содержание и технология профильного образования в

СОДЕРЖАНИЕ И ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФИЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ
Малярова Любовь Владимировна, заместитель директора по образовательному процессу МОУ Городской средней общеобразовательной школы города Калязина
Введение на старшей ступени обучения общеобразовательной школы системы специализированной подготовки – профильного обучения- предусматривается Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года и является одним из крупнейших
направлений модернизации.
Основная идея обновления старшей ступени общего образования состоит в том, что образование здесь должно стать более индивидуализированным, функциональным и эффективным.
Профильное обучение позволяет обучающимся подготовить себя к успешному продолжению образования в среднем и высшем профессиональном учебном заведении соответствующего направления, подготовить их к выполнению определённых трудовых ролей в системе общественного разделения труда в условиях рыночных отношений в экономике. Поэтому новая социально – экономическая система требует и соответствующей ей новой системы школьного образования.
Переход к профильному обучению позволяет:
 создать условия для дифференциации содержания обучения старшеклассников
 обеспечить углубленное изучение отдельных учебных предметов
 установить равный доступ к полноценному образованию разным категориям обучающихся, расширить возможности их социализации
 обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием
В МОУ Городской средней школе профильное обучение осуществляется два года в
связи с переходом на новый базисный учебный план.
В 9 классе был введён предмет « Основы выбора профессии», который играет довольно- таки заметную роль в самоопределении учащихся.
В 2006 – 2007 учебном году в школе был сформирован один профильный класс ( физико – математический). В этом году состоялся выпуск этого класса. Выпускники показали неплохие знания на ЕГЭ по математике и физике ( средний балл на ЕГЭ по математике - 4,0, а
в параллельном (универсально) классе – 3,15). Но решить проблему профилизации созданием одного профиля не удалось. Класс оказался просто сильнее по подбору. И не всем учащимся в дальнейшем нужна была в том объёме физика или математика. В связи с этим и
появилась идея создания с 2007 – 2008 учебного года многопрофильного ( десятого) класса.
Для школы в которой только два десятых класса – это было выходом. К сожалению в БУПе
не предусмотрена возможность создания многопрофильного класса в школах с малым количеством параллелей.
Весной были проведены родительские собрания, собрания с учащимися на которых
они были ознакомлены с проблемой профильного обучения и с содержанием некоторых
профилей, которые может предложить школа.
Родителям и учащимся была предложена анкета, которую они заполняли совместно.
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
учеников девятых классов средней школы
В конце этого учебного года вашим детям предстоит сделать важный выбор траектории своего дальнейшего образования: либо продолжить его в среднем специальном
профессиональном учебном заведении, либо в профильных 10-11-х классах. Во всех случаях
этот выбор связан с выбором своей будущей профессии, с жизненным и профессиональным
самоопределением -другими словами, есть необходимость задуматься над довольно большим рядом непростых вопросов.
Этот выбор детей требует педагогического сопровождения, которое мы с вами
должны тщательно продумать и совместно осуществлять.
Просим Вас ответить на вопросы анкеты. При ответе на вопросы отметьте выбранный Вами ответ. Просим Вас не оставлять пропусков в ответах..
Нравится
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11.
Не нравится
Математика
Русский язык
Литература
История
Обществознание
География
Биология
Физика
Химии
Иностранные языки
Информатика
1. Чем, но Вашему мнению, собирается заниматься Ваш ребенок после окончания школы?
*1 - продолжить обучение в вузе,
*2 - продолжить обучение в колледже, техникуме или профессиональном училише,
*3 - работать и учиться,
*4 - работать,
*5 - пока не знаем, ни он и ни мы.
2.С какой областью Вы связываете будущую профессию Вашего ребенка?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Техника, производство, материальные
технологии
Информационные техника и технологии
Медицина
Строительство
Транспорт
Торговля
Сервис,
обслуживание
населения,
услуги
Педагогика
Экономика, организация и управление
Армия, милиция
Право, юриспруденция
Психология
Искусство
Фундаментальная наука
15 Литература, история
16 Другое
17 Пока не знаю
3. Какое образование имеете Вы сами?
Мать
1
2
3
4
5
6
Отец
Неполное среднее
Среднее
Начальное профессиональное (например,
техническое училище)
Среднее профессиональное (например, техникум, колледж)
Высшее
Другое
4. Какие профессии имеете Вы сами?
Мать
Отец
Рабочие массовых профессий
Служащие
Медицинские работники
Педагоги, учителя, преподаватели
Торговые работники
Военнослужащие, милицейские работники
Экономисты, бухгалтеры
Работники сферы услуг, сервиса, обслуживания
9 Работники искусств
10 Управляющие, менеджеры
11 Юристы
1
2
3
4
5
6
7
8
12
13
Инженерно технические работники
Другое
5. Если бы Вам был предоставлен широкий выбор профильных 10-11-х классов, то
какой профиль Вы бы предпочли для своего ребенка?
1
2
Физико - математический
Естественно- научный
( математика, физика, химия)
3
Естественно- научный (математика,
химия, биология)
Гуманитарный
Социально-экономико-правовой
Общеобразовательный
(универсальный)
Другой (укажите какой)
4
5
6
7
6. Какие факторы оказали влияние на выбор Вами области будущей профессиональной
деятельности и профильного 10-11-го класса для Вашего ребенка?
Факт уже свершившегося окончательного выбора
будущей профессии, которую Ваш ребенок уже
окончательно выбрал для себя
2. Желание ребенка (и Ваше) продолжить обучение
в конкретном профессиональном учебном заведении
3. Профессии родителей
4. Школьные предметы, которые нравятся и интересуют Вашего ребенка
5. Художественная литература, кино- и видеофильмы, СМИ
6. Собственный практический опыт профессиональной работы
7. Примеры и опыт друзей, знакомых
8. Советы родственников и Ваших знакомых
9. Рекомендации учителей
10. Дополнительное (внеклассное) образование ребенка
1.
11. Пока ничего не повлияло, выбор не сделан
7. Какие факторы могут помешать Вашему ребенку осуществить его профессиональные планы?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Неправильный выбор места продолжения образования, профессии, специальности, профильного 10-11-го класса
Трудности получения профессионального образования и освоения профессии
Неполнота знаний об особенностях выбранной
профессии
Недостаточная подготовленность к профессиональному образованию
Невысокая вероятность найти работу по специальности, резкие изменения рынка труда
Проблемы со здоровьем
Семейные обстоятельства
Материальное положение семьи
Недостаточное знание ребенком своих качеств и
способностей
Другое
Ничто не может помешать
8. Если бы Вам была предоставлена возможность участвовать в организации
профильного образования Вашего ребенка, какие предложения Вы бы поддержали?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
В 10-11-х классах должно быть не менее 3-4
профилей
Комплектование профильных классов должно
производиться ТОЛЬКО на основании пожеланий детей и их родителей
Профильное образование не должно сводиться
ТОЛЬКО к углубленному изучению тех или
иных предметов
Профильное образование должно предполагать
ТОЛЬКО углубленное изучение тех или иных
предметов
11рофильное образование может и должно
включать начальное профессиональное обучение по некоторым специальностям
Профильное образование может и должно
предоставлять дополнительные платные образовательные услуги
Для осознанного выбора детьми профиля в 79-х классах должна осуществляться предпрофильная подготовка
Комплектование профильных классов должно
производиться ТОЛЬКО с учетом успеваемости по профильным предметам в 9-м классе
Должна быть у ребенка реальная возможность
сменить профильный класс хотя бы один раз
Профильные классы не нужны, так как все дети должны получить единое общее среднее образование
Спасибо, что Вы ответили на наши вопросы! И, наверное, с пользой для себя. Теперь
у нас с нами появилась возможность конструктивного общения для коллегиального проектирования профильных классов в нашей школе, а также для выбора Вашим ребенком профильного обучения в старших классах.
Анкетирование позволяет выяснить запросы обучающихся и их родителей, а также причины
того или иного выбора.
Следующим шагом является непосредственно подача документов.
При подаче документом учащиеся которые выбирают профильный класс ещё раз отмечают
предметы, которые они хотели бы изучать на профильном уровне в списке .
Уважаемые учащиеся!
Вам необходимо выбрать два – три предмета, которые вы хотите изучать на профильном
уровне.
Фамилия,
имя
Предметы
Матем- Физика Химия Биология История Общест- Экономика Право
ка.
е
По результатам анкетирования были сформированы группы. Например из
26 человек класса все выбрали математику на профильном уровне, 12 - физику, 7 - химию
и т.д. В итоге в классе получилось три мини – профиля: физико – математический, естественно – научный, социально- экономический.
Следующим шагом является составление учебного плана .
СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Образовательные компоненты
2007-2008 уч.г.
X
Проф.
Ф-м,Е-н,Экп
1
3
3
6
3
2
2
1
4
2
2
1
2
XI
УН
ФМ
Ун
Русский язык
1
1
1
Литература
3
3
3
Иностранный язык
3
3
3
Математика
5
6
5
Информатика и ИКТ
1
4
1
История
2
2
2
Обществознание
2
2
2
География
1
1
1
Физика
2
5
3
Химия
2
2
2
Биология
1
1
1
МХК
1
1
Физическая культура
2
2
2
2
Технология
1
1
ОБЖ
1
Элективные учебные
5
8
4
8
предметы, учебные
практики, проекты,
исследовательская деятельность.
ИТОГО:
36
36
36
36
В многопрофильном классе было увеличено количество часов на изучение математики с 5
до 6. Созданы две группы по физике, изучающие предмет на базовом и профильном уровне.
Также выделено дополнительно по одному часу на изучение биологии и химии ( для желающих). К сожалению не смогли полностью удовлетворить потребности обучающихся в
плане дополнительного изучения истории, права, экономики и обществознания. Такая возможность была представлена только с помощью элективных курсов.
По сравнению с предыдущими годами увеличилось количество как самих курсов по выбору, так и число обучающихся, посещающих данные курсы.
Вид курсов, занятий 2005-2006 уч.г.
2006-2007 уч.г.
2007- 2008 уч.г.
Кол-во
Кол- во
Кол-во
Кол- во
Кол-во
Кол- во
курсов
обуч-ся
курсов
обуч-ся
курсов
обуч-ся
Курсы по выбору
6
82
13
124
14
132
Элективные курсы
11
161
20
254
Список элективных курсов
1. Практическая стилистика русского языка
2. Развитие орфографической и пунктуационной зоркости
3. Подготовка к ЕГЭ по русскому языку
4.Лингвистический анализ текста
5.Замечательные неравенства: способы получения и примеры решения.
6. Подготовка к ЕГЭ по математике
7. Задачи с параметрами в ЕГЭ
8.«О, функция, ты прекрасна»
9. Мир веществ и реакций
10.Основы общей химии
11. Методы решения физических задач
12.Организация и бизнес- планирование собственной деятельности
13. География человеческой деятельности: экономика, культура, политика
14.Выбирающему профессию юриста
15.История 9-19 веков в лицах
16.Основные вопросы общей биологии
17. Структура данных и алгоритмы
18.Цари природы: животные и человек.
19.Трудные вопросы изучения истории (11 класс)
20. Подготовка к ЕГЭ по обществознанию
Разработаны и утверждены Положение о профильных классах и Положение об элективных
курсах ( см. Приложение 1,2)
Приложение 1.
ПОЛОЖЕНИЕ
о профильных классах МОУ Городской средней общеобразовательной школы
города Калязина Тверской области
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Законом РФ» Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении РФ, Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года.
1.2. К профильным классам относятся классы с ориентацией на профессию, развитие
профессионального самоопределения.
1.3. Основные цели и задачи профильных классов соответствуют целям и задачам,
определяющим деятельность образовательных учреждений.
Профильные классы:
- обеспечивают социализацию личности;
- предоставляют учащимся оптимальные условия для получения среднего(полного)
общего образования;
- обеспечивают углубленное овладение знаниями и умениями по профилирующим
дисциплинам;
- создают условия для развития творческих способностей учащихся в соответствии
с интересами и наклонностями;
1.4. Профильные классы открываются приказом МОУО Администрации Калязинского района .
1.5. Профильные классы открываются на III ступени обучения (10 – 11 классы) .
1.6. При определении профиля обучения основными условиями являются:
- социальный запрос ( учёт потребностей обучающихся)
- кадровые возможности школы
- материальная база школы
- перспективы получения профессионального образования выпускниками
2. Порядок приёма и выпуска учащихся профильных классов
2.1. Комплектование профильных классов осуществляется из выпускников 9-х классов независимо от места их жительства в июне- августе на основании письменного заявления учащегося и согласия родителей или лиц, их заменяющих.
В тех случаях, когда количество желающих поступить в профильные классы превышает возможности приёма, зачисление осуществляется школьной комиссией по
комплектованию классов на конкурсной основе.
Преимущественным правом поступления в профильные классы пользуются:
- выпускники 9-х классов, наиболее успешно прошедшие государственную (итоговую) аттестацию за курс основного общего образования и имеющие по профильным предметам выбранного профиля отметки «4» и «5»;
- победители и призёры районных олимпиад по соответствующим профильным
предметам;
- выпускники 9-х классов, получившие аттестат об основном общем образовании
особого образца.
Зачисление в профильные классы осуществляется приказом директора школы.
2.2. Знакомство родителей или лиц, их заменяющих с Уставом и Положением о
профильных классах, учебным планом проводится во время приёма заявлений.
Администрация школы несёт ответственность за своевременное ознакомление
учащихся и их родителей или лиц, их заменяющих, со всеми документами, регламентирующими образовательный процесс в профильных классах.
2.3. При наличии вакантных мест приём может производиться дополнительно в
течение учебного года.
2.4. За учащимися профильных классов сохраняется право свободного перехода
в общеобразовательные классы, работающие по типовой программе средних
общеобразовательных школ.
2.5. Отчисление учащихся профильных классов производится решением
Педагогического совета школы.
Отчисленные учащиеся переводятся в общеобразовательные классы школы
( или любую другую школу) по усмотрению родителей или лиц, их заменяющих.
Причинами отчисления могут быть систематическая неуспеваемость по профилирующим предметам, серьёзные нарушения Устава школы, личное нежелание
учащегося.
2.6. Промежуточная аттестация по профилирующим предметам проводится
не менее двух раз в учебном году.
2.7. Итоговая аттестация выпускников профильных классов осуществляется в
соответствии с Положением об государственной (итоговой) аттестации и в сроки,
установленные Министерством образования РФ.
2.8. Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся в профильных классах
предполагает обязательную сдачу экзаменов по нескольким профильным
предметам. При этом в аттестате о среднем (полном) общем образовании
указывается изучаемый профиль
3. Содержание и организация образовательного процесса
3.1. Учебный план разрабатывается на основе базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Тверской области в соответствии с действующими
учебными программами, обсуждается и утверждается на заседании педагогического совета, после чего согласуется м муниципальным органом управления образования.
3.2. Изучение профильных предметов осуществляется по образовательным программам, обеспечивающим выполнение государственного образовательного стандарта.
3.3. Набор и содержание элективных курсов школа определяет самостоятельно
в соответствии с выбранными обучающимися профилями.
3.4. Количество учащихся в профильных классах составляет 25 человек.
3.5. Учебно – воспитательный процесс предусматривает различные формы обучения и
воспитания, направленные на развитие личности, творческих способностей, самостоятельной работы, профессионального самоопределения.
4. Управление профильными классами
4.1. Управление профильными классами проводится в соответствии с Уставом школы
и Правилами внутреннего распорядка.
4.2. Педагогический коллектив для работы в профильных классах формируется из
числа высококвалифицированных педагогов школы.
4.3. Учителя, классные руководители назначаются в установленном порядке
5. Финансовое обеспечение
5.1. Финансирование профильных классов осуществляется в порядке, установленном
Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении.
5.2. Ставки преподавателей, ведущих профильные дисциплины, могут быть
повышены на 15% в пределах выделенных бюджетных средств.
Приложение 2.
ПОЛОЖЕНИЕ
об элективных курсах предпрофильной подготовки обучающихся
IX классов и профильного обучения обучающихся X – XI классов
1. Общие положения
1.1. Настоящее положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования, информационным
письмом Минобразования России от 13.11. 03 № 14-51-277/13-03 «Об элективных курсах в
системе профильного обучения на старшей ступени общего образования», БУП – 2004.
1.2. Элективные курсы ( курсы по выбору, обязательные для посещения обучающимися)
составляют компонент образовательного учреждения базисного учебного плана и являются
важной содержательной частью предпрофильной подготовки и профильного обучения.
Элективные курсы призваны удовлетворять индивидуальные образовательные интересы, потребности и склонности каждого школьники, являясь важным средством построения индивидуальных образовательных программ в профильной школе.
1.3. Настоящее Положение определяет виды и задачи, особенности организации элективных
курсов по выбору.
II. Виды и задачи курсов по выбору
2.1. Курсы по выбору в предпрофильной подготовке:
 предметно- ориентированные курсы
Задачи курсов данного вида
- создать условия школьнику для реализации личных познавательных интересов в выбранной
им образовательной области;
- уточнить готовность и способности осваивать предмет на повышенном уровне;
создать условия для сдачи экзамена по выбору, т.е. к наиболее вероятным предметам будущего профилирования;
 межпредметные (ориентационные) курсы
Задачи курсов данного вида:
- формировать у школьников способности и умения ориентации в мире современных профессий
- знакомить на практике со спецификой типичных видов деятельности, соответствующих
наиболее распространённым профессиям;
- поддерживать мотивацию к тому или иному профилю.
2.2. Курсы по выбору для профильного обучения:
 курсы – « надстройки» профильного учебного предмета
Задача курсов данного вида:
- обеспечить повышенный уровень изучения того или иного предмета;
 курсы, направленные на развитие содержания одного из базовых предметов
Задача курсов данного вида:
- создать условия школьнику, обучающемуся в профильном классе, где один из предметов
изучается на базовом уровне, подготовиться к ЕГЭ по одному предмету на повышенном
уровне;
 курсы, направленные на обеспечение межпредметных связей
Задача курсов данного вида:
создать условия для изучения смежных учебных предметов на профильном уровне
 курсы, носящие «внепредметный» или «надпредметный» характер
Задача курсов данного вида:
создать условия для удовлетворения познавательных интересов школьников, выходящих за
рамки традиционных школьных предметов, распространяющихся на область деятельности
человека вне круга выбранного им профиля;
 курсы, направленные на удовлетворение познавательных интересов в различных областях
деятельности
Задача курсов данного вида:
- создать условия для приобретения школьниками образовательных результатов для успешного продвижения на рынке труда
III. Организация работы элективных курсов
3.1. Базовый минимальный объём предпрофильной подготовки в 9 – х классах
составляет 102 часа, из них 2 часа в неделю (т.е. 68 часов в год) определяются на краткосрочные( от месяца до полугодия) курсы, 34 часа отводятся на информацмонную и профориентационную работу с обучающимися. В 10 -11 классах число элективных курсов определяется учебным планом для каждого профиля. Элективные курсы в старшей школе являются
долгосрочными ( не менее 34 часов).
3.2. Приоритетными формами обучения на элективных курсах являются: проектная и исследовательская деятельность, практики, игровые технологии, лаборатории и иные формы, ориентированные на инновационные педагогические технологии.
3.3. Содержание элективных курсов не дублирует содержания предметов , обязательных для
изучения
3.4. Методическое обеспечение элективного курса включает в себя:
- программу курса;
- учебно – тематическое планирование;
- учебную литературу для обучающихся;
- систему творческих и методических наработок учителя и творческих работ школьников
и другие педагогические средства, необходимое оборудование;
3.5. Реализация содержания предпрофильного и профильного обучения обеспечивается
программами, утверждёнными Министерством образования и науки РФ. В случае
отсутствия программы преподавание элективных курсов в рамках предпрофильного
обучения ведётся по программам, составленных педагогами школы и других
образовательных учреждений, утверждённых методическим советом школы; преподавание
элективных курсов в рамках профильного обучения ведётся по программам, прошедшим
экспертизу на муниципальном уровне
3.6.В качестве учебной литературы по элективным курсам используются учебные пособия,
научно- популярная литература, справочные издания.
3.7.Администрация школы предоставляет возможность ученику менять наполнение
индивидуального учебного плана курсами по выбору как минимум два раза за учебный год.
3.8.Преподавание элективных курсов ведётся по специальному расписанию, составленному
с учётом требований СанПина, в соответствии с нормативами учебного времени
3.9. Преподаватель элективных курсов несёт ответственность за жизнь и здоровье школьников
во время проведения занятий и экскурсий в соответствии с приказом об охране труда и
техники безопасности
IV.
Условия оценивания
4.1. Курс оценивается, если ученик:
выполнил зачётную работу, предусмотренную программой курса: подготовил проект,
выполнил творческую или исследовательскую работу, реферат, тест, сконструировал
макет или прибор и др. в соответствии с требованиями , изложенными в пояснительной
записке программного курса.
4.2. Критерии оценивания достижений устанавливаются в пояснительной записке к программе
курса и доводятся до сведения учеников на первом занятии. Достижения могут быть отмечены и на предметах соответствующего цикла, занесены в портфолио в разделы: проекты, творческие работы и социальная практика.
4.3. Итоги работы элективного курса подводятся по результатам учебной деятельности после
окончания курса и проверки зачётной работы с выставлением «зачтено» в журнале для
занятий по элективным курсам
V.
Ведение документации
5.1. На основании заявлений школьников о желании изучать данный элективный курс в журнале
для курсов в алфавитном порядке заполняется списочный состав обучающихся.
5.2. При проведении каждого занятия преподавателем в журнале элективных курсов ставятся
число, месяц, отмечаются отсутствующие обучающиеся, на соответствующей странице указывается число и производится запись темы занятия. Количество и даты проведённых занятий, записанных на левой и правой стороне журнальной страницы, должны совпадать.
5.3. Если с обучающимися в часы занятий проводится экскурсия, то указывается объект экскурсии.
5.4. Все записи в журнале производятся чётко, аккуратно; запрещается исправление и сокращение
слов.
5.5. Журнал элективных курсов оформляется заместителем директора по ОП и хранится в
кабинете завучей, проверяется администрацией согласно плану внутришкольного контроля.