Памятка пишущему сочинение

Памятка пишущему сочинение
1. Нельзя писать сочинение по произведению, которое вы не читали. Ваше незнание всегда будет заметно
преподавателю, и вы рискуете получить замечание типа «Тема не понята и не раскрыта», или «Работа носит
поверхностный характер», или неудовлетворительную оценку по литературе.
2. Знаете ли вы исторический и литературный фон создания произведения, его историю, основные факты
жизни писателя (особенно те, когда было написано произведение)?
3. Понятен ли смысл названия и можете ли вы объяснить его? А тему и идею?
4. Какие основные проблемы поставил автор? ( «ума» - «Горе от ума», истинного и ложного патриотизма –
«Война и мир», счастья, положительного героя, «лишнего человека» и др.)
5. Можете ли вы пересказать сюжет и выделить в нем основные части конфликта? Какой характер носит
конфликт? (идеологический – в «Преступлении и наказании», социальный – в «Грозе», психологический – в рассказе «После бала»).
6. В чем, по-вашему, особенности композиции? Назовите ее основные части и эпизоды, им соответствующие.
7. Понятна ли вам система персонажей в произведении и то, как герои соотносятся между собой? (антиподы – Штольц и Обломов,
сопоставление – князь Андрей и Пьер).
8. Понятна ли авторская позиция? С помощью каких художественных приемов (интерьер, пейзаж, сны, монологи, художественные детали,
лирические отступления и др.) можно выявить ее?
9. Сумеете ли вы отметить основные черты стиля данного писателя (лаконизм, внимание к мелочам и др.)?
10. Внимательно изучите каждое слово темы. Возможно, здесь есть зацепка для вступления или другой части работы. Тему-повествование
измените на тему-вопрос.
Например, тема – «Образ Чацкого».
o Какими художественными приемами Грибоедов создал образ Чацкого?
o Чем близок Чацкий нашему времени? и т.п. Это и будет основная мысль вашей работы.
11. Напишите план
а. Вступление (озаглавьте его!): историческое, биографическое, сопоставительное, аналитическое, цитатное, личностное.
б. Основная часть (озаглавьте ее) - аргументы, основанные на анализе текста и знании литературоведческого материала.
в. Заключение (озаглавьте его!). Здесь не должно быть высказываний критиков как завершение работы. Подведите итог своим
рассуждениям: что увидели? отметили? в чем значение, актуальность, ценность образов, произведения для истории литературы?
12. Не занимайтесь пересказом: это не изложение. Не перегружайте сочинение цитатами, особенно стихотворными. Достоинство цитаты –
краткость и уместность. В то же время работа без цитат заставит усомниться в знании вами текста.
13. Части работы должны быть соразмерны, логически связаны и последовательны. Помните о роли абзацев.
14. Не «перехваливайте» классиков: «гениальный», «великий национальный» и т.п. Избегайте речевых штампов и повторов.
Алгоритм подготовки к итоговому сочинению
Выберите направление. Не советую брать 1-ое (по Лермонтову). Оно самое наукоёмкое, требует точных
знаний. Для будущих филологов. Остальные направления в этом отношении похожи, хотя самое выигрышное,
на мой взгляд, про войну.
2.
Прочитайте (где найдёте, на разных сайтах их много) примерные темы внутри выбранного
направления и разбейте их на группы. В направлении про войну их получается около трёх:
а.
война - это трагедия;
б.
подвиг, мужество, героизм на войне;
в.
патриотизм.
3.
Напишите "базовое" сочинение на одну конкретную тему. Я предлагаю писать по системе
Александровых, только нужно немного изменить композицию. Самая простая выглядит так: вступление - "1-ый
аргумент" - "2-ой аргумент" - личное мнение - заключение. Под "аргументами" следует понимать анализ выбранных
1.
произведений.
4. А теперь играем в "Лего". Как из одних и тех же кубиков можно собрать и самолёт, и лошадку, так и из базовых частей сочинений можно
составлять совершенно разные тексты. Нужно только уметь расставлять акценты. Как это сделать?
4.1. Нужно заготовить несколько вступлений разного типа (в нашем случае три), которые будут содержать постановку проблем для
каждой группы. Как это делать, читайте у Александровых (хотя можно будет "встретиться" ещё раз )
4.2. Теперь работаем с текстом. Как правило, в каждой хорошей книге про войну есть материал для каждой группы тем. Но можно сделать
ещё проще: одному и тому же эпизоду можно дать различные оценки в зависимости от темы. Например, если герой погибает при
выполнении задания, то это и заслуживает похвалы (героизм, патриотизм), и негативной оценки (война забирает лучших людей).
4.3. А как быть, если заготовлено отличное сочинение, а тема выпала совершенно "левая"? Например, вы заготовили сочинения про войну
по всем трём группам, а предложили тему "Любовь на войне". Как быть? Играем в "Лего" между направлениями! Сочинение про
подвиг и мужество легко переделывается для 5-го направления ("Чем люди живы..."), если тема будет про смысл жизни, нравственные
ценности или личные качества...
5. Когда пишете, не ленитесь перечитывать сочинение после каждого абзаца, лучше шёпотом (а не про себя). Это помогает не сбиться с темы и
вовремя заметить тавтологию.
6. С заключением - всё как обычно. Повторяете основные мысли, добавляете немного "патетики". Только совсем немного, не лукавьте!