного
лада, характера, структуры, устойчивости и неустойчивости отдельных оборотов,
интонаций пройденных интервалов, темпа, размера, ритмических особенностей,
мелодических оборотов, включающих движения по звукам тонического трезвучия.
Музыкальный диктант, творческая работа.
Продолжение работы над развитием музыкальной памяти и внутреннего слуха.
Диктант с предварительным разбором (4-8 тактов). Запись мелодий, подобранных
на фортепиано. Досочинение мелодий. Сочинение мелодий на текст. Подбор
сопровождения. Сочинение второго голоса.
I четверть
Повторение материала 1 класса. Понятия: переменный лад, параллельный минор,
виды минора. Тональности: До мажор, ля минор.
II четверть
Интервалы: б2и м2, б3 и м3, ч 4, ч 5, ч 8. Умение построить их в пройденных
тональностях нот звука. Тональности: Соль и Фа мажор, ми и ре минор. Ритмическая
группа- четверть с точкой восьмая в размерах 2/4, 3/4, 4/4.Главные трезвучия лада.
Понятия: аккомпанемент, трёхчастная форма, реприза. Затакт: четверть, две восьмые,
восьмая.
III четверть
Тональности: Ре, Си-бемоль, Ля, Ми-бемоль Мажор; си, соль, фа-диез, до минор.
Секвенция. Ритмические группы :
,
в размерах 2/4, 3/4, 4/4.
IV четверть
Интервал секста в пройденных тональностях. Обращения тонического трезвучия.
Понятия: обращение интервала, обращение трезвучия, секстаккорд, квартсекстаккорд.
Размер 3/8. Повторение пройденного материала. Пение с листа.
III класс
Вокально-интонационные навыки.
Пение: мажорных и минорных гамм (3 вида), гамм гармонического мажора. В
пройденных тональностях тонических трезвучий с обращениями, главных трезвучий лада
с обращениями; последовательности ступеней; пройденных интервалов вверх и вниз,
двухголосно; м.7 на V ступени в мажоре и гармоническом миноре; ув.4 и ум.5 с
разрешением в мажоре и гармоническом миноре; доминантсептаккорда с разрешением в
пройденных тональностях.
Сольфеджирование и пение с листа.
Пение: в пройденных тональностях мелодий с более сложными мелодическими и
ритмическими оборотами, а также элементами хроматизма; упражнений с названием нот и
со словами, включающих движение по звукам тонического трезвучия и его обращения,
движение по звукам главных трезвучий лада, по звукам доминантсептаккорда; интонации
пройденных интервалов.
Транспонирование выученных мелодий. Пение одного из голосов двухголосия с
одновременным проигрыванием другого голоса на фортепиано. Ритмическая группа:
в размерах 2/4, 3/4, 4/4. Ритмические группы:
в размере 3/8.
Воспитание чувства метроритма.
Ритмические упражнения с использованием пройденных длительностей. Затакт:
Проработка размеров 3/4, 4/4,3/8.
Продолжение работы над ритмическими канонами, воспроизведением
ритмического рисунка и ритмической доли, ритмического двухголосия двумя руками.
Ритмические диктанты, сольмизация незнакомых примеров.
Анализ на слух.
Определение и осознание на слух: в прослушанном произведении его жанровых
особенностей, характера, структуры, лада, интервалов, аккордов, размера, ритмических
особенностей; интервалов в ладу и от звука; трезвучий главных ступеней в мажоре и
миноре, доминантсептаккорда с разрешением, обращений трезвучий от звука;
мелодических оборотов, включающих движение по звукам пройденных аккордов,
интонаций пройденных интервалов, опевание устойчивых ступеней, скачки в мелодии.
Музыкальный диктант.
Различные формы устного диктанта. Запись выученных мелодий.
Письменный диктант в пройденных тональностях в объёме 4-8 тактов,
включающий пройденные мелодические обороты, различные ритмические группы:
в размерах 2/4, 3/4, 4/4;
в размере 3/8; затакт. Паузы- четвертные,
восьмые, шестнадцатые.
Воспитание творческих навыков.
Сочинение мелодических и ритмических вариантов фразы, предложения.
Подбор аккомпанемента к выученным мелодиям из предложенных аккордов.
Запись сочиненных мелодий.
I четверть
Повторение материала 2 класса. Понятия: трезвучия главных ступеней с
обращениями, хроматизм, период, предложение, каденция.
II четверть
Тональности Ми мажор и до-диез минор. Ритмическая группа:
III четверть
Тональности
Ля-бемоль
мажор
и
фа
минор.
Интервал
септима.
Доминантсептаккорд в основном виде с разрешением в мажоре и гармоническом миноре.
Понятия: септаккорд, доминантсептаккорд.
IV четверть
Гармонический мажор. Тритоны: ув.4 и ум.5. Повторение пройденного материала.
Пение с листа.
IV класс
Вокально-интонационные навыки.
Пение: гамм, отдельных ступеней, мелодических оборотов; в пройденных
тональностях доминантсептаккорда с обращениями и разрешением, уменьшённого
трезвучия, вводных септаккордов с разрешением; характерных интервалов; пройденных
интервалов и аккордов в тональности и от звука, а также последовательностей из
нескольких интервалов, из нескольких аккордов; группы интервалов в тональности
двухголосно; двухголосных упражнений с фортепиано, диатонических секвенций с
использованием пройденных мелодических и ритмических оборотов.
Сольфеджирование и пение с листа.
Пение: мелодий с более сложными мелодическими и ритмическими оборотами, а
также с элементами хроматизма .
Пение с листа мелодий в пройденных тональностях, с движением по звукам
трезвучий главных ступеней с обращениями, уменьшённого трезвучия, септаккордов.
Пение двухголосных канонов, а также двухголосия других типов.
Транспонирование мелодий в пройденные тональности.
Воспитание метроритма.
Ритмические упражнения с использованием изученных размеров и длительностей.
Ритмические группы
,
,
в размерах 2/4,3/4,4/4; ритмические группы ,
,
в размерах 3/8,6/8.
Укрепление техники дирижерского жеста. Два способа дирижирование на 6/8.
Продолжение работы над ритмическими канонами, партитурами, ритмическим
аккомпанементом.
Ритмические диктанты.
Анализ на слух
Определение на слух и сознание: жанровых особенностей, формы (повторности,
вариантности), лада (включая простейшие модуляции), размера, ритма, интервалов,
аккордов; мелодий включающих движение по звукам, трезвучий главных ступеней и их
обращений, доминантсептаккорда и его обращений, уменьшённого трезвучия;
пройденных интервалов; характерных интервалов; последовательностей интервалов и
аккордов.
Музыкальный диктант. Творческая работа.
Различные формы устного диктанта. Запись мелодий по памяти. Письменный
диктант (8-10 тактов) в пройденных тональностях с использованием пройденных
ритмических и мелодических оборотов.
Импровизация и сочинение: мелодических и ритмических вариантов фразы,
предложения, мелодий различного характера, жанра, мелодий с использованием
интонаций, пройденных аккордов и интервалов. Подбор басового голоса. Запись
сочиненных мелодий. Подбор аккомпанемента.
I четверть
Повторение пройденного материала. Тональности Си мажор и соль-диез минор.
Разрешение субдоминантового и доминантового трезвучий и их обращений в ладу.
II четверть
Внутритактовая синкопа. Уменьшённое трезвучие в мажоре и миноре. Триоль.
Понятия: синкопа, триоль, уменьшённое трезвучие.
III четверть
Тональности Ре-бемоль мажор и си-бемоль минор. Доминантсептаккорд с
обращениями и разрешением. Понятия: обращения септаккорда. Ритм
.
IV четверть
Характерные интервалы ув.2, ум.7, ув.5, ум.4 в гармоническом мажоре и миноре.
Малый и уменьшённый вводные септаккорды. Размер 6/8.Понятия: характерные
интервалы, вводный септаккорд. Повторение пройденного материала. Пение с листа.
V класс
Вокально-интонационные навыки.
Пение: гамм, отдельных ступеней, мелодических оборотов с использованием
альтерированных ступеней, доминантсептаккорда с обращениями, уменьшенного
трезвучия на II и VII ступенях; вводных септаккордов; увеличенного трезвучия;
характерных интервалов: ув2; ум7; ув5; ум4 в гармоническом мажоре и миноре; всех
диатонических интервалов от звука вверх и вниз в пройденных тональностях;
последовательностей из нескольких интервалов и аккордов.
Сольфеджирование и пение с листа
Сольфеджирование и пение с листа: в пройденных тональностях одноголосных
мелодий с хроматизмом, модуляциями, отклонениями и использованием интонаций
пройденных интервалов и аккордов; мелодий в семиступенных диатонических ладах;
различных двухголосных примеров. Закрепление навыков беглого чтения с листа,
дирижирования,
исполнения
мелодий
с
собственным
аккомпанементом.
Транспонирование выученных мелодий двухголосных примеров в пройденные
тональности. Транспонирование с листа. Ритмические группы-все ранее пройденные.
Смешанные размеры.
Воспитание чувства метроритма.
Ритмические упражнения с использованием всех пройденных длительностей и
размеров. Ритмические упражнения с использованием ритмических групп:
,
Более сложные сочетания длительностей в размере 6/8; синкопы: внутритактовая и
междутактовая. Дирижёрский жест в смешанных размерах. Ритмические диктанты.
Сольмизация выученных примеров с листа. Ритмический аккомпанемент к мелодиям.
Двухголосные ритмические упражнения группами и индивидуально.
Анализ на слух.
Определение на слух и осознание в прослушанном произведении его характера,
лада (включая семиступенные диатонические народные лады), формы, ритмических
особенностей; функций пройденных
аккордов; гармонических оборотов; типа
полифонии; мелодических оборотов, включающих движение по звукам обращений Д7,
аккордов субдоминантовой группы, септаккордов VII ступени, интонаций тритонов и
характерных интервалов; альтераций в мелодии, мелодических оборотов с
хроматическими звуками, отрезков хроматической гаммы; интервалов и аккордов в ладу
и от звука, а также их последовательностей; модуляций в параллельную и доминантовую
тональности.
Музыкальный диктант.
Различные формы устного диктанта. Запись знакомых мелодий. Письменный
диктант в пройденных тональностях, включающий пройденные мелодические обороты;
ритмические группы:
Размеры-все пройденные.
Воспитание творческих навыков.
Сочинение мелодий различного характера, жанра (марш, танец, вальс), мелодий с
использованием интонаций пройденных интервалов, с движением по звукам обращений
трезвучий главных ступеней, уменьшённого трезвучия, септаккордов, с использованием
пройденных ритмических оборотов.
Подбор аккомпанемента к выученным мелодиям, с использованием пройденных
аккордов.
I четверть.
Повторение пройденных мажорных и минорных тональностей. Квинтовый круг
тональностей. Буквенные обозначения тональностей. Тональности Фа-диез мажор и редиез минор. Залигованные ноты, внутритактовая и междутактовая синкопы.
Понятия: квинтовый круг тональностей; тональности мажорные и минорные до 7
знаков в ключе; залигованные ноты. Виды септаккордов.
II четверть
Тональности Соль-бемоль мажор и ми-бемоль минор. Увеличенное трезвучие в
пройденных тональностях. Ладовая альтерация. Сочетание различных ритмических групп.
Понятия: альтерация, хроматизм, увеличенное трезвучие.
III четверть
Виды размеров: переменный размер, составной размер. Модуляция в родственные
тональности. Виды модуляции. Хроматическая гамма. Лады народной музыки. Понятия:
модуляция, отклонение, родственные тональности, хроматическая гамма, переменный
размер, составной размер. Пение с листа. Транспонирование с листа.
IV четверть.
Подготовка к экзамену.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Содержание программы учебного предмета должно обеспечивать художественноэстетическое развитие личности и приобретение ею комплекса знаний, умений и навыков,
отражающего наличие у обучающегося художественного вкуса, сформированного
звуковысотного музыкального слуха и памяти, чувства лада, метроритма, знания
музыкальных стилей, способствующих творческой самостоятельности, в том числе:
-первичные теоретические знания, в том числе, профессиональной музыкальной
терминологии;
-умение сольфеджировать одноголосные, двухголосные музыкальные примеры,
записывать музыкальные построения средней трудности с использованием навыков
слухового анализа, слышать и анализировать аккордовые и интервальные цепочки;
-умение осуществлять анализ элементов музыкального языка;
-умение импровизировать на заданные музыкальные темы или ритмические
построения;
-навыки владения элементами музыкального языка (исполнение на инструменте,
запись по слуху и т.п.);
в том числе:
-выработку у обучающихся личностных качеств, способствующих восприятию в
достаточном объеме учебной информации;
-приобретение навыков творческой деятельности;
-умение планировать свою домашнюю работу;
-осуществление самостоятельного контроля за своей учебной деятельностью;
-умение давать объективную оценку своему труду, формированию навыков
взаимодействия с преподавателями и обучающимися в образовательном процессе;
-уважительное отношение к иному мнению и художественно-эстетическим
взглядам, понимание причин успеха/неуспеха собственной учебной деятельности;
-определение наиболее эффективных способов достижения результата.
-
Формы и методы контроля, система оценок
Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает оперативное
управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную
и корректирующую функции.
Виды аттестации по предмету «Сольфеджио»: текущая, промежуточная, итоговая.
Текущая аттестация проводится с целью контроля за качеством освоения какоголибо раздела учебного материала сольфеджио.
Текущая аттестация проводится в форме контрольных уроков, письменных работ,
устных опросов.
Промежуточная аттестация оценивает результаты учебной деятельности
обучающихся по окончании полугодий учебного года.
Основными формами промежуточной аттестации являются: экзамен, контрольный
урок.
Контрольные уроки в рамках промежуточной аттестации проводятся в конце
каждой четверти в счет аудиторного времени, предусмотренного на сольфеджио.
Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий, т.е. по окончании
проведения учебных занятий в учебном году, в рамках промежуточной (экзаменационной)
аттестации.
Порядок и содержание промежуточной аттестации учащихся.
В классе сольфеджио традиционной формой организации промежуточного
контроля является контрольный урок. Он проводится в комбинированном виде (устном и
письменном) и включает в себя ряд характерных обязательных заданий. К ним относятся:
вокально-интонационные упражнения, сольфеджирование, слуховой анализ, музыкальный
диктант, упражнения на закрепление теоретических знаний.
Механизм проведения оценочных процедур.
-фронтальный опрос,
-систематическая проверка домашнего задания;
-самостоятельная работа на закрепление теоретического материала;
-контрольные уроки в конце каждой четверти;
-тестирование на закрепление теоретических знаний.
Качество подготовки обучающихся оценивается по пятибальной шкале: 5
(отлично), 4 (хорошо),3 (удовлетворительно),2 (неудовлетворительно).
Формы проведения выпускного экзамена.
Теория:
-устный ответ;
Практика:
-слуховой анализ;
-сольфеджирование гамм, интервалов, аккордов.
Критерии оценки
Критерии оценки качества подготовки обучающегося по предмету «Сольфеджио»
должны позволить:
определить уровень освоения обучающимся материала, предусмотренного учебной
программой;
оценить умения обучающегося использовать теоретические знания при выполнении
практических задач;
оценить обоснованность изложения ответа.
Методическое обеспечение учебной программы
-пение
тяготений;
Основные формы и методы работы реализации программы.
вокально-интонационных упражнений на основе внутриладовых
-сольфеджирование музыкальных примеров в одно-двухголосном изложении, в
том числе с листа.
-интонирование изучаемых аккордов и интервалов в ладу и вне лада;
-слуховой анализ музыкальных примеров и элементов музыкального языка;
-метроритмические упражнения;
-различные виды творческих работ ( подбор басового голоса, аккомпанемента,
сочинение мелодий на заданный ритм или текст, досочинение ответных фраз;
-транспонирование;
-использование рабочих тетрадей по сольфеджио.
Методы работы.
-словесный
-наглядный ( использование пособий «Столбица», «Лесенка»; ритмо-карточки;
таблицы аккордов и интервалов);
-проблемно-поисковый;
-метод игровой мотивации (использование дидактических игр)
-научный метод ( использование тестов, таблиц, карточек индивидуального
опроса).
Материально-технические условия.
Материально-техническая база образовательного учреждения соответствует
санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда. Основной учебной
литературой по учебному
предмету «Сольфеджио» обеспечивается каждый
обучающийся.
Учебный класс, предназначенный для реализации учебного предмета
«Сольфеджио» оснащён пианино, звукотехническим оборудованием, учебной мебелью
(доской, столами, стульями, шкафом) и оформлен наглядными пособиями. Активно
используется наглядный
материал «лесенка», изображающая строение гаммы;
«столбица»; таблица с интервалами и аккордами. Дидактический материал подбирается
на основе существующих методических пособий, учебников, сборников для
сольфеджирования, сборников диктантов.
Методическая литература по сольфеджио
1. Е.Давыдова «Методика преподавания сольфеджио» М., 1986г.
2. А.Барабашкина «Методическое пособие к учебнику сольфеджио для 1 класса ДМШ»
М., 1975г.
3. А Барабашкина «Методическое пособие к учебнику сольфеджио для 2 класса ДМШ»
М., 1977г.
4. Е.Давыдова «Методическое пособие к учебнику сольфеджио для 3 класса»М., 1976г.
5. Е.Давыдова «Методическое пособие к учебнику сольфеджио для 4 класса» М., 1978г.
6. Е.Давыдова «Методическое пособие к учебнику сольфеджио для 5 класса» М., 1981г.
7. Т. Калужская «Учебно-методическое пособие для 6 класса ДМШ» Москва, «Музыка»,
1988 г.
8. В.Серединская «Развитие внутреннего слуха в классах сольфеджио», М., 1962г.
9. Б. Незванов «Интонирование в курсе сольфеджио», Ленинград «Музыка», 1985г.
10. Н. А. Бергер «Методические рекомендации по ритмическому воспитанию. Чтение и
запись», Ленинград, 1990г.
11. Б.Теплов «Психология музыкальных способностей» М., 1961г.
12. Халабузарь «Воспитание творческих навыков на уроках сольфеджио». Методическое
пособие для ДМШ, Москва, «Советский композитор» 1989 г.
Учебная литература
1. Ж.Металлиди, А.Перцовская
Сольфеджио: «Мы играем, сочиняем и поем» Ученическое пособие для ДМШ (1-7
классы) Издательство «Композитор», С-Петербург.
Дополнительная литература
1. Б. Калмыков и Г. Фридкин «Сольфеджио» часть 2, Москва, 1979 г.
2. Ж.Металлиди, А.Перцовская «Двухголосные диктанты для 3-8 классов ДМШ»,
Ленинград, «Советский композитор», 1988 г.
3. Г. Фридкин «Чтение с листа на уроках сольфеджио», Москва, 1977 г.
4. Г. Фридкин «Практическое руководство по музыкальной грамоте», Москва, 1974 г.
5. Г. Фридкин «Музыкальные диктанты» Выпуск 1, Москва, 1992 г.
6. И. Русяева «Одноголосные диктанты» Выпуск 1, Москва, 1992 г.
7. И. Русяева «Одноголосные диктанты» Выпуск 2, Москва, 1984 г.
8. Ж.Металлиди, А.Перцовская «Музыкальные диктанты для ДМШ», Ленинград, 1980 г.
9. Г. Белянова «Мелодии с сопровождением для музыкального диктанта и
гармонического анализа», Ленинград, «Музыка», 1990 г.