Эссе «Почему я выбрал это направление обучения
реклама
В начальной школе учат считать, читать, писать. Это обучение нацелено на формирование навыков грамоты. Но при введении общего среднего образования цели стали меняться. Начальная школа должна заложить фундамент, базу для усвоения учебных предметов в средних классах и основ наук. В старших простые навыки не являются достаточным фундаментом. Психологи открыли новые возможности: не только обучать узкопредметным знаниям, умениям и навыкам, но целенаправленно формировать и развивать общеинтеллектуальные способности детей. Этим собственно и отличается просто учитель от учителя РО. Рассмотрение термина «развивающее обучение» предполагает прежде всего изучение проблемы соотношения обучения и развития, которая всегда признавалась одной из стержневых проблем педагогики. На различных исторических этапах ее решение менялось, что обусловлено сменой методологических установок, появлением новых трактовок понимания сущности развития личности и самого процесса обучения, переосмыслением роли последнего в этом развитии. Эта тема актуальна в педагогике в настоящее время, так как она подразумевает поиск научных основ обучения, в качестве которых признавались бы индивидуальные возможности каждого ребенка и их изменения в процессе возрастного развития. Универсальным исходным методом и основой технологии организации развивающих видов деятельности является педагогическое требование. Педагогическое требование не утрачивает своего назначения в связи с изменением самой философии образования, поскольку всецело согласуется с принципом приоритета субъект-субъектных отношений в общем объеме отношений педагогического процесса. Однако оно является действенным средством в руках педагога только в том случае, если отвечает условиям педагогической целесообразности: соответствия тем основным нравственным принципам, основу которых они закладывают; действительным возможностям детей; ранее усвоенным более конкретным требованиям; охвата всех необходимых в данной ситуации действий детей и предотвращения вредных и нежелательных поступков, привычек, традиций. Кроме того, требование должно быть конкретным. Это открывает возможности его доведения до логического завершения, т.е. делает исчерпывающим по своей словесной формулировке. Оно должно быть и позитивным, т.е. вызывать совершенно определенный поступок, а не просто запрещать, тормозить те или иные действия; инструктивным, т.е. однозначным, ясным и четким и на первых порах по возможности детализирующим предполагаемое действие; доступным (посильным) на данный момент. Значимость педагогического требования, если оно удовлетворяет названным условиям, при организации деятельности трудно переоценить, поскольку в нем изначально заложено уважение к личности воспитанника. Мне интересно стать учителем РО, потому что мне интересен детский мир. Мне очень важно, что думают дети, знать их психологию, что им интересно. Хочу учить их, развивать их творческие способности, помочь развиться как личности. Хочу познать их детский мир, потому что я будущая мать и должна уметь воспитывать ПРАВИЛЬНО своих детей, и не только своих… На прикладном бакалавриате я могу научиться многому. Но сути пока не познала, очень многого интересного мне предстоит увидеть. Мне интересно заниматься психологией, изучать этот предмет. Увлекательный предмет анатомия. Уже научилась определять плоскостопие и осанку. Очень важно здоровье детей, и я научилась, как его сберечь. На психологии мы познаем поведение и все, что вязано с внутренним миром детей. Это тоже не мало важный факт. В общем, научиться я смогу многому, мне очень интересно, будем познавать дальше.
