Белокалитвинский Отдел Образования

Белокалитвинский Отдел Образования
МОУ Богураевская СОШ
Разработка урока
Образовательная область: естествознание
Предмет: Мир вокруг нас
Тема: Поверхность нашего края
Класс: 4
Автор: Клочкова Н.А.
Тема урока: Поверхность нашего края
Цель: сформировать у учащихся представление о поверхности родного края;
учить работать с картой; развивать познавательную активность детей,
наблюдательность, умение анализировать и делать выводы.
Оборудование: карты: физическая и административная России и Ростовской
области; атлас и контурная карта РО; фотографии оврагов, карьеров, терриконов.
Технологии: коллективный способ обучения
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
План урока
Организационный момент
Проверка дом. задания
Работа над новой темой
Физкультминутка
Продолжение обсуждения новой темы
Закрепление изученного
Итог урока
Домашнее задание
Ход урока
I. Орг. момент
Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с поверхностью нашего края, будем
учиться работать с картами. Нас с вами ждет много интересной работы.
2. Проверка д/з
Вы дома написали сочинения «Что я расскажу иностранцам о своем хуторе».
Давайте послушаем их. Чье сочинение вам понравилось? Почему? (ответы детей)
Расскажите о нашем крае, используя карту.
План ответа:
1. Географическое положение
2. Соседи
3. Столица, крупные города
4. Растительный и животный мир
Тест «Мой край»
1. Мой край расположен на материке…
А) Африка
б) Евразия
В) Австралия
г) Северная Америка
2. Мой край находится в природной зоне…
А) лесов
б) тундра
В) степи
г) пустыни
3. В моем крае растут…
А) кактусы, кипарисы
б) ягель, клюква, карликовая ива
В) ель, береза, осина
г) полынь, ковыль, саксаул
4. У нас обитают …
А) лоси, зайцы, кабаны
Б) косули, волки
В) олени, медведи
Карточки с индивидуальными заданиями:
1. Написать с какими областями, республиками граничит наш край (на карточке –
контур области).
2. Указать города РО (на карточке – контур области).
3. Работа над новой темой.
- Внимательно рассмотрите физическую карту России. Какой рельеф вы видите?
(На территории России есть низменности, равнины, плоскогорья, горы)
- Где расположена территория нашего края? Какие здесь встречаются формы
рельефа? (Большая часть РО лежит на юге русской равнины. Самая высокая
возвышенность – Донецкий кряж.)
- Чем характеризуются холмы? (У холмов есть подошва, склон, вершина.)
- А у горы тоже есть подошва, склон и вершина. В чём же разница? (они
отличаются высотой)
- Вспомните, каким цветом на карту нанесены равнины, возвышенности,
плоскогорья? (Равнины-зелёным, возвышенности-жёлтым, плоскогорья-светлокоричневым.)
- Если говорить точнее, высота равнин-низменостей – 0-200 м, возвышенностей
– 200-500 м, плоскогорий – 500-800 м.
- Догадайтесь, о чём идёт речь: «они образуются с маленькой рытвины, бороздки
на поверхности почвы, под воздействием талой и дождевой воды
увеличиваются. У них крутые осыпающиеся склоны, на которых почти нет
растительности?» (Это говорится об оврагах.)
- Расскажите об оврагах, которые вы видели на экскурсии.
Работа ведётся в парах.
План ответа:
1. Где находится овраг;
2. причины его появления;
3. Что можно сделать, что бы остановить его увеличение.
- Прочитайте в учебнике о борьбе с оврагами (стр. 150, третий абзац). Какие
методы борьбы вы не назвали? (Ответы детей)
- А может не стоит бороться с оврагами, как вы считаете? (Борьба с оврагами
необходима, потому что они разрушают поверхность земли, уничтожают почву
и т.д.)
- Через много лет склоны оврага покрываются растительностью, он перестаёт
расти и превращается в балку. Итак, мои юные исследователи, предлагаю вам
сравнить овраги и балки, сходства и отличия занесите в таблицу:
Сходства
Различи
Овраг
Балка
(Работа проводится в парах с последующей коллективной проверкой.)
- Какие формы поверхности встречаются на территории нашего края?
Работа с контурными картами. Перед вами лежат контурные карты, давайте
начнем работу с ними. Нанесите обозначения и начните раскрашивать рельеф,
используйте атлас РО.
4.Физкультминутка.
5.Продолжение обсуждения новой темы.
- Надо ли сохранять поверхность земли? Возможно, этот вопрос звучит
странно. Мы с вами знаем об охране редких растений и животных, об охране
воды и воздуха. Насколько важна охрана поверхности? Предлагаю рассмотреть
эти фотографии и подумать (демонстрируя фотографии пустырей,
заброшенных карьеров, свалок в оврагах…)
- Какие чувства вы испытываете, глядя на эти фотографии? (Разочарование,
грусть и т.д.)
- А что сделали бы вы, чтобы на Земле не было таких мест? (ответы детей)
- Прочитайте в учебнике на стр. 148-149, что предлагает сделать Андрей
Анатольевич Плешаков, автор нашего учебника. Ваше мнение по поводу его
предложений? (ответы детей)
- Мы с вами знаем, что ещё одной формой поверхности являются горы.
Предлагаю вам прочитать на стр. 152-153 учебника о горах, которые создал
человек. Они – незаживающая рана на поверхности Земли, это боль природы.
Как называются эти горы? (Терриконы)
- Как люди, живущие на равнине, оказались в горах? (Эти горы образовались из
куч отходов, оставшихся после добычи полезных ископаемых.)
- Чем опасны терриконы? (Они занимают плодородные земли, загрязняют
воздух и воду.)
- Как люди борются с ними? (Привозят почву, садят растения, извлекают
ценные вещества)
- Очень надеюсь, что когда вы вырастите, мои юные исследователи, то
постарайтесь сделать всё, чтобы наш родной край стал ещё краше, и не было
бы таких мест, которые вызывают в душе боль и обиду.
6.Закрепление изученного.
Игра «Узнай меня»
- Я имею подошву и склон, а моя вершина так высоко поднялась в небо, что
даже пришлось одеть белую шапку. (Гора)
- У меня тоже есть подошва, пологий склон и вершина. (Холм)
- Меня создал человек, я распространяю тучи пыли и могу гореть. (Террикон)
- Я – углубление на земной поверхности, у мен пологий склон, меня покрывают
трава и кустарник. (Балка)
- Я нахожусь на краю поля, а образовался от неправильного распахивания
земли. (Овраг)
7.Итог урока
Подведение итогов урока. Выставление оценок.
8.Домашнее задание
Стр. 147-153.
Ответы на вопросы «Проверь себя».
Выполнить задания 1-4.
Продолжить работу с контурными картами.