ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИТУАЦИИ

ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИТУАЦИИ
Элемент ситуации
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Образовательная
Введение в проблему:
напряженность (ВЫЗОВ
А)На экране: «…милость
И ЦЕЛЕПОЛЕГАНИЕ)
тирана столь же опасна, как и
ненависть его;… он не может
долго верить людям;…
Участие в диалоге
малейшее подозрение, одно
слово, одна мысль достаточны
для их падения… «О, Царь!
Ты велишь нам вместе с тобою
пить мед, смешанный с
кровию наших братьев,
христиан правоверных!» Таков
был царь; таковы были
подданные! Ему ли, им ли
должны мы наиболее
удивляться?» – Н.Карамзин
Б) «Грозное»
время…ЧЕЛОВЕК! Каков он?!
Какова его судьба?!
Уточнение
образовательного
объекта.
Конкретизация задания
(РАЗМИЫШЛЕННИЯ))
Мы должны разобраться, как
влияет эпоха на судьбы и
характеры людей на примере
главных героев романа
А.К.Толстого «Князь
Серебрянный»
1.Рассказ о боярине Дружине
Андреевиче Морозове
Делятся на 4-е
исследовательские группы
Представив монолог героя,
который можно дополнять
короткими вопросами
членов группы, прочитав
эпизод его трагической
смерти, учащиеся должны
подчеркнуть основные
черты его характера,
объясняющие поступки
героя и его отношения к
эпохи.
(на экране: «Государь…!
Вели меня смерти предать!
В голове моей ты волён, но
в чести моей не волён
никто!... Пока ты жив, уста
народа русского запечатаны
страхом; но минует твое
зверское царение,… и
перейдет твое имя от
потомков к потомкам на
вечное проклятие, доколе не
настанет Страшный суд
Господень!»)
Решение ситуации
(ОСМЫСЛЕНИЕ)
2.Рассказ о Елене.
(на экране образ Святой
Великомученицы Елены)
Группа рассказывает о
жизни главной героини в
виде монолога
сказительницы, подчеркнув
трагедию ее судьбы.
3.Рассказ об опричнике
Афанасии Вяземском.
(На экране: «Опричнина»)
Группа представляет
фрагмент судебного
заседания над опричником:
чтение обвинительного
приговора
4.Рассказ о князе Никите
Романовиче Серебряном.
(На экране: «Помянем добром
тех, которые… устояли в
добре, ибо тяжело не упасть в
такое время, когда все понятия
извращаются…, а самая честь
и человеческое достоинство
почитаются преступным
нарушением долга!» –
А.К.Толстой)
Мы вспомнили о судьбах и
характерах главных героев
романа «Князь Серебряный»
А.К. Толстого. Давайте
попробуем ответить на вопрос
«Что бы ты сказал каждому из
героев и почему именно эти
слова?»
(На экране вопрос учителя)
Группа рассказывает о
жизни главного героя
романа как монолог
летописца, пишущего
жизнеописание героя
Анализ услышанного
материала: группы готовят
ответ на вопрос учителя.
Рефлексия
Время всегда рождает героев.
У каждого времени свои герои.
(На экране итоговый вопрос
урока: «Так уж ли далеки от
нас жившие 5 веков назад
герои романа А.К.Толстого
«Князь Серебряный»?»)
Индивидуальные ответы
учащихся.
(На экране:
Дела давно минувших дней,
Преданья старины
глубокой…
А.С.Пушкин)