Психологическая атмосфера урока! С чего начать и как

Психологическая атмосфера урока! С чего
начать и как поддержать?
Изменения, происходящие в обществе и в образовании, направлены
на создание психологической атмосферы урока. Решение этой проблемы
кроется в создании на уроке комфортных условий. На уроках, для более
качественного обучения, я стараюсь создать комфортные условия.
Каждый урок я начинаю не с организационного момента, а с того, что
англичане называют “Warming-Up Activity”. Эмоциональных
разминок:
1.
Песенка
How do you do, kids?
How do you do?
I hope you are well, kids.
We hope you are, too.
Обычно я запеваю, дети мне вторят.
После этого идёт диалог о том, как у школьников дела, как
настроение:
How are you, Kolya?
I’m fine, thanks. And you?
I’m OK.
Почти всегда дети приходят в хорошем настроении и редко кто
ответит, что у него дела “so-so”.
2.
Поделись улыбкою своей.
– Ребята, какое сегодня прекрасное утро! Я рада вас всех видеть!
Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, вы
улыбнитесь мне.
В течении всего урока для поддержания психологического настроя
необходимо использовать подбадривание и похвалу.
Приёмы
Что говорит
Что слышит
учитель?
ученик?
«Ты хороший»
«Я хороший»
Принятие
«Я вижу тебя»
«Я что-то значу»
Внимание
«Спасибо тебе
«Мои усилия
Уважение
за…»
замечены»
«Я знаю о тебе что«Я состоятелен»
Одобрение
то замечательное»
«Ты мне
«Кто-то заботится
Тёплые чувства
нравишься»
обо мне»
И создание ситуации успеха.
Приёмы:
1) Снятие страха – «Ничего страшного…».
2) Скрытая инструкция – «Ты же помнишь, что…».
3) Авансирование – «У тебя получится…».
4) Персональная исключительность – «Только у тебя и может
получиться…».
5) Усиление мотива – «Нам это нужно для…».
6) Педагогическое внушение – «Приступай же!».
7) Высокая оценка детали – «Вот эта часть у тебя получилась
замечательно…».
Также игра помогает создать состояние радости, удовлетворения.
Существует несколько классификаций обучающих игр, используемых на
уроках английского языка:
1)
Мнемотехнические способы и приёмы.
2)
Карточные игры.
3)
Игры, связанные с поиском.
4)
Игры, в ходе которых дети проверяют домашнее задание.
5)
Игры на отработку навыков письменной речи.
6)
Игры на заполнение информационных дыр.
7)
Игры, в которых соревнуются команды.
8)
Игры, с помощью которых вводится новый материал.
9)
Ситуация речевого погружения.
10) Ролевые игры.
Чаще всего я использую ролевые игры, т. к. они непременно
проводятся в доброжелательной, творческой атмосфере.
Например: Ролевая игра «После каникул»
\”After the Holidays”\
Задание Р1: Вы старик Хоттабыч. Летом вы не виделись со своим
другом Волькой. Поинтересуйтесь, как провёл каникулы ваш друг.
Задание Р2: Вы Волька. За время летних каникул вы прочитали много
интересных книг. Поделитесь своими впечатлениями со стариком
Хоттабычем.
Наглядные средства обучения – обеспечивают непосредственное
восприятие учащимися конкретных предметов и образов, активизируют
сенсорные и мыслительные процессы, обеспечивают усвоение учебного
материала:
Демонстрационные
Иллюстративные
Видеоматериалы
Я думаю, что все перечисленные мной приёмы помогают преодолеть
трудности, возникающие у ребёнка и способствуют созданию
психологической атмосферы урока.