Семинар «Современный урок в рамках ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 25»
Междуреченского городского округа
Контрольно-оценочная деятельность
Автор: Трубецкая Светлана Вениаминовна
учитель начальных классов МБОУ СОШ № 25
г. Междуреченск
Междуреченск
2013г
Актуальность.
В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает
умение учиться, то есть способность субъекта к саморазвитию и
самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового
социального опыта.
Следовательно, обучающийся должен уметь ставить учебные цели, искать
и использовать необходимые средства и способы их достижения,
контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.
Для
осуществления контрольно-оценочной деятельности необходима
деятельность по контролю и оценке. Предметом данной деятельности
выступает критерий, главным условием – фиксация.
Отсутствие фиксации в условиях безотметочного обучения в 1 классе по
традиционной системе, снижает мотивацию обучающихся на успешное обучение
и затрудняет контроль и оценку индивидуальной динамики успешности
обучения и освоения Программ.
Цель: введение оценочной деятельности в условиях безотметочного обучения в
1 классе.
Задачи:
 мотивировать обучающихся на успешное обучение;
 ввести критериальность к способу и результату;
 научить самоконтролю и самооценке.
Проект реализовался в три этапа
1 этап. Определительный.
Модуль «Первый раз в первый класс»
Цель: установление знаний и пониманий учащихся о мире, в котором живут
Задачи:
 обозначить области образовательной деятельности (математика, обучение
грамоте, окружающий мир);
 ввести понятие «критерий»
На итоговом занятии по модулю создано «образовательное дерево», на
котором схематично указаны учебные предметы и основные понятия по
предметам.
Итог: создан набросок «образовательное дерево». Обозначены основные
образовательные предметы, на конкурсе чтецов познакомились с понятием
«критерии» и попробовали взаимооценку.
2 этап. Накопительный
Первое полугодие
Цель: накопление опыта определения критериев и понятийного словаря
Задачи:
 научить ставить учебную задачу;
 определять критерии к результату и способу;
 оценивать результат и способ по введенным критериям.
После постановки учебной задачи происходит фиксация критериев по
достижению:
 предметных результатов;
 метапредметных результатов;
 личностных результатов.
Пример:
Тема: «Письмо заглавной буквы Н»
Учебная задача: научиться писать заглавную букву Н
Критерии:
 буква Н похожа на образец (предметный);
 слышу учителя и выполняю в указанном порядке (метапредметный);
 выполняю правила ученика, никому не мешаю (личностный).
После выполнения заданий, каждый критерий определяется как достигнутое
«умение» или недостигнутое.
Достигнутое «умение» фиксируется буквой «У»: предметное и метапредметное в
тетради, личностное в дневнике. За одно задание ученик может получить сразу
три «У».
На «дереве» фиксируется новое понятие в форме веточки или листочка.
Например: «признак» – веточка; «форма», «цвет» - листочки.
Система оценивания направлена на получение информации, позволяющей
обучающимся – обрести уверенность в своих познавательных возможностях,
родителям – отслеживать процесс и результат обучения и развития своего
ребенка.
Итог: накоплен опыт введения критерия и самоконтроля по ним. На
образовательном дереве зафиксированы изученные понятия
3 этап. Контрольно-корректирующий
Второе полугодие
Цель: контроль, оценка и коррекция результатов и способов
Задачи:
 проводить контроль и оценку индивидуальной динамики качества
усвоения предмета, не допуская сравнения его с другими;
 оценить уровень освоения обучающимися основных формируемых
предметных способов действий /средств, необходимых для продолжения
образования на следующем шаге.
Под «деревом» размещены планируемые результаты освоения Программы,
с целью фиксации контроля уровня усвоения. На «дерево» вывешиваются
«индивидуальные» яблоки (с фотографиями детей), с целью фиксации оценки
успешности обучения. Контроль и оценка фиксируется цветом: зеленый –
соответствие двум критериям; красный – соответствие трем критериям.
Цветовое заполнение «яблока» отражает динамику индивидуальных
образовательных достижений, продвижение в достижении планируемых
результатов освоения Программы. По результатам итогового контроля
закрашиваются строки в карте планируемых результатов. Насколько успешно
выполнена работа всем классом, настолько и закрашивается строка.
Определяется актуальный уровень знаний, а также намечается «зона
ближайшего развития», организуется коррекционная работа.
Например – по итогам проверочной работы по математике:
 каждый ученик
получает цветовую метку на яблоке, если работа
соответствовала установленным критериям;
 строка в карте планируемых результатов закрашивается пропорционально
количеству успешно выполненных работ;
 часть недокрашенной строки указывает на проведение коррекционной
работы.
С помощью фиксации оценочной деятельности на основе критериальности мы
получили возможность:
 давать общую и дифференцированную информацию о процессе
преподавания и процессе учения;
 отслеживать индивидуальный прогресс обучающихся в достижении
требований стандарта и в достижении планируемых результатов освоения
программ;
 обеспечивать обратную связь для учителей, обучающихся и родителей;
 отслеживать эффективность реализуемой учебной программы.
Итог: по окончанию 1 класса каждый обучающийся получит закрашенное
яблоко, что будет являться итоговой оценкой.
Степень закрашенности карт планируемых результатов – показатель степени
освоения программ.
Проект выполнен на 75% (полностью выполнены 1 и 2 этапы, половина 3
этапа).
Данный проект можно использовать при введении контрольно-оценочной
деятельности в 1 классе по традиционной системе обучения.
Автор работы, Трубецкая С.В. выступила с данным проектам в региональном
конкурсе творческих проектов «Мои педагогические новации» (по проблеме
«Введение ФГОС НОО в образовательные учреждения Кемеровской области») и
заняла первое место. Конкурс организован Кузбасской государственной
педагогической академией и состоялся 29.03.2013г. в г. Новокузнецке.