1. МОУ СОШ №40 г. Липецка 2. Борисова А.В.

МОУ СОШ №40 г. Липецка
Борисова А.В.
Окружающий мир
4 класс
УМК «Школа России», учебник Плешаков А.А. «Окружающий мир»
Тема урока «Поверхность нашего края»
Цели урока:
Сформировать у учащихся представление о поверхности родного края.
Учить работать с картой.
Развивать познавательную активность детей, наблюдательность, умение
анализировать и делать выводы.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8. Оборудование:
Карты: физическая и административная России, области; фотографии
оврагов, карьеров, свалок.
Ход урока
1. Организационный момент.
Сообщаются тема и цели урока.
На доске и в тетрадях запись: «Поверхность родного края».
11. Проверка знаний и умений
Дорог мне город любимый мой
И в ненастье, и в стужу, и в зной.
И о нем услышим сейчас
Юных горожан рассказ.
Чтение домашних сочинений.
- Чье сочинение вам понравилось? Почему? (Ответы детей.)
- Расскажите о нашем крае, используя карту.
План ответа:
1)Географическое положение;
2) Соседи;
3) Столица, крупные города;
4) Растительный и животный мир.
Тест «Мой край»
1. Мой край расположен на материке…
а) Африка;
б) Евразия;
в) Австралия;
г) Северная Америка.
2. Мой край находится в природной зоне …
а) лесов;
б)тундра;
в) степи;
г) пустыни.
3. Мой край находится в …
а) восточном полушарии;
б) западном полушарии.
4. В моем краю растут…
а) кактусы, кипарисы;
в) ель, береза, осина;
б) ягель клюква, карликовая ива;
г) полынь, ковыль, саксаул.
5. У нас обитают …
а) лоси, зайцы, кабаны;
б) косули, волки;
в) олени, медведи.
6. Мой край дает стране…
а) продукты сельского хозяйства;
б) легковые автомобили;
в) морепродукты.
7. Территория моего края расположена в…
а) тропическом поясе;
б) полярном поясе;
в) умеренном поясе.
Карточки с индивидуальными заданиями:
1. Написать с какими областями, республиками, округами граничит наш
край (Пользуясь картой.).
2. Указать города Липецкой области.
111. Работа над новой темой
- Внимательно рассмотрите физическую карту России. Какой рельеф вы
видите? ( На территории России есть низменности, равнины, плоскогорья и
горы.)
- Чем характеризуются холмы? (У холмов есть подошва, склон, вершина.)
- А у горы тоже есть подошва, склон, вершина. В чем же разница? (Они
отличаются высотой.)
- Вспомните, каким цветом на карту нанесены равнины, возвышенности,
плоскогорья? (Равнины – зеленым, возвышенности – желтым, плоскогорья –
светло – коричневым.)
- Если говорить точнее, высота равнин – низменностей – 200 – 500м,
плоскогорий – 500 – 800м.
- Догадайтесь, о чем идет речь: «они образуются с маленькой рытвины,
бороздки на поверхности почвы, под воздействием талой и дождевой воды
увеличиваются. У них крутые осыпающиеся склоны, на которых почти нет
растительности»? (Это говорится об оврагах.)
- Прочитайте в учебнике о борьбе с оврагами (стр. 150, 3 абзац).
- А может не стоит бороться с оврагами? Как вы считаете? (Борьба с оврагами
необходима, потому что они разрушают поверхность земли, уничтожают почву
и т.д.)
- Через много лет склоны оврага покрываются растительностью, он перестает
расти и превращается в балку. Итак, мои юные исследователи, предлагаю вам
сравнить овраги и балки, сходства и отличия занесите в таблицу:
Сходства
Различия
Овраг
Балка
(Работа проводится в парах с последующей коллективной проверкой.)
IY. Физкультминутка.
По родному краю
Дружно мы шагаем.
Справа от нас – зеленый луг.
Слева от нас лес.
В таком лесу полно чудес.
Белка с ветки на ветку скок.
Филин крыльями машет. Ух!
Аж захватывает дух!
Солнце над березами светит нам.
Мы рады ягодам, грибам.
Y. Продолжение обсуждения новой темы.
- Надо ли сохранять поверхность земли? Может этот вопрос звучит странно?
Мы с вами знаем об охране редких растений и животных, об охране воды и
воздуха. Насколько важна охрана поверхности? Подумайте, пожалуйста, о
свалках в оврагах, о заброшенных карьерах, о пустырях…
- Какие чувства вы испытываете, думая обо всем этом.
- А что сделали бы вы, чтобы на Земле не было таких мест? (Ответы детей.)
- Прочитайте в учебнике на стр. 148-149, что предлагает сделать Андрей
Анатольевич Плешаков, автор нашего учебника. Ваше мнение по поводу его
предложений? (Ответы детей?)
- Мы с вами знаем, что еще одной формой поверхности являются горы.
Предлагаю вам прочитать на стр. 152-153 учебника о горах, которые создал
человек. Они – незаживающая рана на поверхности Земли, это боль природы.
Как называются эти горы? (Терриконы.)
-Как люди, живущие на равнине, оказались в горах? (Эти горы образовались из
куч отходов, оставшихся после добычи полезных ископаемых.)
- Чем опасны терриконы? (Они занимают плодородные земли, загрязняют
воздух и воду.)
- Как люди борются с ними? (Привозят землю, сажают растения, извлекают
ценные вещества.)
- Очень надеюсь, что когда вы вырастите, то постараетесь сделать все, чтобы
наш родной край стал еще краше и не было бы таких мест, которые вызывают в
душе боль и обиду.
YI. Закрепление изученного.
Игра «Узнай меня»
- Я имею подошву и склон, а моя вершина так высоко поднялась в небо, что
даже пришлось одеть белую шапку. (Гора.)
- У меня тоже есть подошва, пологий склон и вершина. (Холм.)
- Меня создал человек, я распространяю тучи пыли и могу гореть (Террикон.)
- Я – углубление на земной поверхности, у меня пологий склон, меня
покрывают трава и кустарник. (Балка.)
- Я нахожусь на краю поля, а образовался от неправильного распахивания
земли. (Овраг.)
YII. Итог урока
Подведение итогов урока. Выставление оценок.
Домашнее задание.
Стр. 147-153. пересказ
Ответы на вопросы «Проверь себя».
Выполнить задания 1-4.