Обобщение передового педагогического опыта в МОУ СОШ №9 В школе работает 7 учителей с высшей квалификационной категорией, 7 учителей, имеющих первую квалификационную категорию и 9 учителей- вторую квалификационную категорию. Многие учителя - это педагоги с большим стажем работы, опытные, творчески работающие, обеспечивающие устойчивые и высокие результаты, высокий уровень воспитанности и развития учащихся. Их опыт работы ценен, достоин внимания , поэтому он обобщается. Обобщая опыт коллег, мы решаем следующие задачи: Создаём условия для того, чтобы передовой опыт одного учителя стал известен и интересен всем членам педагогического коллектива, стал достоянием всех; Стимулируем развитие коллектива и образовательной системы школы Даём анализ подтверждения развития передовых идей педагогической науки Источником, помогающим определить необходимость изучения передового педагогического опыта, может быть: Инициатива самого учителя, предъявляющего свой опыт; Мнение коллег, посетивших уроки педагога; Учащиеся, у которых позитивно изменился уровень учебных достижений и ЗУНов; Мнение родителей учащихся; Результаты методической недели по тому или иному предмету, в ходе которой учитель показал свои исследования и доказал их состоятельность и результативность; Рекомендации, полученные педагогом в ходе курсовой подготовки в ИПК или других учебных подразделениях системы повышения квалификации. Работа по обобщению передового педагогического опыта проходит в несколько этапов: Первое: определяются учителя, чей опыт будет обобщаться в течении года. Составляется план-график изучения и обобщения опыта. Второе: один раз в месяц (при необходимости чаще) с учителями, чей опыт обобщается, проводятся консультации, на которых разбираются вопросы , возникающие в процессе их работы над избранной темой. Третье: Посещение уроков, внеклассных мероприятий. Передовой педагогический опыт открывается, прежде всего, при посещении и анализе уроков учителя. Нигде и ни в чём так не раскрывается его мастерство, как в процессе урока. Это его стихия. При посещении и анализе уроков учителя не просто констатируются его успехи и достижения, но и вскрываются причинно-следственные связи, приведшие к высоким результатам деятельности. Необходимо помочь учителю понять и осмыслить систему методов и приёмов организации учебного процесса в опыте его работы, проводя педагога к системному «видению» педагогического процесса. Четвёртое: составление памяток для учителя, содержащие краткие итоги разработки темы, избранной учителем для изучения и обобщения, обзоры литературы по данной теме и указания о том, как работать над обобщением практического опыта по данной теме. Пятое: Большое внимание уделяется вопросу обеспечения педагогов необходимой литературой по обобщению опыта. Литература должна быть не только по предмету исследования, но и психологопедагогического и методического содержания. Заместитель директора по УР готовит список литературы, необходимый педагогу для изучения и анализа. По данному списку библиотекарь готовит для педагога необходимую литературу для тщательного изучения. Зачастую педагогу необходима не только отечественная литература, но и опыт зарубежных авторов. Тогда на помощь приходит ИНТЕРНЕТ Шестое: Наблюдения за работой учителя, создание благоприятного творческого климата, стимулирующего творческие искания педагога, советы ему в ходе его учебно-воспитательной работы. Мы пытаемся вызвать положительную мотивацию учителя. Обобщение педагогического опыта является одной из форм самореализации и самовыражения учителя. Осознание того, что обобщение его опыта будет полезно коллегам, администрации, молодым специалистам побуждает учителя активно включиться в работу по самодиагностике, анализу своей творческой деятельности. Это ведёт к повышению самооценки педагога, формирует чувство собственной значимости. Всё это способствует активизации творческой деятельности. Он начинает глубже анализировать свои достижения, пытаясь вскрыть причины, бережно относиться к методическим находкам, систематизировать, закреплять и развивать их. Седьмое: оказание помощи учителю в описании своего опыта, создании компьютерной презентации. Восьмое: подготовка учителя к выступлению с сообщениями и докладами на методическом совете, педсоветах, педчтениях, конференциях. Я считаю, что самое главное в работе заместителя – сделать всё возможное, чтобы обобщённый учителем опыт не остался невостребованным в коллективе. Поэтому необходимо параллельно с обобщением опыта продумывать систему мероприятий по внедрению полученного опыта в практику работы других учителей. Полученный опыт в первую очередь должны взять на вооружение учителя, работающие с данным учителем в одной параллели, объединённые в одно МО, преподающие один учебный предмет.С помощью педагогических советов, совещаний, семинаров необходимо популяризировать опыт среди коллег в коллективе. Обобщённый опыт своего учителя может сослужить хорошую службу для разных категорий педагогов, работающих в школе: учителя со слабой профессиональной подготовкой получают возможность с помощью наработанных другими методических материалов сделать свою работу эффективнее и качественнее. Учителя с высокими профессиональными результатами получают возможность идти по пути, проторенному их коллегой и готовить материалы собственного опыта. В 2007-2008 учебном году в школе был обобщён опыт следующих учителей: Л.Н.Емельяненко-учитель начальных классов, В.Н.Бондаренко-учитель начальных классов, З.В.Арзамасцевойучитель математики. Их опыт работы используют учителя нашей школы, учителя района, так как эти педагоги выступали на районных МО и делились опытом своей работы. В этом учебном году начата работа по обобщению опыта работы Дорошенко О.Н.-учителя математики, Долматовой М.И.-учителя технологии.