Конспект урока "Местоимения"

Конспект урока русского языка в 6 классе.
Тема урока: «Местоимение» (Повторение).
Цель урока: повторить, обобщить, систематизировать всё, что знают дети о местоимении как
части речи, проверить прочность знаний и умение применять их.
Задачи урока:
- развитие коммуникативных умений, монологической речи, мышления;
- развитие интереса к русскому языку;
- развитие способности восприятия и осмысления поэтических текстов;
- формирование способности учеников к деловому общению друг с другом, учителем, развитие
личности и межличностных отношений;
- воспитание ответственности, бережному отношению к окружающему миру природы и людей.
Оборудование:
- компьютер для презентации слайдов, проектор, экран;
-слайды по теме «Местоимение»;
- тетради с опорными конспектами, разноцветные квадратики.
Ход урока
1. Подготовка к основным этапам урока
Учитель: Добрый день! Улыбнитесь друг другу! Теперь мы с вами готовы к нашей экскурсии по
одному из городов большой и интересной страны «Морфемика», а название его прозвучит в басне
Н. Мизина.
Для него всё миропониманье
Сосредоточилось вполне
В местоимении со знаком восклицанья:
Я! Меня! Мне! Мною! Обо мне!
Величину такую не окинешь оком,
Вот разве что под… микроскопом!
Название города – Местоимение.
Какого человека высмеял баснописец? (Самовлюблённого, нескромного,эгоистичного.)
Какие местоимения прозвучали в «Грамматике безумного самовлюблённого»? (Личные.)
А мы с вами будем жить и работать по принципу: «Я, ты, он, она – вместе дружная семья!»
(Открывается запись на доске.) Эти слова – девиз нашего урока. Прочитаем хором, дружно наш
девиз. Мы сегодня будем работать и самостоятельно, и в группах, но это будет дружная семья, ведь
«врозь, хоть брось». Цель нашего урока – обобщить знания, проверить их прочность, суметь
использовать их, выполняя различные задания.
Этап 1. Актуализация темы
Слайд 3.(Прочитать.) Почему необходимо серьёзное и вдумчивое изучение местоимений?
- по частоте употребления занимает одно из первых мест;
- помогают понять многообразие и гибкость нашего языка.
Этап 2. Повторение – мать учения – гласит пословица. Повторим и мы местоимения.
Слайды 4 – 12 (дети читают про себя).
Слайд 13. (Опорный конспект.) Учитель: Экскурсовод расскажет нам об этом чудесном городе
(сильный ученик рассказывает по конспекту-слайду о местоимении как части речи). Какие вопросы
у вас возникли? (Ученики задают вопросы, экскурсовод отвечает.)
Этап 3. Самостоятельная работа. (Каждый получает квадратик синего, или зелёного, или
чёрного цвета.)
Задание 1. Слайд 14. Ученики определяют разряд каждого местоимения: в синем тексте – получившие
синий квадратик, в зелёном – зелёные, в чёрном – чёрные.
Физкультминутка – разделение на группы: передвижение по классу, объединение в группы по цветам,
перестановка столов, стульев и рассаживание по рабочим группам.
Проверка в группах, самооценка, чтение текстов и ответы капитанов групп
(капитанов выбрали сразу после их организации).
Учитель: Ребята, прочитайте, пожалуйста, внимательно отрывки из поэтических
текстов, вдумайтесь в них. Какие выводы вы сделали? Ответы:
- цени время; - думай о своей судьбе; - оставь свой след в сердцах людей; - природа – помощник
человека, береги её; - мы сильны вместе, но каждый из нас в ответе и за себя, и за землю, и за мир.
Учитель: Да, каждый. «Мой друг!
Покуда ты живёшь
И видишь белый свет,
В лесу иль по полю бредёшь,
Ты оставляешь след.»
Задание 2. Выборочный диктант.
Учитель: Ребята, нужно каждому выписать все местоимения, которые вы услышите в замечательном
стихотворении С. Баруздина «Какое над нами небо?» Учитель читает выразительно, повторно –
медленно, чтоб все успели записать.
Какое над нами небо?
Какое над нами небо То близким небо бывает,
Высокое или низкое?
Как стены родного дома.
Какое над нами небо Когда со скоростью света
Далёкое или близкое?
Ракета уходит в воздух,
Когда дорога туристская
Мы знаем – эта ракета
Приходит к вершинной цели
К нам приближает звёзды.
То небо бывает близкое
Но ежели ты без срока
И низкое в самом деле.
В безделье живёшь и покое,
Когда самолёт взмывает
Ты видишь небо далёкое
В небо с аэродрома,
И бесконечно чужое.
Ты зря упускаешь время,
Займись-ка лучше делами,
Чтоб видеть вместе со всеми,
Какое небо над нами!
Корректировка по группам. Сосчитать, сколько местоимений выписали. (Право прочитать
предоставляется той группе, которая услышала больше местоимений.)
Учитель: По частоте употребления местоимения занимают 3место, после существительных и глаголов;
из 30 самых частых слов 12 местоимений: он, я, этот, весь, они, она, мы, ты, тот, вы, свой, который.
Этап 4. Групповая работа.
Задание 3. слайд 15. Для любознательных. Самопроверка (слайд 16). Общая оценка – каждому в
группе.
Задание 4. Викторина (занимательная грамматика). Слайд 17. Синие вопросы – синим, зелёные –
зелёным, чёрные – чёрным. Оценки: ответы на все вопросы – 5, не ответили на 1 – 4, на 2 – 3.
Этап 5. Подведение итогов.
Вот и закончилось наше путешествие. Интересно? Похлопаем в ладоши стоя, нет – молчим. Молодцы!
Вы сегодня хорошо поработали, потому что наш девиз: …(хором – девиз). Весна красна цветами, а
осень – плодами. Какие же вы получили плоды? Назовите каждый свою оценку, поставьте в дневник.
Слайд 18. Прочитайте внимательно, чтоб помнить орфограммы, когда будете выполнять домашнее
задание.
Этап 6. Домашнее задание. Запишите, пожалуйста, домашнее задание: создать
текст любого типа (описание, повествование, рассуждение) на выбор по предложенной фотографии
или о любимом цветке. Можно сочинить стихотворение.
Отгадайте прикамскую загадку из собраний Серебренникова.
- Высокий Демид все дни на солнышко глядит.
Правильно, подсолнух. Слайд 19. Всем вам известен этот изумительный солнечный цветок,
рассмотрите фотографию, а теперь закройте глаза и представьте его, запомните все детали.
Успехов в работе!
Послесловие
Слайд 13 – это опорный конспект-«кубик Рубика», поэтому квадратики разноцветные. Научный
материал (содержание учебного материала раздела «Местоимение») размещён в определённый
крупный блок. Важным критерием построения модуля является структурирование учебной
деятельности в логике этапов усвоения знаний: восприятие, понимание, осмысление, запоминание,
применение, обобщение, систематизация. Максимальное время отводится индивидуальной
самостоятельной работе, связанной с проектированием модуля. Отбор сжатый, сокращённый, что
позволяет охватить единым взглядом всю совокупность информации. «Коротко да ясно, оттого и
прекрасно», - гласит русская пословица.
Слайды 4 -12 отражают последовательность создания опорного конспекта .При повторении
целесообразно идти от фрагментов к целому(4 – 12).