ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ
УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА УРОКАХ
АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ
ШКОЛЕ
УЧИТЕЛЬ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
БЕЛОУСОВА НАТАЛЬЯ АЛЕКСАНДРОВНА
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ – ЭТО
СПОСОБНОСТЬ СУБЪЕКТА К САМОРАЗВИТИЮ
И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ПУТЕМ
СОЗНАТЕЛЬНОГО ПРИСВОЕНИЯ НОВОГО
СОЦИАЛЬНОГО ОПЫТА; СОВОКУПНОСТЬ
ДЕЙСТВИЙ УЧАЩЕГОСЯ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ
ЕГО СОЦИАЛЬНУЮ КОМПЕТЕНТНОСТЬ,
ТОЛЕРАНТНОСТЬ, СПОСОБНОСТЬ К
САМОСТОЯТЕЛЬНОМУ УСВОЕНИЮ ЗНАНИЙ И
УМЕНИЙ, ВКЛЮЧАЯ ОРГАНИЗАЦИЮ ЭТОГО
ПРОЦЕССА.
Коммуникативные УУД - действия, которые
обеспечивают социальную компетентность и
сознательную ориентацию учащихся на позиции
других людей, умение слушать и вступать в
диалог, участвовать в коллективном обсуждении
проблем, интегрироваться в группу сверстников
и строить продуктивное взаимодействие и
сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Обучение иностранному языку на раннем
этапе должно строиться на основе игры. Игра на
занятиях по иностранному языку – это не просто
коллективное развлечение, а основной способ
достижения определенных задач обучения на
данном этапе. У игры должен быть мотив, цель и
результат. У детей формируются первичные
навыки общения на иностранном языке. В игре
они учатся выражать свои мысли и чувства.
Поставь слова в правильном порядке и
переведи предложения
Queen, in, the, Buckingham, lives,
Palace.
Hyde Park, in, the, London, largest, is,
park.
Great, capital, Britain, the, London, is,
of
ЗАМЕНИ КАРТИНКИ СЛОВАМИ. ВМЕСТО ПРОПУСКОВ
ПОСТАВЬ НУЖНЫЙ ПРЕДЛОГ ( IN,ON,AT ). ДОПИШИ
НАЗВАНИЯ ДНЕЙ НЕДЕЛИ. ПРОЧИТАЙ.
1. MEG AND ROY
… THE
AFTERNOON. 3. WE LIKE TO
4. THE GIRLS
.
2. THE BOYS
… SUMMER.
…TU….YS AND … SA…YS.
Коммуникативные УУД формируются, когда
ученик учится:
 - отвечать на вопросы;
 - задавать вопросы;
 - вести диалог;
 - пересказывать сюжет;
 - слушать.
Диалог является высшим уровнем
общения, создающим наиболее
благоприятные условия для проявления и
развития личности. Именно готовность и
способность к диалогу считается высшим
уровнем развития коммуникативной
компетентности.
При использовании диалога необходимо
развивать у учащихся следующие умения:
 1) мгновенно реагировать на реплику
собеседника;
 2) запрашивать дополнительную
информацию;
 3) предвосхищать в собственной реплике
возможное развитие реплики собеседника;
 4) повернуть диалог в другое русло;
 5) поддерживать диалог, когда возникает
пауза;
 6) изменять коммуникативное намерение с
учетом реакции собеседника.
Задача учителя – постепенно вместе с
детьми сформировать правила:
 Корректное ведение диалога.
 Логичность и доказательность речи.
 Этикетные фразы для ведения диалога.
 Мимика, жестикуляция.
 Внимательность к говорящему,
выслушивание его мнения до конца.
 Доверие друг к другу.
 Недопустимость насмешек и
оскорбительных комментариев.
 Право каждого на свое мнение.
ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ
1. ВЫУЧИ НАИЗУСТЬ:
А: EXCUSE ME.
B: YES.
A: CAN YOU TELL ME THE TIME, PLEASE?
B: CERTAINLY, IT’S FOUR O’CLOCK.
A: THANKS.
B: NOT AT ALL.
2. РАЗЫГРАЙ ДИАЛОГ, ЗАМЕНЯЯ ИМЕНА:
А: HELLO. THIS IS ANDREW. IS THAT CAROLINE?
B: HELLO, ANDREW. YES, IT’S ME.
A: HOW ARE YOU?
B: FINE, THANKS. AND HOW ARE YOU
A: I’M OK.
3. Закончи диалог и разыграй его:
 А:Hello. Is that you, Paul?
 B: …
 A: Would you like to come to play chess?
 B: When?
 A: …
 B: I’d love but I can’t.
 A: …
 B: Because at 6 o’clock I usually help my
sister to do her homework.
4. Представь, что ты учитель. Расспроси своих одноклассников,
используя эти вопросы:
1) What’s your name?
3) How old are you?
2) Where are you from?
4) Have you got …?
5. Соедини вопросы и ответы:
1) What do you want to be?
2) Can you play hockey?
3) What’s the time?
a) Yes, I can.
b) It’s two o’clock.
c) I want to be a doctor.
FOOD
ПРИЕМЫ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ
КОММУНИКАТИВНЫХ УУД
1.
2.
3.
4.
5.
Интервью
Банк информации
Групповые решения
Праздники
Диалоги
ИЗУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
СПОСОБСТВУЕТ:
 общему речевому развитию учащегося на основе
формирования обобщённых лингвистических структур
грамматики и синтаксиса;
 развитию произвольности и осознанности
монологической и диалогической речи; развитию
письменной речи;
 формированию ориентации на партнёра, его
высказывания, поведение, эмоциональные состояние и
переживания; уважение интересов партнёра; умение
слушать и слышать собеседника; вести диалог, излагать и
обосновывать своё мнение в понятной для собеседника
форме.
Спасибо за
внимание!