Организация непосредственно образовательной деятельности

Организация непосредственно образовательной деятельности в физкультурном зале
в календарно-тематическом планировании образовательного процесса ДОУ.
Идрисова Елена Васильевна
инструктор по физической культуре
МБУ № 135 «Рябинка».
Введение Федеральных государственных требований повлекло за собой необходимость
пересмотра содержания дошкольного образования и проектирования нового образовательного процесса
в ДОУ. Учет принципа интеграции образовательных областей и принципа комплексно-тематический
планирования позволит такие новшества реализовать в практику.
Предлагаем вашему вниманию современные подходы к организации НОД по образовательной
области «Физическая культура» на примере сюжетного занятия «Экспедиция на север» в рамках
тематической недели «Такой далекий, близкий север». Были поставлены цели и задачи, определена
интеграция образовательных областей, выстроена логика образовательной деятельности. В итоге
конспект непосредственно образовательной деятельности обрел форму, предложенную СИПКРО.
Реализовать комплексно-тематический принцип планирования в сюжетном занятии не сложно. А
как же быть с другими видами занятий? Мы решили, что для этого не обязательно всё занятие
выдерживать в данной теме, Можно использовать краткую тематическую беседу, включить
общеразвивающие упражнения с определенным предметом (близким к теме) или сюжетного характера,
модифицировать подвижную игру или эстафеты. Например, на тематической неделе «Чем пахнут
ремесла?» дети средней группы знакомились с профессией прачки. И мы делали упражнения с платком
– стирали, гладили, вешали его. На тематической неделе «Живой мир морей и океанов» с детьми
младшего возраста играли в подвижную игру «Найди свой домик», где дети были рыбками, а в
заключительной части занятия в игру малой подвижности «Найди, где спрятано», искали игрушку
(рыбку). В старшем дошкольном возрасте в основную часть занятия включаем игры-эстафеты,
придумывая им соответствующую тематику: «Чья команды быстрее привезет повару овощи». Таким
образом, комплексно-тематический принцип способствует систематизации знаний детей, помогает
увидеть и понять явление целостно, обеспечивает «полноту жизни» и увлекательность образовательного
процесса.
Наряду с рациональной организацией (разумная дисциплина, основанная на точном соблюдении
заданий, команд, указаний воспитателя и т.д.) важны определенная свобода и самостоятельность
действий, стимулирующая творчество и инициативу детей. Например, во время НОД можно
предоставить детям возможность самостоятельно выбрать любимое пособие и выполнить с ним
произвольные движения, выбрать способ выполнения, придумать усложнение к упражнению или игре.
В просмотренном занятии вы видели, как дети выбирают способ передвижения по снегу во время
экспедиции на север.
Каждое занятие по физической культуре должно приносить радость ребенку, пробуждать у него
интерес, стимулировать творческую активность, развивать потребность в разных видах упражнений и
подвижных играх.
В соответствии с ФГТ, гендерный подход в образовании и воспитании сегодня приобрел особое
значение. Мы его всегда использовали и сейчас этому уделяем большое внимание.
В процессе планирования работы нельзя сказать, что произошли резкие перемены. Но кое-какие
выводы мы для себя сделали. К началу учебного года в ДОУ были разработаны темы на учебный год. В
соответствии с ними мы постепенно меняем, перестраиваем занятия по физической культуре, применяя
принцип комплексно-тематического планирования и интеграции образовательных областей. Разработан
перспективный план на каждую возрастную группу, включающий интеграцию областей. Главными
являются задачи образовательной области «Физическая культура», а задачи других ОО интегрируют по
мере необходимости.
В годовой план включены досуговые мероприятия в соответствии с тематикой.
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования предусматривает решение
программных образовательных задач не только в рамках НОД, но и при проведении режимных
процессов и в самостоятельной деятельности детей, а также через работу с родителями.
1
Глобальных изменений в планировании работы с родителями не произошло. Она предусматривает
формирование компетентности родителей в вопросах физического воспитания дошкольников, развития
у них физических качеств, формирования двигательных навыков, здорового образа жизни и т.д.
Организацией образовательной деятельности в режимных моментах и самостоятельной
деятельности детей занимается воспитатель группы. Я, как инструктор по физической культуре,
направляю, координирую, помогаю воспитателям организовать двигательную деятельность в других
режимных моментах. Рекомендую закрепить, отработать определенные виды движений, комплексы
упражнений, подвижные игры. Влияю на самостоятельную деятельность, мотивируя детей на
закрепление и совершенствование основных видов движений на прогулке, дома, поощряя
самостоятельность, инициативность в организации подвижных игр. С детьми старшего дошкольного
возраста мы обсуждаем, с какими атрибутами они могут поупражняться на улице, чем можно заменить
атрибут, как усложнить игру, как обозначить место для игры и т.д. Таким образом, нацеливаю детей на
двигательную деятельность.
Отсюда следует, что обеспечить воспитание физически здорового и развитого ребенка можно
только при условии тесного взаимодействия с воспитателем и родителями дошкольников.
2