Использование информационных компьютерных

Использование
информационных компьютерных технологий
на уроках русского языка и чтения
Современная школа работает в условиях обновления содержания образования и
неограниченного доступа к информации. Это неизбежно приводит к необходимости
использовать новые ИКТ как инструмент, позволяющий радикально изменить
информационную среду школы и превратить обучаемых в активных участников
образовательного процесса.
Теперь компьютер – первый помощник и советчик учителя. Действительно,
использование ИКТ на уроках разных учебных дисциплин дает возможность
воздействовать на три канала восприятия человека: визуальный, аудиальный,
кинестетический, а значит, способствует эффективному усвоению учебного материала.
Увеличивается объём материала за счет экономии времени. Расширяются возможности
применения дифференцированного подхода в обучении, осуществляются межпредметные
связи. Но, по моему мнению, самое главное преимущество использования ИКТ на уроках –
повышение мотивации обучения, создание положительного настроя, активизация
самостоятельной деятельности учащихся.
Что же подразумевают под собой ИКТ?
• Во-первых, это технологии, позволяющие искать, обрабатывать и усваивать
информацию из различных источников, в том числе и из Интернета.
• Во-вторых, это использование самого компьютера, самых разных программ.
Прежде всего, следует определить, в чем же заключается эффективность применения
ИКТ на уроках русского языка в коррекционной школе? На этот вопрос можно ответить,
если хотя бы один раз попытаться использовать ИКТ в рамках учебного предмета.
Минимальная оснащенность кабинетов, из оборудования на уроке – тексты, учебник,
тетрадь, старенькие репродукции, которыми довольно сложно удерживать постоянный
интерес учащихся. Знакомая картина? Да, только эта картина из прошлого. В настоящее
время на помощь в решении этой проблемы пришли ИКТ, которые дают возможность
оживить урок, вызвать интерес к предметам. И что очень важно: уроки с использованием
мультимедийных технологий – процесс осознанного усвоения материала. Применение
информационных технологий в преподавании русского языка и чтения – это не дань моде,
а необходимость: они способствуют совершенствованию практических умений и навыков,
позволяют эффективнее организовать самостоятельную работу и индивидуализировать
процесс обучения, повышают интерес к урокам словесности, активизируют
познавательную деятельность учащихся. Я убеждена, что задача каждого учителя –
сделать каждый урок привлекательным и по-настоящему современным.
Применение ИКТ в рамках учебного предмета возможно двумя способами.
Первый способ - это наглядная демонстрация при объяснении нового, закреплении или
обобщении материала. Данный способ эффективен, если учителю необходимо изложить
какую-либо информацию, используя наглядность. В данном случае наиболее эффективна
подача информации в форме компьютерной презентации. Способ очень удобен, если
учитель преподносит новый материал: объясняет новую тему, дает определения, выделяет
ключевые моменты, приводит примеры, иллюстрируя свои высказывания; либо вместо
традиционного использования дидактического раздаточного материала предлагает
проанализировать всю предоставляемую информацию с большого экрана. Данный способ
очень интересен детям, так как, учитывая особенности психического развития детей с
ограниченными возможностями здоровья наглядность играет огромную роль в
образовательном процессе, особенно при работе с умственно отсталыми детьми. Такой
способ повышает познавательный интерес учащихся к предмету, мотивирует и
стимулирует образовательный процесс.
Как известно, дети с ограниченными возможностями здоровья особенно любят яркий
и красочный показ, если же этот показ оформлен в виде фильма (а презентация для
умственно отсталого ребенка это тот же мультфильм), значит, успех вам обеспечен. В
моей практике не было еще ни одного случая, когда бы обучающиеся, воспитанники, даже
гипервозбудимые, склонные к аффективным вспышкам, отрицательно отнеслись к
представлению нового материала в форме компьютерной презентации. Вывод материала
(даже учебного) на большой экран у детей этой категории ассоциируется с просмотром в
кинотеатре художественного фильма.
Второй способ Способ прямого «общения». - использование ЦОР (цифровых
образовательных ресурсов) во время опроса, закрепления материала, контроля и т.п.
(обратная связь). В этом случае возникает необходимость непосредственного «общения»
ребенка с компьютером. Такой способ пока нам в Учреждении недоступен.
Компьютер может использоваться на всех этапах обучения:
Во-первых, при изложении нового материала: визуализация знаний (демонстрационноэнциклопедические программы, программы создания презентаций, интерактивная доска).
Во-вторых, на этапе закрепления изученного материала (программы-тренажеры).
В-третьих, при контроле и проверке изученного (программы для тестирования и
контроля).
В-четвертых,
при
самостоятельной работе учащихся (программы-репетиторы,
электронные энциклопедии, развивающие программы). Наконец, для индивидуальной
тренировки конкретных способностей учащегося: внимания, памяти, мышления и т.п.
В обучающих программах могут быть использованы разнообразные формы
наглядности в виде таблиц, схем, опорных конспектов. Они демонстрируют не только
статичную информацию, но и различные языковые явления в динамике с применением
цвета, графики, эффекта мерцания, звука, «оживления» иллюстраций и так далее (это
качественно
новый
уровень
применения
объяснительно-иллюстративного
и
репродуктивного методов обучения). Особенно эффективно использование компьютера
для тренинга и контроля усвоения знаний и навыков учащихся. Известно: чтобы грамотно
писать, мало знать и понимать орфографические и пунктуационные правила, главное –
выработать «автоматизированную грамотность», которая должна стать буквально
подсознательным навыком. Именно в этой работе нам может помочь компьютер. Он
пунктуален, скрупулѐзен, неутомим, беспристрастен и упорен в достижении поставленной
перед ним задачи. В индивидуальной работе с учеником он способен выявить все пробелы
в его грамотности и методически искоренять их до полной ликвидации.
При этом для ребенка компьютер выполняет различные функции:
• учителя;
• рабочего инструмента;
• объекта обучения;
• сотрудничающего коллектива;
• игровой среды.
Для учителя компьютер
• представляет источник учебной информации (частично или полностью
заменяющий учебник);
• наглядное пособие (качественно нового уровня с возможностями мультимедиа
и телекоммуникаций);
• индивидуальное информационное пространство;
• тренажер;
• средство диагностики и контроля.
Уроки чтения – это разговор особый. Они должны быть яркими, эмоциональными,
с привлечением богатого иллюстративного материала, аудио- и видеосопровождением.
Всем этим может обеспечить компьютерная техника с ее мультимедийными
возможностями, которые позволяют увидеть мир глазами живописцев, услышать
классическую музыку, профессиональное, актерское прочтение стихов и прозы.
Замечательные портреты классиков, иллюстрации к их произведениям, отрывки,
кроссворды, тесты – все это позволяет разнообразить урок. Так, при изучении знакомясь с
шедеврами ЛЕРМОНТОВА, имеется возможность прослушать любое стихотворение.
2
Многие ребята легко выучили наизусть стихотворение «Бородино». Для увлеченных
учеников на уроках обобщения и повторения предлагаются кроссворды, криптограммы,
тесты по творчеству Лермонтова.
Сегодня на уроке можно совершить виртуальную экскурсию на родину писателя или
поэта, побывать на месте его гибели
(например, обучающимся, воспитанникам
понравилось путешествие на гору Машук к месту гибели М.Ю.Лермонтова), услышать
мастерское чтение любимых классических произведений. Просмотр фрагментов фильма
заставляет
обучающихся, воспитанников
по-новому взглянуть на произведение,
визуализация образов героев делает их ближе, понятнее, у многих появляется желание
перечитать произведение.
Использование ИКТ на уроках русского языка, чтения помогает сделать их
«живыми», наглядными. Просмотр различных тематических презентаций никого не
оставил равнодушным.
3