Открытый урок 6 класс Тема урока. На какие разряды делятся местоимения по значению Цели урока: организовать деятельность обучающихся по восприятию, осмыслению, и первичному запоминанию разрядов местоимений по значению, развивать лингвистическую компетентность и культуру речи обучающихся посредством словарной работы, воспитывать любовь к русской литературе и родному языку Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности Оборудование: проектор, карточки для индивидуальной работы со слабыми учащимися, тексты, составленные на основе словарных слов Ход урока 1. Оргмомент 2. Вступительное слово учителя: Улыбнулись друг другу и с приподнятым весенним настроением приступаем к работе: чтения эпиграфа учителем: Люблю обычные слова, Как неизведанные страны Они понятны лишь сперва, Потом значенья их туманны. Их протирают, как стекло. И в этом наше ремесло (М. Самойлов) 1. 3. Приступаем к ремеслу работы со словами. Как всегда начинаем с защиты домашнего задания, то есть актуализируем знания о местоимении 4. Индивидуальная работа по карточкам (взять из книги «Словарная работа на уроках русского языка») 5. У доски 4 человека выполняют 4 вида разборов: 1 учениксинтаксический разбор: Однажды упало из ведра одно семечко. и приютилось оно в ящике меж камней и глины.( составить схему. объяснить пунктуацию) . Вопросы к классу: В каком слове звуков больше, чем букв? (ящике) Какое восстановили местоимение? (оно) Вместо какого слова оно употребляется и зачем? (местоимения разнообразят речь, связывают отдельное предложение в целое высказывание) Чтение восстановленного текста ( текст упражнение 650) Для того, чтобы понять роль местоимений в нашей речи вспомним грамматические признаки существительного. Проверим морфологический разбор слова «семечко». Раскроем секрет слова «приютилась». Связный рассказ словарной статьи. Какое строение у этого слова и каким способом оно образовано? Записываем в тетради число и выполняем словарный диктант ,составленный на основе словарных слов (: стр 7 Журнал ПС№9.1-2предложение ) 2.Подготовка к изучению нового материала через повторение и актуализацию опорных знаний: 1. Лингвистическая разминка, построенная на основе работы со словарными словами (См. презентацию) (6 слайд ЗСП-13) подберите к ним однокоренные. составьте предложеия 2. Продолжаем ремесло работы со словами Записываем тему урока в тетрадь ( 7 слайд). Исходя из темы урока , пробуем сформулировать цели урока ( 8 слайд). Эвристическая беседа 1. Что такое разряды? (слайд 9) индивидуальная работа с толковым словарём 2. Почему местоимения называются местоимениями (10 слайд) Попробуем найти корень этого слова (их два: место и имя) 3. Ознакомление с новым материалом Найти в учебнике информацию по теме урока и подчеркнуть её с помощью карандаша Слайды 12- 19 В пустую таблицу (заранее приготовленную) запишите названия разрядов местоимений 4. Первичное осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения Работа по группам (упражнение 652) 1 группа- несколько примеров со словами личных местоимений и возвратных, 2 группа- притяжательных и указательных 3 группа – определительных, вопросительно- относительных 4 группа - отрицательных и неопределённых Делаем вывод: возьмите на заметку (главная информация в статье) Послушать рассказ «Тайная операция» , составленный на основе употребления местоимений всех разрядов (Журнал «ПС»№9 стр.41. Сделаем вывод; для чего нужны местоимения в нашей речи.( Местоимения сами по себе не выражают конкретного лексического значения, кроме личных местоимений, а лишь указывают на предмет, признак, количество, замещая конкретное слово в контексте) 5.Исключи лишнее (слайд20) 6.Рефлексия(слайд 21) 7оценки 8Домашнее задание: упр.651на оценку «3» Составить кроссворд из слов ЗСП-13 или рассказ , используя различные разряды местоимений –на оценку «5». «4»