Особенности планирования работы воспитателя с учётом ФГТ к

реклама
Особенности
планирования работы
воспитателя с учётом
ФГТ к структуре ООП ДО
Необходимые условия
• объективная оценка уровня своей
работы в момент планирования
• выделение целей и задач
планирования на определенный период
работы, соотнесение их с примерной
общеобразовательной программы ДО,
возрастным составом группы детей и
приоритетными направлениями
образовательного процесса в ДОУ
Необходимые условия
• четкое представление результатов
работы, которые должны быть
достигнуты к концу планируемого
периода
• выбор оптимальных путей, средств,
методов, помогающих добиться
поставленных целей, а значит получить
планируемый результат
План должен отвечать
следующим требованиям:
основываться на
• принципе развивающего образования
• комплексно-тематическом принципе
построения образовательного процесса
• принципе интеграции образовательных
областей в соответствии с возрастными
возможностями и особенностями
воспитанников группы
План должен отвечать
следующим требованиям:
• обеспечивать единство
воспитательных, развивающих и
обучающих задач образования
воспитанников
• планируемое содержание и формы
организации детей должны
соответствовать возрастным и
психолого-педагогическим основам
дошкольной педагогики
Модель
плана работы воспитателя
Структура плана
. «Общие сведения»
1.
Первый раздел
2.
Второй раздел. «Комплексно-тематическое
3.
4.
планирование психолого-педагогической
работы с детьми»
Третий раздел «Перспективное планирование
по видам детской деятельности»
Четвертый раздел «Планирование
непосредственно образовательной
деятельности (НОД)»
I раздел «Общие сведения»
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Сведения о детях и родителях
Взаимодействие с семьями детей
Режим дня группы на холодный период года
Режим дня на тёплый период года
Листок здоровья
Система закаливания в группе
Двигательный режим
Здоровьесберегающие технологии
Мониторинг
Режим реализации
образовательных областей
в процессе
детской деятельности
Условия проведения и содержание
каждого из режимных процессов
СанПиН 2.4.1.2660-10
• Общая суточная продолжительность сна и
его частота в дневное время
• Прогулки проводятся в определенное время
• Необходимо соблюдать пп. «Максимально
допустимый объём недельной нагрузки» и
«Продолжительность непрерывной
непосредственно образовательной
деятельности детей
Условия проведения и содержание
каждого из режимных процессов
СанПиН 2.4.1.2660-10
• Основная составляющая двигательного
режима – подвижные игры
• Гибкий режим дня
ОП ведется непрерывно.
Учитываются возраст детей, их
индивидуальные психические
особенности, программа, по которой
работает ДОУ, приоритетные
направления развития воспитанников.
Условия проведения и содержание
каждого из режимных процессов
СанПиН 2.4.1.2660-10
• Гибкий режим дня
Режим строится на основе традиций,
сложившихся в данной возрастной группе
и с учетом времени года
Неизменно – время, отведенное на
прогулку, прием пищи, сон и чтение
художественной литературы
Составляется на каждый день для каждой
группы в отдельности
Примерный вариант
гибкого режима
реализации
образовательных
областей в процессе
детской деятельности
Вариант гибкого режима реализации
образовательных областей
понедельник
в
р
е
м
я
Содержание
образовател
ьных
областей
вторник
в
р
е
м
я
Содержание
образовател
ьных
областей
среда
в Содержание
р образователь
е ных областей
м
я
четверг
в
р
е
м
я
Содержание
образовател
ьных
областей
пятница
в
р
е
м
я
Содержание
образовател
ьных
областей
При планировании и составлении
расписания НОД необходимо
учитывать следующее:
•
•
•
•
общий объём НОД в неделю
продолжительность периодов НОД
количество периодов НОД в течение дня
распределение периодов НОД в течение
дня (в первую и во вторую половину)
• перерывы между периодами НОД
Пояснения в СанПиН 2.4.1.2660-10
II раздел «Комплекснотематическое планирование
психолого-педагогической
работы с детьми»
Комплексно-тематическое
планирование
образовательного
процесса
Тематическое
планирование
–
планирование
в
соответствии
с
примерной
ООП
дошкольного
образования по всем направлениям
развития ребёнка и образовательным
областям
Принципы планирования
• Принцип тематического планирования
– тема может быть выбрана
воспитателем самостоятельно или
заимствована из примерной ООП
• Принцип рациональности – умение
определять способы и формы
организации ОП, которые позволяют в
пределах определенного времени без
перегрузки детей получить
качественный результат
Темообразующие факторы
• Первый фактор – реальные события,
происходящие в окружающем и
вызывающие интерес детей (яркие
природные явления и общественные
события, праздники)
• Второй фактор – воображаемые
события, описываемые в
художественном произведении, которое
воспитатель читает детям
Темообразующие факторы
• Третий фактор – события, специально
«смоделированные» воспитателем
исходя из развивающих задач
(внесение в группу предметов, ранее
неизвестных детям с необычным
эффектом или назначением,
вызывающих неподдельный интерес и
исследовательскую активность: «Что
это такое?», «Что с этим делать?», «Как
это действует?»)
Темообразующие факторы
• Четвертый фактор – события,
происходящие в жизни возрастной
группы, «заражающие» детей и
приводящие к сохранению на какое-то
время интересов, источником которых
служат, как правило, средства массовой
коммуникации и игрушечная индустрия
Алгоритм планирования ОП
• Шаг первый – выбор основы для
построения тематического календаря
(в соответствии с лексическими темами
или на основе празднично-событийного
цикла)
• Шаг второй – распределение тематики
на учебный год с указанием временных
интервалов
Перспективное
планирование тематических
недель на 2011/2012
учебный год
Схема комплексно-тематического планирования
психолого-педагогической работы с детьми
Месяц
и
недели
События,
праздники,
традиции
Тема
Организация
развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности
детей
Формы
организации
совместной
деятельност
и педагогов
с детьми
Взаимодейс
твие с
семьей
Перспективное планирование
тематических недель на 2011-2012
учебный год
Д Тематика
а
т
а
Содержание
Цель
Пути
достижения
цели
Доминирую
щая область
Интеграция
ведущих
образовател
ьных
областей
Варианты планирования работы воспитателя
Совместная деятельность
взрослого и детей с учетом
интеграции образовательных
областей
День Образованедели тельные
/дата
области
ВзаимодейОрганизация ствие с
развивающей родителями/с
среды для
оциальными
самостоятель партнерами
Непосредственно
-ной
(театрами,
образовательная
Образова- деятельности спортивными
деятельность
детей
и
тельная
(центры
художествендеятельГруппова
активности, ными
ность в
я
Индивид режимных
все
школами,
подгрупп уальная моментах
помещения общеобразова
овая
группы)
тельными
учреждениям)
Основные тезисы организации
партнёрской деятельности
взрослого с детьми:
• включённость воспитателя в
деятельность наравне с детьми
• добровольное присоединение
дошкольников к деятельности
• свободное общение и перемещение
детей во время деятельности
• открытый временной конец деятельности
С учётом ФГТ модель ОП должна
предусматривать две составляющие:
• совместная деятельность взрослого и
детей (НОД и режимные моменты)
• самостоятельная деятельность
дошкольников
III раздел
«Перспективное
планирование по видам
детской деятельности»
Сочетание видов детской деятельности
и форм работы
Двигательная
•Подвижные дидактические игры
•Подвижные игры с правилами
•Игровые упражнения
•Соревнования
Игровая
•Сюжетные игры
•Игры с правилами
Продуктивная
•Мастерская по изготовлению продуктов
детского творчества
•Реализация проектов
Коммуникативная
•Беседа
•Ситуативный разговор
•Речевая ситуация
•Составление, отгадывание загадок
Трудовая
•Совместные действия
•Дежурство
•Поручение
•Реализация проекта
Сочетание видов детской деятельности
и форм работы
Познавательноисследовательская
•Наблюдение
•Экскурсии
•Решение проблемных ситуаций
•Экспериментирование
•Коллекционирование
•Моделирование
•Реализация проекта
•Игры с правилами
Музыкальнохудожественная
•Слушание
•Исполнение
•Импровизация
•Экспериментирование
•Музыкально-дидактические игры
Чтение
художественной
литературы
•Чтение
•Обсуждение
•Разучивание
IV раздел
«Планирование НОД»
НОД
реализуется через
организацию различных видов
детской деятельности или их
интеграцию с использованием
разнообразных форм и
методов работы
Планирование
тематической недели
Алгоритм действия педагога
по организации, проведению и
отслеживанию
результатов
обучения и развития детей
в рамках тематической недели
• Выделение из программы и
формулирование педагогической цели
недели, задач развития ребенка (детей)
• Отбор педагогического содержания (из
разных образовательных областей)
• Выделение события недели, основной
формы организации детско-взрослой
деятельности
• Формулировка индивидуальных
обучающих, развивающих задач для
каждого ребенка и группы в целом
• Отбор методов и приемов работы с
детьми и с каждым ребенком в
отдельности
• Практическое планирование
педагогической деятельности на
каждый день в течение тематической
недели
• Продумывание и организация процесса
обсуждения результатов проживания с
детьми события недели
• Фиксация результатов освоения детьми
образовательных задач
Представленный подход
придает системность и
последовательность в
реализации программных
задач по разным
образовательным областям
знаний
Данный способ
планирования ОП требует
от воспитателя высокого
уровня профессионализма,
общей культуры и
творческого потенциала
Воспитатель
должен
уметь
интегрировать
образовательные
области,
отбирать
наиболее
результативные формы организации
детской деятельности для решения
конкретных программных задач, а
также
уметь
педагогически
обоснованно сочетать разные методы
и
приемы,
ориентируясь
на возрастные и индивидуальные
особенности детей
Современный
воспитатель –
творческий, заинтересованный человек,
грамотный организатор и проектировщик
среды развития и накопления ребенком
положительных
эмоциональных
впечатлений
Скачать