Урок – исследование «Какое значение имеет образ Христа в поэме А.Блока «Двенадцать»? Цели: 1. Ввести учеников в процесс познания. 2. Создать атмосферу открытости, доброжелательности, сотворчества в общении, формировать умение отстаивать свою позицию. 3. Включить эмоциональную сферу ребенка, обратиться к его чувствам, пробудить заинтересованность каждого в изучении данного произведения. 4. Выработать общеучебные умения: работать в группе, умение творчески интерпретировать текст, умение распределить информацию по степени новизны и значимости, умение обобщить знания. Структура урока: 1. Вступительное слово учителя 2. Стадия вызова. Мозговой штурм. 3. Стадия осмысления текста. 4. Рефлексия. Ход урока. 1.Вступительное слово учителя. Сегодня на уроке мы будем работать в технологии развития критического мышления. Работать нам будет, может быть не очень легко, но , надеюсь , интересно. А девизом нашего урока предлагаю взять слова Блока: И вечный бой! Покой нам только снится. Сквозь кровь и пыль Летит степная кобылица и мнет ковыль. 2. Стадия вызова. Мозговой штурм. Одни воспринимают образ Христа в финале поэмы А.Блока «Двенадцать» как кощунство, так как Блок поставил Христа впереди убийц. Другие: «Христос чужд революции и ее идеалам» Начать урок мне хочется с вопроса: »Как бы вы итерпретировали образ Христа в поэме «Двенадцать»? А вот как сам Блок писал об этом: » Когда я кончил, я сам удивился: почему Христос? Но чем больше я вглядывался, тем яснее видел Христа. И тогда же я записал у себя: «К сожалению, Христос». Что Христос идет перед ними – несомненно. Дело не в том, достойны ли они его, а страшно то, что опять он с ними и другого пока нет, а надо другого?» 3. Стадия осмысления Инсерт – (разметка текста) « +« - понял «-» - не понял «!« - не согласен «?» - вызывает вопрос Заполнение таблицы Знаю Хочу узнать Узнал Задай вопрос Вопросы «толстые» и «тонкие» Объединимся в группы. Задания по группам: 1.Каждый формулирует вопрос 2. Вопросы обсуждаются в группе 3. Выбирается самый удачный вопрос 4. Группа продумывает ответ на него. 5. Заслушиваются вопросы и ответы групп, обмениваются мнениями. Например: 1 группа Толстый вопрос: Почему поэма называется «Двенадцать»? Тонкие вопросы: 1.Почему Блок выбирает эпитет «божьем» в первой строфе? «Ветер, ветер на всем божьем свете» (Ответ: Рисует образ Творца как напоминание о созданном им мире, ведь это он создал Землю и человека на ней, а потому несет за него ответственность.) 2. Кому верит старушка? (Ответ: Богородице, потому что вера в Нее – это вера, которую люди впитывали в себя с молоком матери, а большевики – это что – то новое, непонятное) 3. Как Блок относится к духовенству? (Иронично. Он полагал, что если бы в России было истинное духовенство, оно бы пришло к мысли о сродстве революционных и христианских идей) 4.Как относятся к религии 12? «Эх,эх без креста» (Свобода понимается как активное неприятие религии) 5.»Мировой пожар в крови Господи, благослови! Может ли Творец благословить подобное? (Творец никогда не благословит на убийство, потому что одна из заповедей Христа «Не убий») 2 группа Толстый вопрос Что можно сказать о системе ценностей 12 красногвардейцев? (В системе ценностей 12 явлениями одного порядка предстают: лущить семечки, чесать темечко, проводить времечко и полоснуть ножичком. Чудовищное пренебрежение к жизни другого человека, основа которого полное духовное одичание , забвения себя как человека.) Тонкие вопросы !. Как эпизод убийства Катьки связан идейно и композиционно с образом Христа? (Христос выступает как воплощение идеи прощения грешных, то есть убийц) «Эх, эх согреши Будет легче для души!» 2. Почему 8 глава заканчивается словом «Скучно!» (Это говорит о душевной пустоте 12) 3 группа Кластер Случайно ли образ буржуя дан на перекрестке? Что такое перекресток? Как вы понимаете «человек – вопрос»? Почему «человек – вопрос» стоит на том месте, где находится сердце распятого на кресте Христа? Можно ли сказать, что основной вопрос поэмы связан не с противостоянием старого и нового, а с судьбой человека в мире, который разрушен? 3. Стадия рефлексии. Дополните кластер. Заполнение таблицы:»ЗХУ» Знал Хочу узнать Появление Христа не 1.Почему несомненно случайно. Этот образ Христос? постоянно присутствует 2.Почему страшно, что в поэме. он опять с ними? 3.Что значит «надо другого? О ком это? Узнал 1.Христос не волен в самом себе, ибо не вправе оставить слабое и несовершенное творение – человека – наедине с тем миром злобы,который этим же человеком создан. 2.Страшно от повторения бессмысленного по сути – похода начатого под именем Христа, ибо он не принес ни мира , ни добра. 3.Если он с ними , а не другой, то есть надежда, что смута и тьма в душах людских уступят миру света, добра. Без него такой надежды нет, поэтому поэма начинается с черного цвета и заканчивается все – таки белым. Знакомство с оценкой поэмы «Двенадцать» Петром Струве.(Индивидуальное задание. Работа с интернет – ресурсами) • • «Но все – таки «Двенадцать» – величайшее достижение Блока. В нем он мощно преодолел романтизм и лиризм в совершенно новой, своей форме сравнялся с Бальзаком и Достоевским. С Бальзаком – в объективном изображении мерзости и порока; с Достоевским, кроме того, - в духовном, пророческом видении, что в здешнем мире порок и мерзость смежны со святостью и чистотой в том смысле, что не внешняя человеческая стена, а только какая – то чудесная, незримая, внутренняя черта их разделяет – в живой человеческой душе, за которую в земном, неизбывно борются Бог и Дьявол» Учитель:Согласны ли вы с такой оценкой? Заключительное слово учителя Можно по – разному относиться, что показал Блок в поэме, к ее героям, их миру. Можно соглашаться или не соглашаться с автором, но нельзя признать, что поэма «Двенадцать» - великое произведение об одной из наиболее страшных эпох в истории России, ибо революция – это беспощадная схватка Бога и Дьявола за душу человеческую. Поэма «Двенадцать» - честнейшая попытка понять свою страну и свой народ. Не осудить или оправдать, а понять. И именно в этом непреходящее значение Блока и его творчества. Домашнее задание: Синквейн «Революция»